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第一篇:中學體育教學中存在的問題及對策

摘要：本文將對新時期學校體育教學面臨的主要問題進行分析研究，期望能對這一時期體育教學發展提供一點幫助。

關鍵詞：體育教學；改革；問題；對策

初級中學體育教學，是中學教育的重要組成部分，是體育教學的基礎，也是素質教育不可缺少的重要內容。我國目前正在全面實施素質教育，這是現階段我國基礎教育發展和改革的總趨勢，中學體育在實施過程中有著自身特點，是素質教育與體育教學相結合所必須要重視的。

一、中學體育教學中存在的問題

1、思想上對體育教學的不重視

目前，雖然教育界正在逐步地向素質教育轉軌，但許多學校為了追求片面的升學率，對體育教學沒有給予足夠的重視。不僅隨意改變教學計劃，縮減課時，甚至還將體育課上成其他主課。這剝奪了學生鍛煉身體的權利，不利于學生的健康成長和全面發展。

2、在硬件設施極其管理上不夠完善

許多學校寧可把大量的資金投入到學生文化課的硬件建設上來，比如語音室、多媒體室等的建設、考試資料的購買上等等，也不愿意投到學校體育場地的建設維修和器材的購買上，這直接影響到體育課的正常教學。一些學校的田徑場坑坑洼洼，常年失修；一個四五十人的大班只有幾個球，連像樣的籃球架、乒乓球臺、足球門、排球網等必要的體育設備都沒有；即使有一些器材，也因為長久不用而遺失或破損。另外學校還缺乏科學的體育器材管理制度，造成了器材管理混亂，丟失率和毀壞率很高。原因還在于學校的領導和教師都把大量的精力花在文化課的組織和教學上，對體育課缺乏應有的重視。

3、體育教師體育知識的衰退影響學生上體育課的興趣

體育教師體育知識的衰退滿足不了學生日益增長的體育知識的需求，調查顯示，62.6的教師平時不注意學習本專業新知識，一味的在吃老本，殊不知在現今信息化的社會里學生通過電視、網絡等現代化信息手段接觸到很多新的體育知識，有的學生在談到NBA、意甲、英超等聯賽知識的時候甚至比教師懂得都多。這樣的體育教師能上出讓學生感興趣的體育課嗎？教師知識面相對狹窄，知識內容容易陳舊，知識的運用比較僵化，影響學生上體育課的興趣。

4、學生的體育課興趣選擇目標不明確

調查顯示，有46.8%的學生對興趣選擇目標不明確或者不了解；85%的學生沒有接觸過專項興趣教育；72.7%的學生沒有明顯的興趣，存在跟風的情況；有22.8%的學生是為了獲得體育課的成績被動學習；48.7%的學生喜歡不受風吹日曬，不受累，輕松能通過考試的教學內容。也就是說，有71.5%的學生對上體育課的動機不正確。因此，體育課教學并非是他們的自覺行為，很多教學內容并不是他們真正喜歡的。

二、中學體育教學改革的對策

1、有關部門要加大對體育教育資金投入，更新辦學思想

改變片面追求升學率的思想，樹立以素質教育為指導的教育教學觀。保證對體育方面資金地投入，學校要用一定資金購置必備的體育教學用品與器材，并建立健全的體育管理制度，保證體育教學的時間。學校、社會與家庭三管齊下，齊抓共管。提高對體育的認識，確保體育教學目標的實現。

2、轉變體育觀念，確立素質教育的教學理念

把單一地以灌輸和傳授體育知識與技能位目的的傳統的教學思想轉變到以素質教育為中心地軌道上來，培養學生自主學習、自主鍛煉、自我評價、自我組織與管理的能力，發展學生獨立思考和創造能力。教學要面向全體學生，重視學生的個體差異，著眼于學生終身體育的意識地培養，將體育的強身、健心、提高適應社會三種功能有機地結合起來。

3、學校領導在思想上要重視體育課

應加強“終身體育”思想的宣傳力度，在學的公告欄等顯眼的地方，向廣大師生員工介紹“終身體育”的思想。同時，在安排課程時，盡量保證學生體育鍛煉的時間。在經費上也應加大投入，建設規范的運動場所。

4、加強師資隊伍的建設

首先，要轉變體育教師的思想觀念，提高體育教師的素質，加強體育教師隊伍建設，培養體育教師的責任感和為人師表的自覺性。其次，要采取多種渠道，提高教師的專業技術水平。如：舉辦體育教師短期學習培訓班；組織他們外出觀摩、聽課，增進“終身體育”的知識；刊訂多種雜志，讓體育教師學習，使他們了解當前國內外體育教學改革的模式。

5、體育教學中未能注意培養學生對體育的興趣

通過體育教學來培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗達到參加體育運動的樂趣，是形成學生參加體育運動的重要前提。由于體育內容的特性和體育學科的特點所致，在體育教學中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標，也就是說在體育教學中我們必須重視“懂、會、樂”這三者的要因。概括地說，所謂體育教學改革，其實也是在追求這三者的完美結合。只注重“懂”的教學，是“光說不練”；只注重“會”的教學，容易產生“知其然，不知其所以然”，不利于學生體育實踐能力的形成，而只重視上面兩者不重視“樂”的教學，也會導致學生內在動力的不足和感情的失落，使體育課失去原有的意義和魅力。這樣的課應該都是失之偏頗的。體育教師使用教學方法時應充分把“懂、會、樂”這三個要因有機的結合起來。這樣我們的體育課才會有興趣可言。不同的學生會有不同的愛好，統一上課勢必會影響學生的上課積極性。對此我們可以在上好基本的素質課的基礎上多給學生一些自由活動的時間，籍此來發揮和培養學生的個性，愛好，以增強其對體育課的興趣，促進學生的發展。

