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摘要:新課程改革背景下，初中體育學科教學積極倡導合作學習課堂教學模式，在這樣的教學背景下，教師要積極開展對合作學習模式的研究，合理劃分，積極營造合作學習氛圍，探索開展合作學習的方法，充分凸顯合作學習的重要作用。

關鍵詞:初中體育;合作學習;方法

傳統的初中體育課堂教學模式，教師只是局限于讓學生進行大量重復的體育技能訓練，這樣學生容易疲憊，不僅精力分散，還會失去對體育鍛煉的興趣。長此下去，勢必導致學生對體育課堂產生恐懼心理，故更談不上發展特長和提升綜合素質。在合作學習教學模式下，教師可以激發學生參與體育訓練的興趣，在合作過程中培養學生的團隊意識、競爭意識，讓生生、師生通過積極的互動，彼此激勵、增強體育運動素質，促進學生綜合能力的發展。教學實踐證明，通過開展合作學習，學生能增強自主學習意識，提升參與課堂訓練的積極性，這就能有效提升教學質量。

一、科學合理分組

在開展合作學習之前，教師首先要充分了解每一位學生的體育運動基礎和體育運動興趣及其特長，為科學合理分組做好準備。因為科學合理的分組，能夠創造良好的學習氛圍，讓學生產生積極主動的學習意識，彼此相互鼓勵，取長補短。同時，科學合理的小組合作學習活動，能夠避免大班額教師難以兼顧到每一位學生的弊端，讓每位成員積極參與體育訓練活動，提高學生課堂的參與度。另外，小組內選一名組長，負責組織小組成員的學習和學習成果的匯報，這樣教師可及時對一些基礎知識不扎實或身體素質差的學生進行重點輔導和訓練。

二、積極營造合作氛圍

合作學習與傳統的教學模式比較，課堂學習氣氛存在顯著的差異，合作學習能夠激發學生的學習熱情，學生學習熱情高漲，課堂便會充滿生命力，在這樣的學習氛圍中，學生的體育運動素質便能得到發展，自主性學習意識得到增強，從學習中體會體育帶給他們的樂趣，充分享受快樂體育。當然，教師在開展合作學習活動時，要積極營造合作學習的濃厚氛圍，在寓教于樂的模式下，使學生充分感受到體育鍛煉的樂趣。如在開展籃球、乒乓球之類的合作訓練活動時，教師可以讓他們觀看比賽的視頻，激發他們的斗志。為了使學生能展現和發揮自己的特長，讓每一位學生都能參與到合作學習活動過程學習之中，教師可以制定一些獎勵機制，對于表現出色的學生給予一定獎勵，讓他們有繼續參與比賽的熱情。開展合作學習，學生能夠增強團隊協作意識，提高體育運動技能，增強體育運動素質，得到德、智、體、美的全面發展。

三、在合作學習課堂教學模式下，開展多樣化的學習活動

初中體育學科教學中積極倡導合作學習課堂教學模式，即教師要開展多樣化的學習活動形式，讓學生在合作中學會學習，提高合作學習的質量。

（一）小組共學

小組共學是體育訓練中常用的一種課堂活動形式，以分組的模式進行練習，按活動的需要調整學生的人數，并根據每位學生的學習基礎靈活分配小組成員?？梢匀艘唤M，也可以六人一組，教師可以從學生訓練成績、身體素質、發展潛力等方面進行合理分組，將成員特點相近的分在一組，進行小組共同學習。在共學活動中，讓他們產生競爭感和危機感，形成比、學、敢、幫、超的氛圍。當然，教師也可以選擇由體育技能好的學生作為組長，讓他帶領相對薄弱的同學，使他們之間相互促進和激勵、相互督促訓練和學習，自己發現不足，努力改進自己。

（二）小組競賽法

體育學科最大的特點在于競技，采用小組競賽法可以通過適當的分組讓學生進行模擬訓練，競技考核。競賽中學生的參與度較高，體育運動熱情高漲，每一位學生都能得到充分發展。小組競賽法，首先要將全班同學分成實力相當的幾組，通過團結協作，組內成員密切分工共同完成任務，并根據每一位學生體育成績進行考核積分，最后形成小組成績。小組競賽既可以挖掘每一位學生的運動潛力，又可以培養學生的合作能力和合作意識，使學生形成集體主義觀念，增強學生的集體榮譽感。小組競賽法能夠極大地增強學生的主動性，促進其自覺參與學習過程，從而提高課堂教學的質量。

四、完善體育評估系統，讓每一位學生都能得到全面發展

體育學科與其他學科具有共同的特點，那就是要基于學生的學習能力與基礎開展教學。即是說，教師要遵循學生的學習特點，完善科學的評估體系，讓每一位學生都能得到全面發展，改變傳統的“一刀切”課堂評價體系，從學生實際出發，挖掘學生內在潛能，發展學生的個性特長，針對學生的體育素質、合作意識、待改進之處等做出系統分析，借以強化學生所學。教師在具體實施評價時，可以從精神層面設置如精神獎、合作獎，激勵學生課堂良好的表現，也可以與定量評價結合起來，通過客觀評價，最終讓學生受到鼓勵，增強信心，更加熱衷于體育鍛煉，形成終身體育鍛煉的習慣。綜上所述，在中學體育課堂教學中采用合作學習模式，實現了課堂教學的改革，即突出學生的主體地位，有利于課堂教學目標的達成，提高學生學習的熱情，實現了高效課堂教學。值得注意的是，教師在利用合作學習模式組織教學活動時，需要深入理解合作學習模式的基本內涵，并與教學內容有機整合，同時教師要扮演好指揮者、協調者的角色，以便讓每一位學生的身體素質、心理發展等得到和諧發展。

作者:王歡 單位:江蘇省徐州市鼓樓區九里山實驗學校