前言：中文期刊網精心挑選了日記兩則范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

日記兩則范文1

二實小二一班

丁雅茹

海洋館之旅

09年1月15日星期五

晴

今天，我在海洋館里看到了地圖魚、克隆青蛙、綠毛龜、魚鰭鯊、海豹。

就拿綠毛龜來說吧，他長著一身淺綠色的毛。若是把頭、腳、尾巴收起來，從遠處看，就像一塊石頭上面長滿了許多綠頭發。

還有海豹。海豹的樣子很可愛，只要你向它揮揮手，它也會向你揮揮手，好像在對你說：“你好”！

再說那長得像扇子的魚鰭鯊，它也會對你打招呼，跳起舞來就更可愛了。

走進海洋館如走進了浩瀚的海洋，讓我真正了解到了海洋世界的神奇與美麗。

難忘今宵

09年2月9日

星期二晴

今天是一年一度的元宵節，一大早我就盼望著夜幕的降臨。

盼呀盼，終于盼到了下午。還不到4點鐘，我就求著媽媽快做晚飯。我匆匆忙忙吃了飯，就又求爸爸快點吃，說實話，看著爸爸不慌不忙的樣子，真煩死我了！

我們來到廣場上，這個時侯已經擠滿了人。過了好大一會兒，突然聽到了一聲響，往上空一看，我驚奇萬分。呀!好漂亮的禮花呀！接著，千姿百態的禮花把天空點綴的絢麗多彩，有的像展翅飛翔的孔雀；有的像盛開的花朵；有的像金光閃閃的繁星。啊！這些美麗的禮花讓今天的夜空格外的美麗。

日記兩則范文2

和爸爸媽媽到山里玩，在一家農家樂安頓好行李，爸爸就提議到小河邊打水漂，我舉雙手贊成，媽媽也積極附和。

來到小河邊，爸爸撿起一個石子兒，側身彎下腰，用右手緊緊地捏住石子，手臂貼近水面一揮，石子兒便如箭一般飛出，貼著水面濺了一下，飛起來，再濺了一下水面，又飛起來，啪啪啪……濺起一路水花，竟然足足飛了四次，才在對岸的水邊沉下去。

我看得目瞪口呆，覺得爸爸太神了，可以讓石子兒在水上飛。我躍躍欲試，學著爸爸的樣子，撿起一個石子兒，彎下身子，貼近水面，使勁扔進水里。只聽“噗”的一聲，石子兒不見了蹤影。媽媽嘻嘻地笑了，說，你在下餃子啊？

爸爸笑著說，這打水漂嘛，要選擇恰當的石頭，你看，石頭要扁，越薄越好，火柴盒大小最合適，最好是長條的。石頭扔出去的時候，要盡量貼近水面，拇指和食指擰著扔出去，讓它快速旋轉，才能產生飛的力量……

我似懂非懂地聽著，照著爸爸說的，好不容易才找到一塊合適的石子兒，學著爸爸的樣子，蹲下，比畫好角度，揮動手臂，手腕一抖，旋轉著的石子兒便脫手而出。石子兒在水面上一落，便飛起來，可惜，飛了兩步遠，就落下去，再也沒有飛起來。媽媽鼓勵我，好啊，有進步，再來。說著遞給我一塊餅干一般的石子兒，我信心十足地又彎腰練習起來，這次，飛了三次，我心滿意足。

我們一家的笑聲在清澈的水面上飛濺開來。

6月23日 晴

住在山里，早晨一醒來，便聽到蟲鳴鳥叫的聲音，讓人心里覺得格外舒服。吃過早飯，媽媽便拉著我和爸爸去登山。

媽媽拉著爸爸，選擇了農家樂側面的一條山路，快步走去，向山頂進發，我跟在她和爸爸的后面。路邊都是荒草和樹木，空氣里充滿芬芳的味道。媽媽一邊走，一邊順手摘下一些樹葉和草葉，停下來，在路邊的石頭上擺放出各種各樣的圖案，房子、太陽，還有舞蹈的人影，媽媽的手真靈巧。

日記兩則范文3

天氣晴

今天語文卷子發下來了，我看見了卷子上寫著一個鮮紅鮮紅的100+10分，我高興極了，可是又仔細一看有一個錯題老師沒看出來，我把“硬”寫成“使”了。這時我想是給老說呢，還是不給老師說呢？這個100+10分就像一雙雙小眼睛在嘲笑我。于是我鼓足了勇氣，走到老師面前對老師說：“這道題我做錯了，不應該得100+10分。” 老師微笑著說：“你是個誠實的孩子，記住誠比分數還重要！”