著名體育教育家馬約翰先生曾說：“體育是培養健全人格的最好工具。”可見，體育是促進青少年全面發展的重要手段，因此我們要認真分析和思索初級中學體育工作的現狀，層層重視，齊抓共管，把學校體育與素質教育緊密結合起來，立足實際，開展豐富多彩的體育活動，掀起體育鍛煉熱潮，讓學生在陽光體育運動中茁壯成長！

參考文獻：

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[3]冷宏祥.對中學體育教學改革的探討.科技視界.2012（30）.

第二篇:我國中學體育教學現狀問題及創新研究

摘要：中學體育教學在整個教育階段起著舉足輕重的作用，中學時期學生正處于身體和智力發育的高峰期，此時的體育教學密切關系到中學生以后的身體發展和心理發展，甚至關系到我們全民素質水平的高低。美好的人生是由一個健康的體魄開啟，所以培養學生良好的身體素質是中學體育教育的根本，也是中學體育教育的重要任務。體育教學不僅能使學生體質變好，還能讓學生提高健康意識，對以后的家庭教育，社會工作做出貢獻，因此體育教學是素質教育的重要分支，是整個教育時期最核心階段。隨著時代的進步與發展，中學體育教學課堂推成出新，一些體育教學課堂不再是傳統教學方式教學，但是由于對于體育教學革新還在摸索中，也存在著不少問題，例如課堂安排較為無秩序，形式大于內容，致使許多學生對體育失去濃厚興趣，教學質量下降，因此如何改良體育教學，如何提高中學生身體素質，是我們迫在眉睫所要面臨的關鍵問題。

關鍵詞：體育教學現狀;傳統教學理念;完善體育教學的方法

1.中學體育教學現狀問題課題的提出

中學生體育教育是整個體育發展過程中的重要組成部分，我僅從中學體育教學方式方法淺述幾點看法。中學時期學生正處于身體和智力成長的重要時期，體育教學是整個教育階段的基礎，俗話說基礎打好了，才能在基礎上添磚加瓦，只有學生身體素質提高了，才能開展其它教育活動。體育教學的目的就是把學生的身體基礎打好，使學生在品德教育，智力教育，體質教育，美學教育各個方面能夠達到長足的發展，我國體育教學的重要意義已經不言而喻。中學開展的運動會中，體育老師積極籌備，學生們踴躍參加，運動會的舉辦提高了學生身體素質，培養了學生互助關愛的品德，鍛煉了學生遇到困難不放棄的勇敢頑強拼搏的精神，這些都體現了中學體育教學的重要性。

中學在應試教育的大環境下，文化科要比體育科占的比重多很多，所以體育課常常被縮減，甚至被忽略。這種現象存在于全國各大中學，而各大中學的畢業班體育課更是瀕臨滅絕。許多老師認為學習成績與升學率掛鉤，而升學率又與工資績效直接掛鉤，所以經常是犧牲了廣大學生體育鍛煉的時間。這種做法是不合理，不科學的，勞逸結合才能讓學生更好的完成學業，體育鍛煉能夠讓學生高壓狀態得到釋放，能夠讓學生在體育鍛煉中增強交際能力，提高情商，體育鍛煉還能夠對壞情緒起到調節的作用，最后提高學習效率。

近日國家教育部出臺的《體育與健康課程標準》中，提出了新的教育理念。“健康第一，學生為主體、教師為主導，注重學生的全面發展”的這一理念得到了各個階層的稱贊，因為這一新的理念對教學理念有了新的定位，更符合教育的長遠發展，該理念徹底的打破了傳統教學觀念，該理念為體育教學設定了新的目標。我們要在體育教學過程中，寓教于樂，提高學生興趣點，給予學生自由的空間，自由的思想，注重學生自由發揮，將中學生的體育教育推向新的高峰。

2.當前中學體育教學現狀

第一，很多中學的體育老師思想過于傳統，接受新觀念的能力差，墨守成規，過于死板。很多體育老師一直遵循多年前的教學方法，只是很簡單的動作教學，無法深入，實踐和理論難以完美結合。對于當代新的教育方法的認識不夠，這樣根本無法提高體育教學的質量。

第二，很多老師在體育教學中，不注重與學生的互動，學生學習成了純粹被動式的接受，體育教學課堂死板沒生機，沒有抓住學生的興趣點，同時不注重陪養學生對體育運動種類多樣性的興趣，教學單一，最終使對體育很感興趣的人失去了興趣。

第三，體育老師應該不斷學習新知識，才能更好的教學生。平常的教學中不僅要教學生基礎知識，還要知道優美的示范、準確的講解。傳授學生運動出現損傷，如何處理，許多老師會忽視這一細節。

