前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中學(xué)體育課堂教學(xué)探究3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、分層教學(xué)法的現(xiàn)實意義

1.分層教學(xué)法能夠激活體育課堂教學(xué)氣氛

分層教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象，既能夠使學(xué)生在廣闊的天地中去追求探索，也能夠促使平時覺得體育課無所謂的學(xué)生用心練習(xí)。

2.分層教學(xué)法為因材施教提供便利

分層教學(xué)法為教師有針對性、有重點地輔導(dǎo)不同類型學(xué)生即因材施教提供了便利。在體育教學(xué)中，教師必須要注意區(qū)別學(xué)生的差異，并根據(jù)學(xué)生類型的不同來選擇不同的教學(xué)方法，只有做到因地制宜、因勢利導(dǎo)才能實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步和共同提高。

二、分層教學(xué)法在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

1.對教學(xué)群體實施分層

在體育教學(xué)過程中，教師可以定期對各個教學(xué)班的學(xué)生進行體育知識、身體素質(zhì)、運動素質(zhì)以及運動技能等指標(biāo)進行測試，測試之后將學(xué)員進行分組。例如，技術(shù)全面、身體素質(zhì)較好的學(xué)生組成甲組；中等技術(shù)、身體素質(zhì)一般的學(xué)生組成乙組；運動技能和身體素質(zhì)都不好的組成丙組。不過這里所分成的各組并不是一成不變的，任何事情都是在不斷地發(fā)展，學(xué)生也會進步，所以教師應(yīng)該定期對學(xué)生進行考核，對各個隊伍進行及時調(diào)整，以真正實現(xiàn)對不同的學(xué)生給予最適合的教育和指導(dǎo)。

2.對教學(xué)目標(biāo)實施分層

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程目標(biāo)體系即“課程目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—水平目標(biāo)”為教學(xué)目標(biāo)的分層提供了現(xiàn)實依據(jù)。對此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自身的情況、結(jié)合教師的指導(dǎo)確定并完成自己的水平目標(biāo)，在經(jīng)過努力之后不斷為實現(xiàn)領(lǐng)域目標(biāo)以及課程目標(biāo)創(chuàng)造條件。

三、對教學(xué)過程實施分層

1.對練習(xí)內(nèi)容實施分層

分層教學(xué)的目的就是尊重學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能獲得最適合自己的教育方法，所以在體育教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同對練習(xí)內(nèi)容進行分層，真正做到因材施教、因勢利導(dǎo)，使練習(xí)的內(nèi)容能夠適應(yīng)每一個學(xué)生的能力發(fā)展。例如，在進行籃球單手低手三步上籃教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成三個層次，訂立不同的練習(xí)目標(biāo)。第一組：較高目標(biāo)。即能夠深刻理解動作要領(lǐng)，練習(xí)時要能夠準(zhǔn)確、完整而且連貫地完成動作，跨步動作連貫，節(jié)奏要好，上籃方向要正確，上籃手型要正確，動作很柔和。第二組：中等目標(biāo)。即能基本理解動作要領(lǐng)，練習(xí)時可以在教師的略加幫助下基本完成動作，上籃三步動作不太穩(wěn)定，偶爾會有動作錯誤或多余動作，跨步點不太穩(wěn)定，節(jié)奏把握不太準(zhǔn)，上籃方向偶有錯誤。第三組：基礎(chǔ)目標(biāo)。能夠基本弄清動作要領(lǐng)，練習(xí)時需要教師的講解和示范，上籃三步動作不能正確完成，手腳配合不協(xié)調(diào)，跨步點不準(zhǔn)，上籃方向錯誤。

2.對講解示范實施分層

由于學(xué)生之間存在體育知識儲備和技術(shù)能力的差異，所以學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和對技術(shù)的感知也是不同的，因而教師在講解示范的過程中必須要采用“基礎(chǔ)知識整體講，完整示范整體做”的方法，旨在保證全體學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和動作概念的掌握。

