前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的青年教師培養對職業教育發展的影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1經濟方面的影響
在當前的職業教育之中，學生的數量在不斷的增加，所以需要進一步擴大院校的教學規模。在這樣的背景下，職業院校中有更多的青年教師，走進課堂之中，擔任專業教師的職務，為其提供了提升能力、發揮自我價值的機會。由此能夠看出，青年教師的綜合能力，影響著課程的整體質量，對于學生的學習效果發揮著決定性的作用。對此，積極對青年教師進行專業、系統的培養，可以有效提高教師的綜合能力與整體素質，從而為學生構建高質量、高效率的課堂環境。通過這樣的方式，可以優化職業院校在學生、家長心目中的形象，甚至能夠逐漸形成品牌效應、口碑效應，吸引更多的學生報名，以此來提高職業院校的經濟效益，發揮青年教師培養的作用。
1.2社會方面的影響
職業教育是社會發展中，不可或缺的重要教育形式，可以培養更多優秀的技術型人才，滿足社會綜合發展的需求。實際上，只有專業技術水平、理論水平高的青年教師，才能夠制定科學、合理的教學方案，進而全面提高課堂教學的質量、效率，吸引學生的注意力，實現課堂教學的整體目標。因此，職業院校對青年教師進行培養，能夠為實現課程目標提供基本保障，為學生營造一個舒適的學習氛圍，促使學生掌握更多的理論知識、專業技能。在這一基礎上，學生在參加工作以后，就能夠將相關課堂知識，應用在實際的工作中，保證工作的有效性，滿足社會發展的實際需求。
1.3政策方面的影響
教育是興國之本，加之職業教育的作用越來越顯著，所以教育部門會制定更加完善的政策，規范其發展的方式，以便于充分發揮職業教育的作用。對此，職業院校積極開展青年教師的培養工作，能夠增強教師的能力，并踐行相關政策、理念的規定，推動職業教育更加穩定的發展。除此之外，在青年教師的能力、素質得到提升以后，職業院校的教學質量也會得到明顯的提升，從而獲得教育部門的重視，此時有利于院校爭取更多優惠政策、政策保護等[1]。例如：在培養青年教師的過程中，職業院校需要支出相應的資金成本，而在取得明顯效果以后，院校可以向教育部門提出資金支持申請，而教育部門通常都會結合實際予以資金支持，從而獲得政策、資金的保護。
2.職業教育培養青年教師的具體策略
2.1以老帶新
職業院校在開展青年教師培養工作時，可以采用以老帶新的方案。具體來說，由一名有能力、又經驗的教師，負責對一名青年教師進行培養，從而對教學方式、講解方式、師生互動的經驗進行交流、傳授。實際上，以老帶新的方式就是“一幫一扶”的內容之一，可以充分發揮有經驗老教師的榜樣作用。在實施這樣方式的過程中，職業院校可以利用抓鬮的方式，對青年教師、老教師進行隨機匹配，避免受到主觀因素的影響，然后要求老教師制定青年教師培養計劃、方案，并依據其內容完成后續的工作。為了能夠提高廣大教師的重視程度，院校需要通過激勵機制，對其進行督促，獎勵培養效果好的教師，進而調動教師的積極性。
2.2教學觀摩
為了發揮職業院校中廣大教師的價值，其在進行青年教師培養的過程中，可以采用教學觀摩的方式。實際上，教學觀摩不僅僅對優秀老教師的課程進行觀摩，也需要對青年教師的課程進行觀摩。首先，青年教師在觀摩老教師的課程時，能夠吸收其講課方式的精華，并將其融入到自身的教學之中。其次，青年教師對同齡的青年教師課程進行觀摩，總結其具備的優勢、不足，然后相互之間的交流、討論，充分發揮監督、提醒作用。不僅如此，職業院校的領導人員，也應該對青年教師的課程進行觀摩，記錄其課堂中的種種表現，以此來制定青年教師培養的計劃，保證計劃的針對性、合理性，以此來優化青年教師的培養效果[2]。
2.3重點培養
在職業院校的發展中，眾多的教師不乏綜合能力、綜合素質高的青年教師，在培養之后將會獲得更加顯著的教學效果。針對這一部分教師，職業院校應該選擇出重點的培養對象，并制定針對性的培養計劃，從而推動職業教育的發展。例如：某位教師的理論能力較強，同時專業技術水平較高，但是在課堂之上缺乏與學生之間的交流、互動，并不能充分發揮其自身能力的價值。所以，職業院校就可以將其作為重點對象進行培養，由有經驗的老教師向其傳授師生互動的方式、經驗，從而及時彌補自身的不足，將恰當的互動方式應用在課堂教學之中。因此，在青年教師培養的過程中，職業院校可以采用重點培養的方式，實現教師培養的整體目標。
3.結語
綜上所述，院校對青年教師進行專業性的培養，實際上對于職業教育具有重要的作用，其體現在經濟、社會兩個方面，說明對青年教師培養具有加強的必要性。在這樣的條件下，青年教師的能力、素質等，可以得到系統的鍛煉、提升，為成為優秀的骨干教師奠定堅實的基礎。因此，結合本文的分析發現，文中所題解的青年教師培養策略，具有加強的可行性，可以落實在具體的工作之中。
參考文獻：
[1]鄭晨燕.中等職業學校專業教師隊伍建設策略探究[D].浙江工業大學,2016.
[2]岑藝璇.國外新職業主義教育的理論與實踐研究[D].東北師范大學,2015.
作者:張金果
