前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)和課堂語(yǔ)言教學(xué)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

學(xué)習(xí)任何一個(gè)學(xué)科，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成都是非常關(guān)鍵的。在中學(xué)英語(yǔ)中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成更加重要。在新課改以后，很多教師摒棄了傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，教師并不采用全課堂對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占領(lǐng)主導(dǎo)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，感受知識(shí)的魅力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。下文講述了中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并從四個(gè)方面探究中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)與課堂語(yǔ)言教學(xué)。

一、中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）只考慮成績(jī)提高而忽視英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)

目前各個(gè)階段的學(xué)生都面臨著大量的考試，各類大小考試讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都來(lái)不及防備。而現(xiàn)在人們看重的只是學(xué)生的成績(jī)，教師不講課本以外的知識(shí)，不僅讓學(xué)生疲憊，也忽略了學(xué)生綜合能力的提高。導(dǎo)致有的學(xué)生只會(huì)考試，考試之外的內(nèi)容一概不知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中主要核心是要會(huì)讀，但是實(shí)際上學(xué)生卻不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。所以教師在講課時(shí)，一定要注意教學(xué)方法，不單單要為了學(xué)生考試，更要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（二）上課缺少語(yǔ)言化交流

我們所學(xué)習(xí)的東西大都為了在生活中得到應(yīng)用，但是現(xiàn)在滿堂灌的模式深入人心，教師在課堂上不停的說(shuō)，而學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西得不到實(shí)際的應(yīng)用。下課之后學(xué)生大都不會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)到的東西不能及時(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，因此就不能夠良好的掌握，學(xué)習(xí)成績(jī)也很難提升。

二、對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)和課堂語(yǔ)言教學(xué)探究

（一）注重基礎(chǔ)，回歸課本內(nèi)容

教材是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教材上的文章都是經(jīng)過(guò)挑選放在教材上的，適合該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材上文章時(shí)注意文章里重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句子，包括單詞的含義、詞性、和用法，句子中所使用到的句型以及時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自身應(yīng)具備扎實(shí)的基本功。首先是對(duì)初中三年的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，其次是教師應(yīng)該注重課本與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生課堂主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上多講口語(yǔ)，讓學(xué)生做到敢讀、敢講、敢說(shuō)。提升學(xué)生課堂語(yǔ)言能力。引導(dǎo)學(xué)生確立不同的目標(biāo)，不管是在哪一個(gè)水平階段的學(xué)生都能夠進(jìn)步，能夠讓學(xué)生有不同程度的收獲，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)使得其素質(zhì)得到提升。

（二）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是教師也需要向?qū)W生講授實(shí)在的內(nèi)容。針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同程度教學(xué)，并不是說(shuō)在英語(yǔ)課堂上教師不應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而是應(yīng)該對(duì)在此基礎(chǔ)之上更進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想能力。課文內(nèi)容要求學(xué)生背誦。但是教師一定要注意激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，不讓學(xué)生死記硬背。因?yàn)檫@樣不僅不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師可以以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，組建知識(shí)場(chǎng)景，發(fā)揮學(xué)生的想象力。能夠讓學(xué)生在不同情況下體會(huì)到英語(yǔ)的存在形式，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞自主的查字典，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不單只是停留在表面層次，而是更加內(nèi)化，在樂(lè)趣中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的形成。

（三）加強(qiáng)口語(yǔ)化練習(xí)

在目前初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多教師只注重學(xué)習(xí)成績(jī)提升而不太注重口語(yǔ)化的教學(xué)，口語(yǔ)也是學(xué)生最薄弱的部分。所以教師在平常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練除了傳統(tǒng)的背誦之外，教師可以組織一些口語(yǔ)辯論比賽，口語(yǔ)演講比賽等等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個(gè)好的語(yǔ)言表達(dá)情景。利用游戲情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力。

（四）避免學(xué)習(xí)過(guò)程中單調(diào)，提升學(xué)習(xí)效率

我們知道在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要的是基于課本內(nèi)容，要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也要用對(duì)方法，要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。以什么樣的形式學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更感興趣更容易接受，就要想出一定的方法模式。傳統(tǒng)的讀背寫，教師精講細(xì)講讓大多學(xué)生比較乏味。所以就可以轉(zhuǎn)化一定的模式，比如，一些故事類的文章讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，自主編制一個(gè)小品表演出來(lái)。這樣既可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，又可以在一遍一遍的閱讀理解當(dāng)中加深印象。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遍及各個(gè)角落，多媒體不僅給學(xué)生帶來(lái)便利，也給教師帶來(lái)了方便。學(xué)生不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料，拓展自己的知識(shí)廣度，教師也可以充分利用多媒體資源，讓學(xué)生通過(guò)視頻，音頻等更加了解課文。多方面的提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)串成網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，而后對(duì)改善這一情況提出了四點(diǎn)要求。讓我們了解到中學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和語(yǔ)言教學(xué)方法，注重課本內(nèi)容，注重對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。不要過(guò)于看重成績(jī)而要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意方式方法，避免單調(diào)。通過(guò)多形式的學(xué)習(xí)，以表演小品的形式擴(kuò)大詞匯量，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，全方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的魅力。提高學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)和課堂語(yǔ)言能力。

作者:韓萍 單位:山東省鄒平市長(zhǎng)山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)