四、對教學(xué)評價實施分層

教學(xué)評價就是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)效果等要素的評價，它是促進課程目標(biāo)實現(xiàn)與課程建設(shè)的重要手段，具有導(dǎo)向、鑒定以及激勵的功能。對教學(xué)評價實施分層則與傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式不同，它尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的情感意識，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)和興趣愛好的形成。所以在體育教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)評價實施分層。

總之，分層教學(xué)法有利于處理好尊重個體與面向全部之間的矛盾，能夠?qū)W(xué)生從“齊步走”的境遇中解脫出來，真正幫助學(xué)生確定其主體地位。所以，我們要不斷地實踐并完善分層教學(xué)法，更好地運用分層教學(xué)法來實現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

作者：裴瑞東 單位：江蘇省建湖縣中小學(xué)綜合實踐基地

第二篇

一、要充分調(diào)動學(xué)生、社會及體育組織的積極性

為了促進學(xué)生對體育的興趣，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，積極鼓勵和幫助學(xué)生組織形式多樣、項目各異的體育協(xié)會，讓他們有活動的場所，讓他們充分釋放青春和活力，讓他們的個性有所張揚，讓他們的體育興趣充分得到發(fā)揮，幫助他們成立體育俱樂部、活動中心、興趣小組等等，讓他們感覺到學(xué)校、教師和家長都重視他們的學(xué)習(xí)，加大對他們的關(guān)心，為其提供必要的指導(dǎo)、無微不至的幫助與各方面的支持。

教師要鼓勵每一個學(xué)生大膽參與，讓他們各抒己見，激發(fā)學(xué)生保持高漲的情緒，鼓勵積極參與，提倡集思廣益，不斷擴大體育影響，讓體育學(xué)習(xí)不斷充實和得到完善。各種活動和競賽可以放手讓學(xué)生組織創(chuàng)辦，從各個方面諸如編排、策劃、宣傳、主持、總結(jié)等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓體育學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)人、教育人、影響人、鍛煉人的多方面的作用，發(fā)揮它的多種功能，不斷提高學(xué)生的各種能力，包括體育知識、應(yīng)變能力、組織能力、合作意識、交際能力等各種能力。

二、體育教學(xué)主體性原則

體育教學(xué)的內(nèi)容，要依據(jù)教材并且緊密聯(lián)系中學(xué)實際，因人而異，因地制宜，使學(xué)生趣味濃濃，樂于深入研究。教師要充分調(diào)動學(xué)生的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性，由過去的跟從變成好奇，由灌輸變成吸納，從被動型的接受向主動型的需求轉(zhuǎn)化，甚至達(dá)到先學(xué)后教、主動探索、大膽突破，把過去的“讓我學(xué)”“逼我練”變成“我想學(xué)”“我愛練”，使學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，在積極主動的學(xué)習(xí)中順利、輕松地掌握體育的基本知識、技術(shù)要領(lǐng)。

三、總結(jié)

總之，體育教學(xué)責(zé)任重大，教師要破臼除窠，創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來和煦的春風(fēng)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲到體育學(xué)習(xí)的財富。

作者：趙建敞 單位：河北省蠡縣蠡吾鎮(zhèn)二中

第三篇

一、教學(xué)中游戲的選擇和組織

想要實現(xiàn)游戲教學(xué)的目的，游戲的選擇是非常重要的一環(huán)。上課之前，教師應(yīng)該先了解針對游戲?qū)W生的大致喜好類型，然后根據(jù)想要達(dá)到的教學(xué)目的選擇具有目的針對性和較為新穎的游戲作為開展教學(xué)的第一環(huán)。確定內(nèi)容后，教師要根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，對游戲內(nèi)容進行合理的整改和完善，加強游戲本身的競爭性、豐富性和趣味性，以提起學(xué)生該項游戲的興趣。此外，游戲教學(xué)不能僅僅針對放松學(xué)生身心，活躍課堂氣氛來進行。每一項教學(xué)的首要目的都是進行教育。