3.完善體育教學的方法

3.1尋求國家政策支持，轉變傳統體育教學觀念，

如若想要完善體育教育，國家的大力支持是分不開的，很多學校的體育教師受冷落。在各個中學，體育老師擔任的課時任務是比較多，但是在評先、評優等評比活動中，往往要給主科教師讓位。這或多或少的使體育教師對教學又消極懈怠態度，所以國家應該出臺相關政策，為中學多配備體育教師，增加體育教師方面的師資力量。在體育教學觀念方面，要在國家教育大綱所要求的基礎上，尋求一定的創新，不能恪守城規，要做到換位思考，想學生所想。通過多方面途徑，激發學生學習體育的熱情。在教學中，教師要積極給予學生鼓勵，用教師的熱情帶動學生，不斷學習新知識充實自己，使自己成為合格的體育教師，具備完善的知識結構，成就自己職業夢想。

3.2培養學生興趣，舉辦體育趣味競賽

對于中學生的體育有基礎性的體育練習是遠遠不夠的，還應該在業余時間多開展一些體育競技活動，比如舉辦各個學校之間友誼賽，舉辦各個家庭之間運動競賽，既增加了同學之間的友誼，也緩和了很多家庭矛盾。在各類體育趣味競賽中，能提升學生對體育的愛好，也能使學生掌握很扎實的體育基礎知識。比如在各個假期，舉辦籃球賽，足球賽，乒乓球賽，要對家長開始體育教育重要性的培訓課程，樹立正確的體育教育觀念。其中場地的規劃和設置，能給學生帶來不一樣的心理體驗，營造好的氛圍能使趣味競賽達到事半功倍的作用。鼓勵對于趣味競賽也有著積極的作用，對于完成好的學生給予獎勵，同學才會更有動力，才能讓更多的學生加入到趣味競賽中，加入的體育鍛煉中，并在體育鍛煉中收獲良多。教學形式的多樣化可以鍛煉學生的身體敏捷程度，可以刺激學生對運動的敏感性。在趣味競賽中身心愉悅，有培養了持之以恒的精神。體育趣味競賽在一定程度上培養了學生興趣，值得推崇。這些體育趣味競賽的動作要領，學生學起來易懂、還容易記，還抓住了學習的重點。而每次學的過程，也是體育教學一次難得業務熟悉、研究教材的絕好機會，多講多練，加強學生的自我認可，從而建立體育老師在學生心目中的地位。

3.3增強體育運動的合理性和科學性

對增強體育運動的合理性和科學性這一點很重要。許多中學生由于熱愛運動，而又不具備很多體育運動專業性知識，在運動時，強度過大，造成身體疲憊，肌肉拉傷等不愿意看到的事實發生。所以在運動時要合理分配運動時間，運動強度，否則物極必反。在進行強度大的運動訓練，要進行熱身運動。很多中學設定的體育考核項目于現代中學生身體素質不匹配，有的設定的標準太高，學生達不到標準而氣餒，一蹶不振。有的則是設定考核標準太低，使學生產生輕視體育鍛煉的重要性。所以如何設定一個合理的標準，合理的項目這一點很重要。

其中運動前后的飲食也應該列入體育的教學中。各中學應該本著向國家輸送全面人才的信念，培養學生，不能有所偏頗。要想使體育運動合理而科學，還應該結合天氣，溫度，地理環境進行訓練，其中教師起著很重要的作用，一名體育教師應該博覽群書，敬職敬業，將學生引導至合理的運動鍛煉中。

增強體育運動的合理性和科學性非常重要，應該時刻引起重視。

3.4增加體育師資力量

有的中學體育器材缺乏，學生在上體育課課時硬件設施沒有。筆者建議上級領導要嚴格執行上級的下發文件。重視體育器材的配備，體育教師應該積極和領導溝通，闡述體育器材對于體育教學的重要性。同時，對現有的器材進行維護，保養，不要讓學生因為沒維護好而遠離教學器材，做到讓學生親近體育教學器材，熱愛體育鍛煉，德智體美勞全面發展。

結語

我國中學體育教學，一定要讓學生的觀念有所改變，讓學生知道健康的身體的重要性，讓他們樹立健康很重要這個觀念，將體育運動融入他們的生活習慣中，把體育鍛煉當成像吃飯一樣重要的事情，總之，我國體育教學趨于發展中，發展中會遇見各種各樣的問題，我們要客觀面對現在存在的問題，以不憂不懼的心態投入到體育教學中。揚長避短，提高體育教師素質，提高學生的身體素質和心理素質。

參考文獻

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[4]黃瑛；以增強體質健康為目標探索初中體育課程改革[J]；寧德師專學報（自然科學版）；2003年03期.

第三篇:中學體育教學改革存在的問題與對策

摘要：2001年6月《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》頒布之后，我國基礎教育啟動了新一輪的課程改革。體育作為學校課程改革的重要組成部分，也同樣面臨著艱巨的改革任務。本文首先分析了當前中學體育教育改革存在的問題，針對存在的提出解決對策。

關鍵詞：體育教學;問題;對策

當前，我國的基礎教育正在由應試教育向素質教育轉變，這一變革極大地推動了學校體育的改革步伐，擴展了學校體育改革的前景，促進了人們對以人為本、健康第一思想的認識，為學校體育進行全面系統的改革提供了極好的契機。我國中學體育教學改革存在的問題主要有教師對教學內容的選擇上存在困惑、教學方法的使用不得當、教學過程中教師的主導作用被削弱，研究提出了相關建議，預期對中學體育教學提供理論參考。