（二）團結的力量

2005年4月26日 星期二

日記兩則范文4

雨．．．．．．

落了．．．．．．

帶著無數青澀少年少女的夢想，

落了．．．．．．

青少年們在房屋內綻開了一張張

燦爛的笑臉。

這個年齡正是戀雨的時候，

每一滴雨落下來，

都會帶走心中的一份煩惱

和憂愁，

隨之，

代替的就是一份份

歡樂和喜悅。

想必我見到雨時也是這樣的心情吧！

呵呵．．．．．．

戀雨．．．．．．

雨落．．．．．．

戀雨落．．．．．．

純真年華

在某一天，

我的朋友落淚了。

我不禁問她，

為什么哭？

她過了一會兒，

才猶猶豫豫地回答：

“我只想發泄一下”。

發泄？

發泄可以用哭來表示嗎？

疑惑，不解。

難道，我還沒長大嗎？

我給自己提出了這個可笑的問題。

不是吧！

只是你不了解她的心！

我聽見自己在回答。

哦？了解她？

了解她的心？

日記兩則范文5

星期一天氣小雨

今天傍晚，我看見有好幾位同學圍在我們班的學習尖子何涵的座位邊。我問他們：“你們在干嘛？”他們說：“簽名。”接著又轉過身去了。我莫名其妙，心里想：“他們為會么要找何涵簽名呢，何涵又不是明星？”但我沒有太在意，又繼續在抄黑板上老師布置的作業。

2008年4月27日

星期二

天氣陰

中午放學的路上，我正好和何涵同路回家。于是，我就問她：“何涵，昨天那些同學為什么找你簽名啊？”只聽何涵說：“不知道。昨天剛下課，他們就圍了上來，吵著要我簽名。沒辦法，我只好簽名了。”可這不是我要的答案，我的腦海里里好象總有一個問號在不停地閃現。于是下午我又跑去問昨天吵著簽名的那幾位同學，他們笑著說：“因為何涵的學習成績很優秀，這次又考了全班第一，所以我們就找她簽名了。”

日記兩則范文6

【設計理念】

二年級是寫話的起始階段。《義務教育語文課程標準（2011年版）》在第一學段的寫話目標中指出：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”可見，激發孩子的寫作興趣，找到孩子感興趣的寫話點非常重要。低年級孩子善模仿，找到好的模仿范本，比教師的說教效果會好很多。《蚯蚓的日記》是一本很有趣的繪本故事，它以日記的形式講述了蚯蚓的日常生活。教師可以利用繪本故事圖文結合的特點，激發學生的閱讀興趣，發揮學生的想象力，在閱讀中學習以日記的形式來寫生活中的事物，達到潤物無聲的效果。

【教學目標】

1．閱讀繪本《蚯蚓的日記》，感受日記內容的豐富、有趣，激發閱讀繪本的興趣。

2．通過閱讀，學習從生活中選取材料寫日記，并嘗試以動物的身份寫日記。

3．體會寫日記的樂趣，喜歡寫日記，覺得寫日記不是件難事。

【教學重難點】

感受以動物身份寫日記的有趣，嘗試以動物的身份寫日記。

【教學過程】

一、猜謎導人

1．猜謎語

出示：“沒眼也沒腳，走路愛扭腰。雨天出門逛，晴天地下藏。生來不怕濕，害怕太陽照。”說說你是怎么猜出來的？

2．介紹繪本《蚯蚓的日記》

老師把蚯蚓請到黑板上來。（師板畫：蚯蚓小弟）這位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢？今天老師把他的日記帶來了。讀讀這本書的名字。（板書課題：蚯蚓的日記）讓我們順著蚯蚓的筆跡走進他的世界，看看蚯蚓在他的日記里寫了什么吧。