教師所選擇的游戲所包含的內(nèi)容，必須要有一定的生活化且容易理解的寓意，讓學(xué)生在做完游戲之后，既能釋放壓力得到鍛煉，還能明白了解游戲背后教師想要傳遞給他們的正能量，并讓其正視體育教學(xué)的真正意義所在，培養(yǎng)其樂觀積極的生活態(tài)度。現(xiàn)在的學(xué)生一般都對一些奇怪的、不曾接觸過的東西感興趣，在體育課上實施游戲教學(xué)，教師不僅要在游戲選擇的時候注重創(chuàng)新，還應(yīng)該在游戲過程中注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。游戲教學(xué)過程中，在讓學(xué)生確切地了解了游戲規(guī)則的情況下，教師可以通過豐富的語言，動作等方式來讓學(xué)生不斷地感知整個游戲，并讓其提出游戲中缺乏的趣味，然后共同創(chuàng)造或挖掘出游戲潛在的樂趣。

二、游戲教學(xué)執(zhí)行過程中的注意事項

1.場地器材的準(zhǔn)備

體育教學(xué)中最重要的一環(huán)就是器材的準(zhǔn)備，在體育教學(xué)中加入游戲教學(xué)之后，作為游戲成功開展的先決條件，場地器材的準(zhǔn)備工作更為重要。在進行場地和器材的準(zhǔn)備工作之前，教師一定要根據(jù)上課內(nèi)容、游戲參與者的數(shù)量、游戲參與者的水平和安全性等方面對場地和器材進行一個初步的規(guī)劃，然后，通過對相關(guān)學(xué)生的指導(dǎo)，完成場地的規(guī)劃和器材的準(zhǔn)備，并對每個學(xué)生明確指出需要注意的安全事項及相關(guān)規(guī)則。

2.游戲的裁判和教學(xué)總結(jié)

游戲教學(xué)過程中，游戲的裁判工作是游戲過程中最重要的一部分，它直接影響到游戲的成功與否，從而影響到教學(xué)的成效和學(xué)生的積極性。因此，在選擇裁判員方面，如果不是教師自己擔(dān)任，就一定要選擇能夠勝任這項工作的穩(wěn)重可靠的學(xué)生，讓其秉持著公正公開的嚴(yán)格要求對游戲參與者的成績進行裁決，做到讓每一個游戲參與者都心服口服，提升體育課程的公正性和熱情度，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情。

作為游戲教學(xué)的最后一環(huán)，教學(xué)總結(jié)常常被體育教師忽略，從而導(dǎo)致本該達(dá)到的教學(xué)成效只達(dá)到一小半，無法善終。每一項游戲?qū)γ恳粋€參與的學(xué)生和觀看的學(xué)生所產(chǎn)生的感受都不一樣，教師應(yīng)在游戲教學(xué)結(jié)束之后，先就進行游戲的目的以及游戲做完之后的成效進行系統(tǒng)化的總結(jié)，然后將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓其進行自由的討論，然后挑選幾名同學(xué)讓其爭對游戲說明游戲之后的感受和領(lǐng)悟，在達(dá)到游戲目的同時，更加深了學(xué)生的感知總結(jié)能力和表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

游戲?qū)τ谌祟悂碚f是一種有效解決沉悶的方式方法，其自身的魅力型和特色性被廣泛地實踐于生活的昂中。對于需要輕松熱情的教學(xué)氛圍的體育教學(xué)來說，游戲教學(xué)的加入無非是為體育教育事業(yè)的發(fā)展加上了強效催化劑，不斷著催化著學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)，不斷地催化著其在整個教育事業(yè)中越來越突出的作用。

作者：張新民 單位：博州溫泉縣高級中學(xué)