一、當前中學體育教學中存在的問題

1.教師對教學內容選擇的困惑

傳統的《體育教學大綱》規定了體育教師應該教學的內容，因而體育教師知道教什么，而《課程標準》只設置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域目標，并沒有規定具體的教學內容。在《課程標準》的影響下，教師對教學內容的選擇往往只注重學生學習的興趣，淡化了技術教學，使學生不能掌握最基本運動技能，學生不具備基本的跑、跳、投能力和身體素質，體育課程就成了“無源之水”，也會使學生在學習中感到吃力，從而對體育課失去信心、失去興趣，日后也不會再從事體育運動。

2.體育教學目標單一化。

所謂體育教學目標單一化，就是指在體育教學中限制學生目標追求的廣度，約束學生的自由發展空間，單一化的目標束縛了個性的發揮，不利于個性的培養。單一化最具體的表現是：“達標至上”，就是指過分看重《國家體育鍛煉標準》的評價作用，乃至把《達標》作為體育教學工作單一目標，即一切教學工作都圍繞“達標”，并形成了一一對應的關系，結果必然限制了教學工作的廣度，使學生在絕對單一目標下，得不到學習空間和健康成長。

3.體育教學過程技術化。

所謂體育教學過程技術化，是指在體育教學過程中，過于苛求技術的規范性，以至于將應主要作為健身手段的運動技術本末倒置為體育教學的目的，混淆了對手段與目的的認識，造成了教學目的的偏差。一方面，過高的技術要求削弱了學生參與體育學習的熱情與欲望。不切實際的過高技術要求必然會使他們產生畏懼心理，從而望而卻步，失去積極參與體育學習的熱情與欲望。另一方面，苛求技術規范無助于體育教學目的的實現。體育教學的目的是使學生具有一定的身體素質，促進身體發展，培養高尚情操。因此，在體育教學過程中，一味機械苛求技術規范，反而會取輕舍重，無助于體育教學的實現。

4.學習評價標準不能有效實施

學習評價是體育課程教學中重要的環節。然而，《課程標準》還沒有快速將先進課改區的先進具體操作方法和實踐經驗向后進課改區推廣介紹，造成部分地區面對新的體育學習評價內容、方法和形式不能有效實施和落實。

二、解決的對策

1.確立素質教育的觀念

在課堂教學中實施素質教育，首先要轉變教學觀念，確立素質教育下正確的課堂教學觀念。課堂教學要面向全體學生，力圖使每個學生都能不同程度地得到發展。促使學生全面和諧的發展，包括知識、體力、道德、情感、態度、價值觀等。尊重學生個性發展的特點，讓學生在教學中充分體現主體性、主動性和創造性。要以培養學生的體育實踐能力為核心。這些課堂教學理念是指導我們搞好課堂教學的基本保證。

2.優化教學方法

教師選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的良好習慣。在教學中教師必須考慮以下幾點：應提出多種練習方法供學生參考，使其擇優而行，以適應學生因身高、體重、智力、運動動機、運動經歷等不同而造成的差異，使每個學生都能進行充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上得到滿足，都能學到新知識，并在技術上有所提高。重視學生個性的培養和發展，滿足學生的創造欲，不必過分強調行動一致，提倡“形散神不散”，為學生創造活潑的學習氛圍。

3.加強教材建設，調整、充實教學內容

在體育教學改革中應加強教材建設，對教學內容進行調整、充實，選擇適宜從事終身健身和提高生存能力所需要的內容。即在加強基礎知識、技能傳授和基本能力培養前提下，盡量使學生掌握那些現代化社會所需要的健身知識技能，為全面增強學生體質和終身從事身體鍛煉打好全面的基礎。此外，還應根據中小學生的生理、心理需要適當增加一些娛樂、健身、健美項目的內容，加強教學內容與社會生活的緊密聯系，努力為拓寬學生鍛煉途徑，豐富社會知識，增加他們對大自然的適應能力而提供條件。

4.建立科學的評價體系

必須改革傳統的以學生運動負荷和練習密度為評價方式的課堂教學評價標準，建立科學的評價體系。評價的基本出發點是樹立全面發展的體育課堂教學質量觀。課堂教學質量的全面性。要科學地考查學生全面的體育學習成果，即多角度，全方位地進行評價。課堂教學質量的發展性。評價中要考慮學生為今后的體育學習和終身體育發展奠定了什么基礎。評定學生成績時應注重學生的進步程度，充分體現學生在鍛煉過程中的努力和提高。評價要有利于教師的“教”和學生的“學”。

三、總結

廣大中小學體育教師應該加強對新《課程標準》的理解和把握。鉆研教學內容、教學方法、評價方法的同時，正確處理好其在教學中的主導作用。在堅持中小學體育教學改革基本方向、原則的前提下，廣泛學習借鑒發達國家、地區的先進經驗，從自身實際出發，因地制宜，敢闖，敢試，探索多種多樣的改革方式和途徑。

參考文獻

[1]王新華，高文清，趙元吉.我國體育教師實施新課程標準的對策研究[J].徐州師范大學體育學院，2009.01

[2]譚華，李勤.我國體育課程改革的基本理念[J].體育學刊，2011.10.

