前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美培養(yǎng)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、啟迪思維———發(fā)現(xiàn)美

在教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體把文章的結(jié)構(gòu)清晰地展示在學(xué)生面前，讓他們從中發(fā)現(xiàn)文章的立意之美，尋蹤文章的語(yǔ)言美點(diǎn)———美在用詞，如“挑逗”貶義褒用，極富動(dòng)感、情趣；美在比喻———以最簡(jiǎn)潔的文字傳達(dá)出最豐富的信息；美在開頭，起筆突兀，出人意料；美在主旨———美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼心靈的力量。教師要善于抓住教材中的美，讓學(xué)生在審美的過程中陶冶性情、凈化心靈，從而以美的心靈去領(lǐng)悟美，以美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，以美的行動(dòng)去創(chuàng)造美。

二、豐富情感———品味美

作為美的載體，中學(xué)語(yǔ)文教材編選的課文蘊(yùn)含了人類文化傳統(tǒng)中各個(gè)領(lǐng)域的美，凝聚著作者對(duì)社會(huì)對(duì)人生獨(dú)特而深刻的人生體驗(yàn)。“綴文者情動(dòng)而辭大，觀文者披文以入情”，為此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須善于“再現(xiàn)”作者的思想情感，讓學(xué)生感受到作品的藝術(shù)美，產(chǎn)生情感的共鳴，震撼自己的心靈。中學(xué)語(yǔ)文教材以其豐富多彩的內(nèi)容為學(xué)生提供了諸多的審美教育資源。因此，在教學(xué)中教師要引領(lǐng)他們細(xì)細(xì)品味文章的意韻美。老舍的散文大雅若俗，只要如實(shí)地閑扯下來，便成就了妙筆佳文。他深厚扎實(shí)的生活積累讓個(gè)性的靈氣滲透進(jìn)每一個(gè)字眼兒，爐火純青的語(yǔ)言使老舍在二十世紀(jì)中國(guó)文壇上獨(dú)樹一幟。文章本是有情物，要讓讀者感動(dòng)，首先要作者情真意摯。老舍對(duì)濟(jì)南冬天的一往情深，處處流于筆端，溢于言表。

“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我……”這樣的句式，既寫出了個(gè)人的獨(dú)特感受，又顯得語(yǔ)意懇切，“真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?rdquo;這是作者的真情流露，他唯恐讀者不信。“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧……”作者以情動(dòng)人，令人身臨其境。通篇都是娓娓道來，情懇辭切，猶如與不見面的讀者促膝談心，不時(shí)在進(jìn)行著情感上的交流。這樣親切的文筆，使人們對(duì)濟(jì)南的冬天倍感親切。《濟(jì)南的冬天》在老舍充滿愛意的筆下，是那么明媚那么絢爛，短短的千字之文飽含深情地向我們展示了一個(gè)溫暖如春的濟(jì)南的冬天。

三、陶冶情操———創(chuàng)造美

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。發(fā)現(xiàn)美、品味美的最終導(dǎo)向是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美。在寫作教學(xué)中，有意識(shí)地開闊學(xué)生的視野，使他們獲得的審美教育運(yùn)用到寫作中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，陶冶情操，讓他們?cè)趯懽髦腥?chuàng)造美、表達(dá)美。如今的作文教學(xué)，都要求學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，可在生活中發(fā)現(xiàn)美并且在文章中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，對(duì)一個(gè)中學(xué)生來說，是非常不易的。著名教育家葉圣陶先生說過：“生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。”語(yǔ)文教師首先要有意識(shí)地要求學(xué)生練就敏銳的觀察力———平淡的生活孕育著豐富的生活美，熱愛生活的人，才會(huì)得到生活的真諦，在生活的感悟和磨練中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。

我為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，啟迪他們?cè)谧魑闹袆?chuàng)造美，“我手寫我口”，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們很放松地把自己的所思所想用文字記錄下來。正值深秋季節(jié)，教師可安排學(xué)生去觀察秋天的景色，尋找秋天的心靈感受和思考秋天給他們的啟發(fā)；收集整理一些古今中外寫的與秋天有關(guān)的詩(shī)文及優(yōu)美語(yǔ)句，從中激起他們的靈感頓悟；讓學(xué)生展開以“秋”為話題談?wù)勛约旱氖斋@———交流有關(guān)秋的詩(shī)文名句體味作者的情感、擬題訓(xùn)練，擬出自己欣賞的題目、交流展示題目，借以打開寫作思路。這樣，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的審美感受，可以把握住審美對(duì)象的特征，把對(duì)美的創(chuàng)造融入自己的作文中。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中學(xué)語(yǔ)文教材，似一股清泉，注入學(xué)生干涸的心，澆灌著學(xué)生心田中美的花朵。因此，我們必須在教學(xué)過程中張揚(yáng)這種審美情感教育。在愉悅的審美情感教育中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的情感。

作者：鄭立池 單位：寧晉縣第三中學(xué)