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摘要：通過對微信公眾平臺及職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程特點的分析，設(shè)計了基于微信公眾平臺的職業(yè)教育數(shù)學(xué)移動課程，使學(xué)習(xí)者不受時空限制完成課程視頻學(xué)習(xí)及資料查找，使教師可根據(jù)課程統(tǒng)計分析結(jié)果不斷完善移動學(xué)習(xí)課程，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。通過對實際應(yīng)用該移動課程的班級課程學(xué)習(xí)情況的跟蹤和統(tǒng)計，結(jié)果表明應(yīng)用所設(shè)計的數(shù)學(xué)移動課程系統(tǒng)后，學(xué)生對課程的評價及數(shù)學(xué)成績均有顯著提高。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；職業(yè)教育；課程移動教學(xué)系統(tǒng)

0引言

學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)離不開學(xué)校教育，各學(xué)校都在積極探索教學(xué)改革策略，對學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的重視程度不斷提高，改進傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)理念和方法，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和完善，為教學(xué)形式的豐富及教學(xué)質(zhì)量的提高提供了技術(shù)支撐，不受時空限制的移動的課程教學(xué)逐漸成為職業(yè)教育的重要輔助手段，微信因交互效果好、受眾面廣等優(yōu)勢，考慮到其便捷性，易用性，普及性，對基于微信公眾平臺的課程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計進行研究是目前研究的重點之一［1］。

1課程移動教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計

1．1系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計

鑒于職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程的理論性較強與實際連接程度較弱，內(nèi)容枯燥難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文主要研究了基于微信公眾平臺的職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程移動教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要由微信客戶端系統(tǒng)和后臺管理兩個模塊構(gòu)成，基于微信公眾平臺的課程教學(xué)需以學(xué)生為中心，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，課程移動教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生交流和課程學(xué)習(xí)功能做了進一步完善，幫助教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的體系化課程學(xué)習(xí)、資料搜索等服務(wù)，對后臺管理終端的管理權(quán)限進行設(shè)置，課程內(nèi)容的及時更新與調(diào)整由管理人員負(fù)責(zé)。本文將課程移動教學(xué)系統(tǒng)按照不同的功能劃分為3個部分，即學(xué)習(xí)終端、教師終端和中心服務(wù)器，通過智能手機無線公眾平臺完成教師終端和學(xué)習(xí)者終端的登錄，在普通的視頻上傳和播放功能的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)針對職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及特點完成了視頻標(biāo)注功能的設(shè)計，以便更好的輔助教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶，融合Lucene全文搜索技術(shù)使系統(tǒng)的資料查詢更能滿足學(xué)習(xí)者的需求，課程綜合評價分析功能幫助教師完善課程體系及內(nèi)容、幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率等。基于微信公眾平臺的多功能數(shù)學(xué)課程移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)順序圖如圖1所示。上傳課程資源可通過Web服務(wù)器或直接在微信公眾平臺上上傳，在學(xué)習(xí)過程中可進行視頻標(biāo)注、提出問題及回答，拓展了師生的溝通交流渠道，后臺系統(tǒng)可提供相似的優(yōu)質(zhì)視頻資源通過使用聚類分析等算法即可實現(xiàn)，將結(jié)果推送至學(xué)習(xí)者終端。中心服務(wù)器端對微課資源建立索引則通過采用Lucene技術(shù)實現(xiàn)，提升視頻資源搜索質(zhì)量，并對訪問和評價情況進行統(tǒng)計分析，將其推送給學(xué)習(xí)者和教師提供參考［2］。該移動學(xué)習(xí)平臺綜合應(yīng)用了計算機、多媒體、無線移動通信等技術(shù)，微信公眾平臺操作系統(tǒng)面向移動平臺具有開源、免費等特點，基于Linux內(nèi)核，軟硬件資源豐富，支持大多數(shù)主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，采用C／S架構(gòu)，提高系統(tǒng)的擴展性，數(shù)據(jù)流量小且操作簡便靈活，數(shù)據(jù)庫采用Sqlite3［3］。

1．2主要模塊功能

（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，主要功能在于提供數(shù)學(xué)課程視頻（5—60分鐘之間），以及提供與教學(xué)內(nèi)容配套的相關(guān)學(xué)習(xí)資源。（2）學(xué)習(xí)評價模塊，根據(jù)課程進展和學(xué)習(xí)結(jié)果等進行記錄和分析，在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)評價，包括學(xué)習(xí)時長、作業(yè)準(zhǔn)確率等；此外學(xué)習(xí)者可在微信公眾平臺的學(xué)習(xí)評價模塊獲取教師和其他學(xué)習(xí)者的評價和幫助。（3）共享學(xué)習(xí)資源模塊，通過該模塊學(xué)習(xí)者和教師可一起完成課程的學(xué)習(xí)和完善，學(xué)習(xí)者登錄系統(tǒng)后可將自己錄制或收集到的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源上傳至系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。（4）課程視頻播放標(biāo)注模塊，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)相關(guān)課程視頻時針對某個視頻片段可根據(jù)自己的實際需求對視頻進行標(biāo)注學(xué)習(xí)筆記，客戶端播放平臺在視頻播放的對應(yīng)時間點通過使用AJAX技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)者已標(biāo)注信息內(nèi)容的實時顯示，或者先對學(xué)習(xí)筆記的標(biāo)注信息進行搜索，通過視頻檢索提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。（5）信息通信模塊，主要功能在于加強學(xué)習(xí)者和教師間的溝通和交流，學(xué)習(xí)者針對視頻內(nèi)容或遇到的問題向教師發(fā)送留言提問，教師只要登錄平臺就能收到相應(yīng)的消息提醒，對提問留言信息進行回復(fù)。課程教學(xué)平臺同視頻標(biāo)注關(guān)聯(lián)在一起，教師和學(xué)習(xí)者間除通過文字溝通外，還可通過語音視頻等方式實時交流，提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣［4］。