第四篇:新課改背景下中學體育教學中存在的問題及對策

【摘要】新課改背景下，中學體育的教學理念、教學內容、教學方式等都有了相應的變革。筆者分析了目前中學體育教學過程中存在的問題，且根據自己多年的實踐教學經驗，探討了解決問題的對策。

【關鍵詞】新課改;中學體育;問題;對策

新課標指出，中學體育教學要關注學生的身心健康和運動興趣，因此作為一線的中學體育教師，就必須響應新課改的號召，樹立新的教學理念，不斷地創新和完善教學的內容和方法。

一、新課改背景下中學體育教學中存在的問題

目前，在中學體育與健康課程的實施過程中存在以下幾方面的問題：一是，中學體育課程的教學內容與相當一部分學生的身心特點不相符合，不利于激發學生參與的興趣；二是，課程內容的時代性和開放性不強，不能夠滿足目前的教育需求；三是，課程內容的實用性比較差，不能夠指導學生實現生活中的體育鍛煉；另外，目前的體育教師還不重視體育衛生保健知識教學，課程內容標準的可操作性也比較弱。

二、新課改背景下提高中學體育教學的對策

1.樹立新的教學理念。新課改指出，課堂教學的主體是學生，教師是課堂教學的組織者和引導者，因此作為當代一線的中學體育教師，必須要樹立以生為本的教學理念，尊重學生的個性差異，因材施教，使每位學生都能夠收獲知識。但是，由于長期受到應試教育的影響，大多數教師的課程意識匱乏，完全依賴于教材，根本不能對課程進行設計，選定適當的組合教材。新課改背景下，體育教師首先要轉變自己的教學理念，樹立以生為本的教學理念，培養體育教師參與體育課程的意識，調動教師參與課程的欲望，從而提高體育教師的課程理論和實踐素養，確保體育教學順利開展，且取得有效成果。

2.開發利用中學體育課程內容資源。首先，改造競技運動項目，突破競技項目的限制，淡化競技的要求，使學生的體能得到發展，從而不斷提高學生的生活運用能力。另外，在競技過程中，要不斷地增強學生的體制，設計各種教學內容，使課程內容生動形象、趣味十足。

其次，引用新興的運動項目。中學生對新興體育項目的興趣比較濃厚，但是在體育教學實踐中卻很少選用新興運動項目。新興體育項目作為課程教學的內容，具有很好的娛樂和健身的價值，因此作為當代體育教師，要將新興運動項目運用到課程中，促使學生參與進來。

最后，開發利用民族、民間傳統體育資源。民族傳統體育項目運用到中學體育課堂的幾率非常小，但是學生對于民族傳統的體育項目卻有濃厚的興趣。因此，我們要注重民族傳統體育項目的教學，從而慢慢形成具有中國特色的課程內容體系。

3.以學生身心發展需求為依據，選定教學內容。由于長期受到傳統教學理念的影響，部分教師還是不能夠準確地把握新課改的精髓，因此，新課改背景下的中學體育教學過程中存在不少問題，尤其是課程內容的選定上。在日常的體育教學中，教師可以根據學生的生理和心理特征、體質強弱，提出不同的掌握要求，使每位學生在自己原有的基礎上都能夠有所提高。例如，技巧、武術、體操等可編制不同水平的多種套路供選用，由教師在此基礎上自由發揮，也可以提出套路中應有的動作要素由教師自編組合，這樣可以充分保證不同水平目標的銜接，避免重復，也降低了教師制定教學方案時選擇教材的難度。

4.尊重學生的個性差異，因材施教。除球類和游戲內容外，現行中學體育與健康課程內容的安排與學生的興趣和需要形成了反差：學生比較喜歡的民族特色項目武術和具有地方特色的內容，教師選擇和安排的比例卻不高。內容的選擇和安排沒能很好地適應學生的興趣和需要。因此，建議中學體育與健康課程內容從設計到選擇和安排上應重視從不同學校的實際出發，考慮學生的興趣和需要，關注學生的個體差異。

5.加強體育與健康教育內容的融合。雖然有較高比例的體育教師把體育衛生保健知識作為體育課的教學內容，但是中學生對體育衛生保健知識內容的興趣不高。分析其主要原因，可能在于教師沒有真正地將健康教育的內容與體育實踐結合起來。因此，建議在課程內容中增設與體育活動緊密結合的健康教育內容，把體育活動與健康要求密切聯系在一起，糅合在一起，而不是健康知識與體育活動內容的拼湊，應強調從體育活動的行為習慣上培養和評估學生的健康素質，達到體育與健康教育內容的真正意義上的融合。

三、結束語

綜上所述，為了響應新課改的號召，培養出適應時展的人才，一線的中學體育教師必須要樹立以生為本的教學理念，不斷地創新完善教學內容和方法，尊重學生的個性差異，因材施教，使學生的身心都能夠健康地發展，從而將素質教育落實到實處。

參考文獻：

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[4]范軍平.論新課改背景下中學體育課堂教學策略研究[J].山西師大體育學院學報.2009（S1）.

第五篇:中學體育教學存在的問題與對策張曉棟

中學體育教學是基礎體育教學之一，體育教育影響著21世紀建設人才的素質，中學的體育教育承載著強健體格、培養健全人格的重任。然而當前我國中學體育教育卻存在許多問題，直接制約著體育教育目標的實現以及學生強健體格的塑造。為此，本文研究并分析了當前中學體育教育的現狀及存在的問題，并提出了相應的對策，進行相關研究對于推進素質教育、提高中學體育教學水平、轉變體育教育觀念、增強學生身體素質具有重要意義。

一、中學體育教學存在的問題

1、體育教學觀念陳舊。

“健康第一”“以人為本”是新課程改革學校體育教學的指導思想，學校的體育教學活動要圍繞這一中心思想來展開。雖然新課改提出了“健康第一”的理論，但如何將其進行落實實施，很多學校研究的還不夠，并沒有在實質形成以“健康第一”為主線的素質教育模式。許多學校在教學過程中，仍然過于側重“技能教育”，忽視綜合能力的培養和體育理論知識的傳授，忽視對于學生學習興趣的培養，體育學科的新課程改革理念未能落實。