（設計意圖：通過猜謎語、板畫蚯蚓小弟，一是激發孩子們閱讀的興趣；二是將蚯蚓擬人化，拉近與學生之間的距離）

二、閱讀繪本，感受內容的豐富

1．閱讀第一則日記

3月20日

媽媽說我我們需要的一I幫忙照顧了地可——幫助她紙的時候煩他

師：這則日記寫了什么內容？你們在生活中除了媽媽的囑咐，還會有哪些人對你囑咐？

師：從這三件事中，你知道了蚯蚓的哪些知識？

師：是呀，我們不僅知道了蚯蚓的生活習性，還明白了日記里可以寫長輩、老師的囑咐。（板書：教導）

2．閱讀兩則日記

3月2

今天的腳都卡踝扭傷了他要教我

4月1日

蚯蚓沒辦法倒立走路。

師-這兩則日記，蚯蚓小弟又寫了什么事？（板書：學本領）

師：為什么他們都學不會7因為他們各有各的特點與本領。（說得真好，蜘蛛有蜘蛛的本領，蚯蚓有蚯蚓的特長。）

3．繼續閱讀日記

4月4日

釣魚季從今天開始。我們全都鉆到更深的地方。

師：有些時候，我們讀完要停下來想想這是為什么？

4月10日

下了整晚的雨，地下濕人行道上跳房子是一種非

師：我們也停下來想想，為什么說跳房子是一件非常危險的事呢？

師：這兩則日記有什么共同點？（板書：危險）

（設計意圖：指導孩子閱讀上述比較典型有趣的日記，激發學生的閱讀興趣。由扶到放，邊讀邊想，邊讀邊概括，學習閱讀方法，為后面的自讀繪本和寫話練習做鋪墊。）

4．小組合作讀繪本

師：《蚯蚓的日記》有意思嗎7打開老師給你們打印的書，請你們接著讀。在讀之前，老師有個小要求：讀完一則日記就把內容概括好寫在下面。比比哪組讀得最快，寫得最快？

5．交流概括的內容

師：每組說兩件事，其他同學注意聽，沒說到的內容待會請你補充。（師伺機板書）

（設計意圖：放手讓孩子們自己完成閱讀任務，養成閱讀習慣一通過后續的閱讀和概括，發現蚯蚓日記內容的豐富多彩，表達上的自然有趣。同時通過交流，教師可以了解學生的學情，掌握學生的閱讀情況）

三、聯系生活，練寫日記

1．聯系生活

師：蚯蚓在日記里寫了這么多事，你們在平時生活中碰到過這些事嗎？誰來和大家分享分享7

2．學生練寫

出示要求：我也來把生活中的趣事寫下來。要求：寫3～5句話得3顆星，字跡清楚得1顆星，標點正確得1顆星。

3．交流評價

（設計意圖：由蚯蚓的日記內容，遷移到學生自己的生活，提出練寫的要求，時機適宜，學生有話可寫；同時提出練寫的評改要求，旨在幫助學生養成良好的寫話習慣。）

四、學習以動物的身份寫日記

1．變成小動物，即興采訪

師：剛才同學們寫的都是發生在自己身上的事。可是《蚯蚓的日記》這本書中寫的這些事都是發生在誰身上的？文中的“我”指的是誰？（蚯蚓）如果我們也以動物的身份來寫日記，你想以哪種動物的身份來寫？“巴拉巴拉能量，嗚卡拉卡，變！”哈哈，你們都變成什么動物了呢？

師老師采訪一下，你是什么動物？請你做一做動作，學著叫一叫。

（設計意圖：發現文本的特別之處——以動物的身份寫自己。為了讓學生很好地進行身份轉換，采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒語，將學生點化為小動物，再讓學生模仿動物的叫聲和動作，激發孩子們的寫作興趣，增強孩子角色轉變的趣味性。）

2．再讀日記，討論注意事項

師：以動物的身份來寫日記，還要注意什么呢？我們再來看看蚯蚓小弟怎么寫的？

師：這則日記寫的是什么事？蚯蚓是怎么跳舞的？那如果是大象會做什么動作呢？猴子呢？那么以動物的身份來寫日記，我們要注意什么？動作要符合動物的特點。（板書：動作特點）

師：再來看下面這則日記，快速讀完，說說寫的是什么事？（挨批）

師：蚯蚓挨批是因為什么？（吃功課）那如果是小豬上課會因為什么挨批呢？（睡覺）還有哪些動物會因為什么原因挨批？

3．出示例文，鞏固注意事項

出示教師以動物青蛙的身份寫的例文：池塘里要開晚會了，小魚妹妹表演舞蹈，蝴蝶姐姐走時裝秀。嗯……我表演什么呢？媽媽說我嗓門大，那我來個獨唱吧。輪到我了，我跳上荷葉舞臺，“呱呱呱”地放聲歌唱起來。大家都捂起了耳朵說：“唱歌怎么一個調子呀？真難聽。”唉，真是太丟人了，羞得我鉆到水底去了。

師：我們在以動物的身份來寫日記時，還要注意動物的生活習性。（板書：生活習性）

4．第二次練寫

出示要求：我還能以動物的身份寫日記。寫3～5句話得3顆星，寫出動物的特點得3顆星，字跡清楚得1顆星，標點正確得1顆星。

交流寫話內容，認真聽，猜一猜他寫的是什么動物，有沒有寫出動物的特點。

（設計意圖：再次通過閱讀文本，從中學習以動物的身份來寫話的寫作技巧合理巧妙地使用教師的例文引路，為孩子的寫作鋪路架橋，降低習作難度，消除孩子習作的畏難情緒從學生寫的作品看，學生已經學會了以動物的身份來寫日記了）

五、總結延伸

1．小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

生：……

師寫日記是一件非常有趣的事。你可以把你每天聽到的、看到的、做過的、想到的事，像蚯蚓那樣都記在日記里。

2．拓展

還可以這樣寫日記，出示圖片，介紹照片式日記、一句話日記。小朋友，讓我們嘗試著經常寫寫日記，用日記來記錄我們成長的足跡吧I