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（一）教師的生態文明教育素養不高。
現階段，我國缺乏生態文明教育的相關人才，在各類學校中開展生態文明教育的教師素質也是參差不齊，在職業教育中教師的授課效果也就顯得差強人意。要在學生中間開展生態文明教育，就必須先從老師的教育素養抓起，對老師進行生態文明教育的相關培訓是職業教育體系中開展生態文明教育的前提條件。
（二）生態文明的教育理論和實踐相脫節。
目前我國的建設重心都集中在經濟建設上來，我國的生態文明教育滯后于國外的發展。我國在生態文明建設上的重視程度不夠，人與自然相處的矛盾問題日益突出。我國的高等院校的生態文明教育缺乏結構性的基礎，總的來說，我國的生態文明教育理論基礎不夠完備，整體上缺乏專業性人才，在實施過程中又沒有一整套行之有效的方案，在職業教育又沒有注意到將理論與實踐相結合，所以在職業教育中生態文明教育實施效果不理想。
（三）生態文明教育重視度不夠。
生態文明建設是黨的十八大重點提出的一個重要議題，在人和自然的矛盾日益突出的今天，加強對師生的生態文明教育，是實現我國人與自然和諧相處，建設和諧社會的重要前提。在職業教育階段，最突出的表現是過于注重功利主義，學科設置以社會需求多和實用性強的專業為主，在生態文明教育方面內容單一，教育方法單一，對于生態文明在社會發展中的作用缺乏足夠的認識。在我國，生態文明教育還集中體現在一些民間團體上，但是這些民間團體的生態文明教育活動沒有得到政府的大力支持，一直處于自由組織的狀態。總的來說，生態文明教育在我國的各個領域里都有著為重視程度不夠的突出問題。
二、在職業教育中對于生態文明教育中出現問題的原因
（一）國家對高校的生態教育專業不夠重視。
在職業教育中沒有建立起來健全的生態文明學科教育體系，沒有統一的學科標準和一整套行之有效的方法。在我國，政府對生態文明教育的經費支出也不到位，致使一些活動方案得不到實施，這也是國職業教育中生態文明教育發展滯后的原因之一。
（二）職業教育階段，課程設置不合理，生態文明教育還只是流于形式。
在職業教育中生態文明教育的相關課程主要是通過選修課的形式來開展，而并沒有把生態文明教育納入必修課程。學生接受生態文明教育的方式主要是通過老師講授，接收生態文明教育的途徑單一。老師的教學方法也主要是通過講授法，教學形式也古板單一，理論知識沒有轉化到實際的應用中來。
（三）在專業選擇上，由于受經濟發展的影響，學生往往選擇實用性、社會需求性強的專業，對生態文明的有關專業熱情不大。
在對待生態文明的有關課程上，很多學生也是抱著一種可學可不學的態度，只要在學習中能夠通過考試就萬事大吉了。這對于在職業教育中培養學生的生態文明意識，投身生態文明活動帶來了很大的困難。
三、職業教育階段開展生態文明教育的建議
生態文明教育應當是高校教育體系中重要的一環?；仡櫸覈逃臍v史，我們一直沒有注重生態文明教育，甚至導致了一些蔑視生態觀念的傳統習慣。在職業教育過程中強調生態文明教育，改變學生思想方式和規范他們的行為與生態環境的關系，是人與自然的和諧在思想政治教育過程中必要性的體現。要加強在職業教育階段的生態文明教育，主要有：
（一）提高教師的生態文明教育水平。
要加強在職業教育中的生態文明教育，首先就必須加強職業教師隊伍的生態文明素養，提高生態文明技能。教師的生態文明素養是提高職業教育中生態文明教育的重要保障。“教育大計，以人為本”，要在職業教育中發展高質量的生態文明教育，最核心的內容就是要提高教師隊伍的生態文明素養不斷的提高。只有教師的素養提高了，教育教學的質量才能有所提高。國家應該在教師生態文明素養方面加大培養力度，開辟多種教師培養途徑，建設一支高質量的教師隊伍。
（二）建立校園生態文明教育評價體系。
在職業教育中建立完整的生態文明教育評價體系標準是很重要的，有了健全的評價體系，就能夠對教育教學中存在的問題作一個直觀的評價，對生態文明教育中出現的問題也有了一個參考的標準。在職業教育中建立一整套完整的生態文明教育體系，不僅是一種評價機制的建立，而且也在無形之中對師生的行為規范有著一定的約束力。教育評價體系的建立，那么在生態文明教育中，出現的任何問題也是有相應的規章制度可以依持的，就可以在很大程度上規避在職業教育中的生態文明教育一盤散沙的局面。
（三）政府出臺政策大力支持。
在職業教育階段，生態文明教育還處于起步階段，在實施教育的過程中出現了許許多多的問題。而這些問題的出現，光靠學校和師生自我的約束和管理收效甚微，最主要的還是要政府出臺政策大力支持職業教育中的生態文明教育的發展。只有政府出臺一些列法律法規，生態文明教育進行約束，提高人們的生態文明意識，才能大力促進生態文明的發展。政府還應該出臺政策支持民間團體的生態環?；顒?，有了政府的支持，民間團體的活動才能更加合法化，擴大影響力。
作者：孫玉梅 黎鳳 單位：西華師范大學