2、上級不重視不夠，場地器材嚴重匱乏。

學校由于需要改革的科目比較多，多數學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關系的科目上，根本就沒有想體育改革是怎么回事。需要的器材不能得到滿足，需要相關業的教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動下。只要在課上不出現什么問題就是好課了。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要發錢的。另外，體育的器材比較容易損壞，更新頻率遠遠高于其他學科器材。那些農村和比較落后的地區的學校就更不用說了，甚至幾年內都不會買什么體育器材。一些職業高中和技術中學場地器材缺乏的就更是嚴重。試問，這樣的場地狀況，怎么正常開展體育教學？

3、教學模式單一，教學方法落后。

長期以來，中學的體育教學，仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創新，課堂結構永遠是：“開始―準備-基本-結束”。幾乎沒有室內體育理論的傳授。考評以身體素質達標為準。教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生地主動性和積極性，抑制了體育教學在素質教育中地功能發揮。專業上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個表現，這樣的學校開展按學生興趣分項教學無疑會增加教師的工作量，項目也會比較單一，從教學質量和學生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。有很多學生苦于還是沒有自己喜歡的項目而被迫選其他的項目，其效果可想而知。

4、體育教師素質參差不齊。

教師作為整個體育教育教學的組織者和策劃者，教師的職業道德及教學能力在整個體育教學中有著極其重要的作用。然而目前，中學體育教學改革難以將素質教育理論與方法付諸實踐的主要原因，便是是教師隊伍的綜合素質滯后、結構不合理、學歷層次偏低、理論功底較薄、教學和科研經驗不足、對教育思想、觀念的理解跟不上時代步伐等等。因此，加強體育教師隊伍建設是當務之急。

二、中學體育教學改革的實踐思路

1、更新觀念，提高認識，發展適應新世紀的體育教學。

各級教育行政管理部門和學校領導，要充分認識體育在職教中的重要作用，加強領導，健全職教系統的體育教學、科研、競賽體系，加大投資力度，改善教學環境。定期對體育教師進行業務培訓，以適應新世紀體育教學的需要。

2、創新教學方法，活躍體育課堂。

創新體育教學方法，首先要打破傳統框架的束縛，變體育教學過程的被動灌輸為主動學習，營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，強調趣味性與情景性相結合，多運用電化教學，把聲、光、像融入教學當中，使學生的視覺、聽覺和身體運動感覺充分融為一體，從而調動學生學習的積極性，激發學生的想象，開拓學生的思維。

此外，現代體育課堂教學信息傳遞方式應由“單向”轉向“多向”，即“學生―教師”，“學生―學生”，“學生―社會”，“課堂―課外活動―家庭―社會”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。（1）要有高尚的師德風范：首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師，要取得事業成功，必須具有高尚的思想品德，具有強烈的事業心和責任感。要熱愛學生，以身作則，以身立教。

3、加強體育重視度，加大投入，完善體育設施。

新課程改革的推行，應將體育提到一個能得到學校、教師和學生重視的層次上來。只有得到應有的重視，對于體育課程的資金支持才能達到應有的層次和規模。加大對學校體育教學事業的投入，不僅可以使教師的教學能力得到充分的發揮，這樣也為學生提供了很大選擇空間，激發學生的運動興趣。

4、體育教學改革措施的進一步完善。

體育教學改革剛剛起步，肯定就有其不足和不完善的一面。新生事物想把原來的傳統全部改變短時間內是不可能的，這些還要靠我們在實踐中慢慢的摸索?？上驳氖俏覀円呀浫〉昧艘恍┏煽儯蟛糠謱W生已經在這樣的新的教學中個性得到了充分的張揚，身心得到了良好的發展，對學習成績的提高也起到了積極的促進作用。這也充分說明學生對新課程改革的肯定。至于在改革中出現的問題，我想隨著改革的慢慢開展一定會很快地得到解決，以使新的體育教學發揮出更大作用，培養出杰出人才。

第六篇:中學體育教學疑難問題研究

【摘要】作為內容多樣化、方法涉及較廣泛的人文與社會科學類學科，中學體育教學的疑難問題實在太多，而且其問題解決的效果緩慢而又不明顯，本文將繼續前人的研究，對我國中學體育教學中出現的問題從教材教法、教師理論素養、教學設施、教學評價等因素進行剖析、為中學體育教學的發展提供理論參考依據。

【關鍵詞】中學體育；教學；疑難問題

體育課是增強學生體質，鍛煉學生體魄，培養學生意志品質，提高學生生理心理的一門學科。如今的體育課雖然已經引起國家及有關部門的重視，得到廣泛的開展，但是在體育教學實施中還是遇到了很多的疑難問題，由于這些疑難問題沒得到針對性的解決，從而使教師教學越發顯得乏味。因此通過本文的研究，將促進教師教學觀念和教學行為的改變，提高教師的自身素質和學生學習體育的積極性，有助于提升教學質量，進一步推進課程改革。

一、疑難問題分析

1.教材方面

長期以來，由于受競技運動的影響，人們對競技體育運動與學校體育的本質區別認識模糊，于是，競技體育運動項目就構成了體育課程內容的主體。教學中發現中學體育與健康課程內容仍以田徑和球類為主，這種以競技體系為中心的體育課程內容，很少考慮學生的興趣、需求和可接受性，導致學生討厭體育課。另外，課程內容還存在一定的低水平重復，對學生來說，他們對“舊知識”缺乏興趣，甚至感到厭倦，從而導致教學的主體積極性難以調動，教學效果不明顯。

