前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的職業(yè)教育教學(xué)模式改革探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1職業(yè)教育改革現(xiàn)狀

當(dāng)下許多中職學(xué)校的教學(xué)改革已經(jīng)處在實(shí)施之中，但在職業(yè)學(xué)校課堂上，仍然可以看到許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這往往成為職業(yè)教育失敗的原因。由于職業(yè)教育學(xué)校的生源主要是未考上高中或大學(xué)的學(xué)生，他們多數(shù)并不具備全程認(rèn)真聽講的耐心，同時(shí)在計(jì)算能力、理解能力等方面薄弱，如果教師按照高校的要求進(jìn)行知識(shí)的傳授，將會(huì)很容易引起學(xué)生的反感。并且因?yàn)樗鶎W(xué)理論知識(shí)沒有和實(shí)踐緊密相連，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師只是在照書念，講的也是自己不感興趣、以后對自己沒用的東西，選擇這門課程只是為了畢業(yè)證書，因此做出公然在課堂上睡覺、甚至逃課等行為。與此同時(shí)，任課教師看到這樣的學(xué)生，有部分是已經(jīng)習(xí)慣漠視，形成了自己講課只是一個(gè)任務(wù)，講完任務(wù)就完成了的心態(tài)。還有一部分教師，他們想要負(fù)責(zé)任，然而鮮有學(xué)生理會(huì)，并且被學(xué)生認(rèn)為是多管閑事，最終導(dǎo)致師生關(guān)系惡劣。

2職業(yè)教育改革中問題的形成原因

2.1教學(xué)計(jì)劃安排與改革的不適應(yīng)。

職業(yè)教育已發(fā)展多年，其教學(xué)計(jì)劃多數(shù)由各學(xué)校自行制定。為適應(yīng)市場需求，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃也年年改變，其中的改變有好有壞。比如有段時(shí)間風(fēng)靡模具，學(xué)校模具專業(yè)生源增多，班級(jí)以及課程也隨之增多。有些學(xué)校為了培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，就對該專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生的在校實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)間由一個(gè)學(xué)期擴(kuò)展成兩個(gè)學(xué)期。這無疑有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，但是由于學(xué)生在校時(shí)間是固定的，這就使得他們對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間大大縮短了，使學(xué)習(xí)成為一次性教育，對以后的發(fā)展埋下隱患。還有的教學(xué)計(jì)劃造成課時(shí)的重要性和重視性不成正比，那么該如何進(jìn)行更好的教學(xué)安排，則需要進(jìn)行多次的嘗試。

2.2教學(xué)條件尚未跟上節(jié)奏。

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)擁有專業(yè)技能的人才，在新的教學(xué)模式中，更是著眼于學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練。因此，許多專業(yè)需要特定的訓(xùn)練條件，雖然國家給予大量資金補(bǔ)助，但資金仍不足，教學(xué)條件未能跟上需求，造成學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間大大縮水。如何將已有教學(xué)資源充分利用，也十分值得思考。

2.3教師素質(zhì)與教學(xué)成效息息相關(guān)。

職業(yè)教育對學(xué)生的要求是在擁有良好的職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還擁有一定的學(xué)識(shí)水平。“名師出高徒”，作為引導(dǎo)他們進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)的人，教師需要具有熟練的實(shí)際操作能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但是目前能達(dá)到這兩點(diǎn)要求并且在職業(yè)學(xué)院任教的人寥寥無幾。除了提高現(xiàn)有教師的職業(yè)素養(yǎng)，對師源的拓展也成了教學(xué)改革的重中之重。落實(shí)一個(gè)全新教學(xué)模式并不只是說說就能實(shí)現(xiàn)，只有將它逐漸融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并不斷進(jìn)行調(diào)整與改善，才能對教育起到實(shí)質(zhì)性的作用。職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向市場的實(shí)戰(zhàn)型人才，而不是只會(huì)空談理論的書呆子，因此在職業(yè)學(xué)校中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能保證學(xué)生走上社會(huì)后擁有可持續(xù)發(fā)展的能力，達(dá)到職業(yè)教學(xué)的最終目的。

作者：王永福 單位：河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心