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隨著我國經(jīng)濟業(yè)務的不斷發(fā)展，人們對會計工作人員的知識要求也更大。隨著我國更多會計準則的不斷完善，現(xiàn)在會計工作內(nèi)容的越來越多，并且難度也越來越大。因此，會計工作人員要想在會計領域取得一定的成就，通過會計師和注冊會計考試等是非常困難的，從而使得會計行業(yè)的從業(yè)人員水平較差等諸多問題。由于會計知識難度的加大，就會導致會計職業(yè)教育教學的課程越來越重要。同時，由于我國會計職業(yè)教育培養(yǎng)學生的目標并不是會計高級人才，而只是具有一定會計知識的專業(yè)型人才。但是，這樣的會計人才已經(jīng)無法滿足我國會計行業(yè)的需求。因此，現(xiàn)在會計職業(yè)教育教學的難度會越來越大。同時，學校為了解決會計人員能力不足的問題，一般采取的措施是加強學生的實踐能力培養(yǎng)，然而忽視了理論教學，從而使得會計職業(yè)教育教學更加困難。
2.解決會計職業(yè)教育教學困境的對策
2.1吸引更好的生源
目前，我國會計職業(yè)教育招生的生源普遍不好，主要是由于人們對會計職業(yè)教育的重視不夠，同時，學習對會計職業(yè)教育的宣傳力度也不夠。實質(zhì)上，職業(yè)教育是一種具有吸引力的教育形式，與西方發(fā)達國家相比，我國的職業(yè)教育體系存在很大的不足。教育行業(yè)一般分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育和進修教育等等，然而，職業(yè)教育在我國教育體系中占據(jù)著非常重要的地位，也是促進我國就業(yè)的重大保證。現(xiàn)在，很多不能夠接受高等教育的人員選擇在培訓機構中接受職業(yè)教育，從而培養(yǎng)出能夠滿足我國發(fā)展的專業(yè)型人才。為了解決我國會計職業(yè)教育教學中的困難，吸引更好的生源，從而從源頭提高教學質(zhì)量。
2.2提高教員素質(zhì)
我國職業(yè)教育的師資的學歷還比較高，一般可以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。但是，很多職業(yè)教育的教師缺乏實際工作經(jīng)驗，因而無法完成將課程與實際相結合的要求，從而無法較好地完成教學的任務。因此，職業(yè)教育院校在招聘師資人員的時候，應該招聘一些具有實踐教學經(jīng)驗的教師。同時，在實際的教學過程之中，采取措施提高教師的素質(zhì)和能力，以保證教師的教學工作能夠深入到實際生活當中。
2.3改革講課的常規(guī)模式
目前，我國會計職業(yè)教育的會計課程相對來說比較多，內(nèi)容也比較多，然而，常規(guī)的教學方式是完全由教師講授。這種傳統(tǒng)的教學方式不僅僅容易使教師感到疲勞，還會導致學生的學習興趣不高，從而影響教學質(zhì)量。因此，會計職業(yè)教育院校采取措施改革常規(guī)的教學模式，將會計教學的內(nèi)容分為不同的板塊，然后讓教師選擇自己擅長的板塊進行循環(huán)教學，從而提高會計教學的質(zhì)量。
2.4改革會計職稱考試模式
從而會計行業(yè)的職稱考試很多，主要包括會計從業(yè)資格、初級會計師、中級會計師和高級會計師考試等等。自從實行會計職稱考試以來，通過會計職稱考試挖掘了大量的會計人才，進而提高了我國從事會計工作人才的質(zhì)量。但是，現(xiàn)在我國會計職稱考試模式還存在一定的問題，主要是指現(xiàn)代的會計職業(yè)考試過多的注重理論而忽視了實際。同時，會計職稱考試理論性很強，并且難度較大，與實際會計操作技能相關的考題很少，因而通過會計職稱考試而進入會計行業(yè)的工作人員實際操作能力較差。因此，注冊會計職稱考試模式需要進行改革，盡量增加與會計實際操作有關的內(nèi)容。
3.總結
總之，我國的會計職業(yè)教育教學中還存在很多困境，解決會計職業(yè)教育教學中的這項問題是提高我國會計從業(yè)人員質(zhì)量的重大保證。尤其是要加強會計工作人員實際能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出能夠滿足我國發(fā)展需要的會計人才。因此，現(xiàn)階段研究會計職業(yè)教育教學的困境及對策具有非常重大的現(xiàn)實意義。
作者：劉宏艷 單位：新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心