中學體育教科書內容的選擇和設計，沒有兼顧學生的知識背景和年齡特征，只考慮課程內容體系的完整性，較少從中學生自身發展需要出發，忽視學生的興趣和經驗，對課程內容的時代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的學生感興趣的內容進教學；具體的課程內容比較單一，健身娛樂、體育文化和心理健康的內容較少；課程內容實用性差，學生在課堂學到的許多內容，不能指導學生現實生活中的體育鍛煉。很明顯，目前的教材內容很多是不適合中學體育教學的。

2.教法方面

中學體育教學方法、組織形式單一?，F在的中學生具有思維活躍、興趣廣泛、崇尚自由等特點，他們在體育課中已不滿足傳統教學中被動聽課、整齊劃一的組織形式。而傳統體育教學只注重學生的身體鍛煉而不重視學生的心理體驗，不注重學生身心的和諧發展。這與學生

追求豐富多樣的體育鍛煉需求相脫節，容易造成體育課學生聽課效率不高、技術動作完成質量差。如果不加以改進，繼續沿用傳統的教學方式，最后會使學生逐漸失去對體育課的興趣，導致他們的體育技能水平下降、身體素質也會隨之下降。降低要求偏離教學目標。有部分體育教師也想運用新的理念來改進教學，但他們在對新理念的理解和應用上卻出現了偏差。比如把“愉快教學”理解成讓學生在課堂上自由鍛煉，只要他們玩得開心就好；把“成功體育”理解成降低要求，讓體育考試人人“過關”、個個“成功”，等等。其結果只能是體育課脫離教學常規，對教材的內容隨意刪減，難度要求隨意降低，有一定難度和挑戰性的項目放棄不學，導致教學目標得不到貫徹和落實。不關注學生的個性特點。中學階段學生自我意識進一步增強，他們思維活躍，經常提出自己的問題，因此他們對體育課也有著自己的看法和要求。但是長期以來，體育教師習慣于教學內容和教學手段的一成不變，忽視了學生個性的發展。學生在本應最能迸發活力、自由舒展的體育課上體驗不到運動的樂趣，自然也就會對體育課喪失興趣，甚至對體育課和體育運動產生抵觸情緒。從而制約了整個中學體育教學的發展。

3.教師理論素養方面

體育教師理論素養的高低，直接決定了體育課質量的好壞，提高體育教師的自身素質，增強體育教師的創新意識、研究意識，促進體育教師專業化發展，是提高中學體育教學質量的根本。調查表明，廣大基層中學體育教師的學歷層次不夠，課程意識較低，對于新課改的認識仍然不是很明確，同時缺乏有效的培訓指導，對于如何按照課程精神，根據實際情況合理安排課程內容，感到力不從心?，F代教育要求體育教師不只是“教書”，而應是一個具有探索和創造能力的科研型教師。要求體育教師應結合教學實踐，積極參與教育科研，善于在教學工作中發現問題、探索問題、解決問題，不斷在研究中提高自己的理論素養。

4.教學設施方面

體育設施是保證體育教學、課外體育活動正常進行必不可少的物質條件，是檢查、督導、評估、規范學校體育工作的重要內容，是開展和實施體育與健康課程，促進學生身心健康發展的物質保證。很多基層學校，包括城鎮中心學校，體育教學設施比較缺乏，體育活動場地不能滿足體育教學和課外活動的需要，人均活動面積普遍處于較低水平，體育器材更是少的可憐，主要是以三大球為主。很多學校體育器材使用率不高，教師對教學內容的選擇較為單一，還是停留在“放羊”式的教學模式，這樣的教學模式又導致器材損壞率較高，場地器材的缺乏，嚴重制約著體育教學的正常實施，給體育教學帶來很大的困難。

5.教學評價方面

學習評價是體育教學中一個重要的環節，它關系到學生的進步和發展。原來的體育教學評價只對體能和運動技能作出評價，相對忽視了學習態度、習慣、意志品質、自信心和合作意識等的評價。在實施新課標過程中，出現了輕視客觀、統一的評價標準的傾向，把“教師對學生的評價”放在了“學生自我評價”和“組內互相評定”之后，明顯輕視教師在學習評價中的主導地位。評價方法方面，目前還只是停留在理念層次，沒有提供具體的方法，特別是對于學習態度、情意表現與合作精神的評價，由于大多數情況下無法量化，只能依靠教師的記錄觀察、學生的自評互評?！稑藴省分笇碌捏w育與健康課程的學習評價與傳統的體育學習評價相比，更為強調評價體系的多元化，教師應突出評價的反饋與激勵作用，關注學生發展的過程，為每個學生自主學習和探究學習創造機會和條件?！墩n標》在總體意識上明顯地存在輕視客觀和統一的評價標準的傾向，對“體能”和“技能”的評價沒有明確的要求，而所提倡的對學習太度、情意表現、合作精神等也沒有提出具體可行的評價標準與方法，出現“不想強調的虛了，想強調的沒實起來”的局面，使得體育教學評價在整體上出現弱化和流于形式。

《課標》鼓勵一些新評價內容和方法本意可能是為了促進因材施教，但由于體育教學評價的虛化，實際評價的效果卻是“人人”可得高分，學生在學習時沒有目標，也不知道自己該在哪些方面提高，哪些體育課技能沒掌握，自己不須努力就可以得到較好成績，這不僅違背了《課標》因材施教的初衷，也違背了體育教學評價的原則與規律。這樣的評價方式難免有所缺欠，評價的隨意性較大，這也是教學實踐中教師遇到的一個比較困難的問題。

二、解決當前中學體育教學疑難問題的對策

1.更新教師觀念，增強新課程意識

新課程標準強調課程模式的多元化，但沒有對課程內容作出明確具體的規定，只提出了若干活動建議或內容要求，這就賦予了學校教師和學生在課程內容安排上更大的權利，要求體育教師積極參與到體育課程制定中去。按課程標準的要求，學校需制定符合本校實際的教學方案并組織實施，這一任務無疑將落到體育教師身上。但是，由于我國長期客觀存在只有教學論沒有課程論的影響，導致體育教師缺乏課程意識，更談不上獨立地進行課程設計和選擇組合教材。因此，盡快更新體育教師教育觀念，培養體育教師參與體育課程的意識和望，提高體育教師的課程理論與實踐素養成為保證體育與健康課程內容順利實施的關鍵問題。

2.根據學生的身心發展和需求去安排體育教學內容，加強體育與健康教育的融合

可以通過控制學習內容，體現程度的差異，根據學習內容的難度情況提出不同的掌握要求，這樣可以避免教師對教材理解上的差異而造成重復學習的局面。例如，技巧、武術、體操等可編制不同水平的多種套路供選用，由教師在此基礎上自由發揮，也可以提出套路中應有的動作、要素由教師自編組合，這樣可以充分保證不同水平目標的銜接，避免重復，也降低了教師制定教學方案時選擇教材的難度。

雖然有較高比例的體育教師把體育衛生保健知識作為體育課的教學內容，但是中學生對體育衛生保健知識內容的興趣不高。分析其主要原因，可能在于教師沒有真正地將健康教育的內容與體育實踐結合起來。根據學生身心發展和需要去安排體育教學內容；內容設計要考慮學校的實際，關注學生的個體差異；重視健康教育，加強體育與健康教育內容的融合并加強對中學體育課程內容資源的開發等，以此提高新課標的進一步實施和完善。

3.轉變教學模式，激發學習興趣

要轉變教學模式，激發學習興趣。傳統的體育課注重體育技能的學習，對體育知識也有介紹，但講授的內容主要集中在田徑、球類等運動項目上。如果我們對體育課學習的內容有所增加，比如增加休閑體育、醫療體育等方面內容的介紹，就能激發學生的學習興趣。另外，在教學模式、教學手段方面也可以進行改革，比如教師可以根據學生的興趣進行分組選項教學，可以在教學中穿插拓展游戲，可以將集中講授和分組競賽相結合等等。

要合理設定要求，貫徹教學目標。用新的、先進的教學理念來改

進教學是值得肯定的，但首先要準確理解這些理念的內涵。比如“愉快教學”的內涵，就是鼓勵和要求學生體驗學習的過程和結果給自己帶來的快樂。如果脫離體育教學常規、不進行運動知識和運動技能的傳授，一味追求表面的“愉悅”，就實現不了體育課的目標。對“成功體育”理念的理解同樣如此，不能通過降低對學生知識技能的學習要求，來讓學生輕松“過關”，而要通過更新教學內容、教學模式，改進評價方式和標準，讓學生都能體驗到體育課堂的樂趣和成就感。在體育教學過程中，教師要尊重體育課程標準，制訂相應的目標和計劃，并確保在課堂教學中能夠逐步落實。

要尊重個性發展，提高體育綜合能力。尊重學生的個性發展，可以體現在讓學生根據自己的身體條件和愛好選擇學習的內容，選擇練習的方法和考試的內容。比如學習籃球的學生，他可以選擇做一名前鋒，也可以選擇做一名后衛；學習乒乓球或羽毛球的學生，他可以選擇做進攻型的選手，也可以選擇做防守型的選手，學習重點不一樣，學生的需要就是體育教師的關注點。

4.采用積極的評價，引導學生建立正確的學習動機

對學生進行正確評價也是激發學生學習積極性的重要手段。在課堂教學中，應明確教師在學習評定中的主導地位，以表揚為主，對學生一點兒的進步應及時給予表揚，用表揚鼓勵的語言，如“很好”，“不錯”，“繼續努力”給學生的心理以良性刺激，以提高學生學習熱情。

在教學中，無論教什么內容，都要讓學生明白：為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。例如：在長跑教學中，我們會讓學生知道長跑可以提高學生有氧耐力素質，是將來健身的主要手段，什么是正確的技術動作，如何克服極點現象和分配體力，怎樣才能提高成績等。只有這樣，才能變“要我練”為“我要練”，使教學過程真正成為積極主動、好學樂學的過程。

5.加大財政支持，完善體育設施建設

體育學科不同于其他學科，完善的體育設施與教師進修培訓對學科的長遠發展有著舉足輕重的作用。政府應加大這方面的資金投入，完善體育設施建設，真正推動體育與健康課程和教學改革的深入發展。

三、結論

繼續推進體育新課程改革，針對中學體育教學中出現的各種問題，應進行進一步的探索與研究，找出切實可行的解決辦法，以便使新課程改革不斷深化，為中國體育教育事業做出應有的貢獻。

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