2移動課程關(guān)鍵模塊的實現(xiàn)

結(jié)合微信公眾平臺自身的強大功能（包括視頻、音頻及文字的推送），移動課程系統(tǒng)使用HTML、JavaScript實現(xiàn)服務(wù)器端開發(fā)，SQLServer實現(xiàn)存儲功能。采用分布式結(jié)構(gòu)的服務(wù)器為用戶提供計算、存儲空間，結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，并利用XMPP協(xié)議實現(xiàn)智能推送，幫助學(xué)習(xí)者提高課程視頻的搜索和學(xué)習(xí)效率。

2．1服務(wù)器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

遠(yuǎn)程服務(wù)器端主要由以下模塊組成［5］。（1）流媒體服務(wù)器，本文選用AdobeFlashServer，主要負(fù)責(zé)將課程視頻文件以流式協(xié)議（MMS、RTMP等）傳輸?shù)娇蛻舳说奈⑿殴娖脚_以供用戶在線觀看。（2）Web服務(wù)器，實現(xiàn)用戶請求的接收與返回，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的推薦。（3）云計算模塊，管理課程資源和用戶數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的使用完成相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，得出優(yōu)質(zhì)課程資源。（4）數(shù)據(jù)存儲，主要采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫存儲，配置RAID5磁盤陣列，具有超大容量，對課程資源及用戶數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的存儲管理。

2．2全文搜索引擎

通過微信公眾平臺推送相應(yīng)學(xué)習(xí)資源的鏈接，而對課程資源的有效檢索提高使用全文搜索引擎實現(xiàn)（基于Lucene技術(shù)），搜索性能顯著高于數(shù)據(jù)庫查詢，有效的解決了因不完全一致（指查詢詞和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容）而無法快速準(zhǔn)確的找到相應(yīng)課程資源，全文搜索原理時序圖如圖2所示。通過Lucene技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫索引，Lucene讀取索引并對相應(yīng)的關(guān)鍵字執(zhí)行高級搜索（或模糊查詢），使搜索的查全率和查準(zhǔn)率得以有效提高，進而提升了搜索效率，更能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求［6］。

2．3數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與智能推送

數(shù)據(jù)庫中相關(guān)數(shù)據(jù)的篩選可通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)得以有效實現(xiàn)，可對過去的數(shù)據(jù)進行描述或?qū)ξ磥淼内厔葸M行預(yù)測。云計算模塊通過該技術(shù)的使用實現(xiàn)對課程資源的綜合分析，為學(xué)習(xí)者和教師提供進一步學(xué)習(xí)及完善的依據(jù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源信息的傳播。使用聚類分析算法做到有針對性的優(yōu)質(zhì)課程推薦至學(xué)習(xí)者界面，智能推送過程則使用基于XML的XMPP協(xié)議實現(xiàn)，發(fā)掘出有價值的微課視頻。XMPP靈活性和可擴展性較強，其基本模式為先完成一個流（stream）的建立，對一系列安全屬性進行協(xié)商，客戶端通過接連發(fā)送XMLStanza實現(xiàn)中間通信過程，在此基礎(chǔ)上服務(wù)器根據(jù)程序的邏輯，將XMLStanza發(fā)送給客戶端，從而實現(xiàn)課程信息的智能推送。

3移動課程系統(tǒng)測試

對本文所設(shè)計的基于微信公眾平臺的職業(yè)教育移動課程系統(tǒng)的有效性和實用性進行了測試，以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程為例，對信息管理專業(yè)兩個班級的學(xué)生進行實驗并對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析，A班60人為實驗組，由教師引導(dǎo)學(xué)生使用本文系統(tǒng)在微信公眾平臺上進行學(xué)習(xí)，并要求每人學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程數(shù)量不少于30個；B班60人為對照組沒有使用本文系統(tǒng)，在學(xué)期末結(jié)束該數(shù)學(xué)課程后學(xué)生進行投票評分（滿分為10分），調(diào)查介入，在引入移動課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)后，A班學(xué)生對課程的興趣和理解皆有所提升。同時對考試成績進行統(tǒng)計分析。兩個班的學(xué)生成績分布如表2所示。統(tǒng)計結(jié)果表明使用移動課程系統(tǒng)的班級（A班）成績更好，證明了基于微信公眾平臺的移動課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時隨地利用碎片化時間完成課程學(xué)習(xí)，便于學(xué)生課后的知識預(yù)習(xí)和鞏固，結(jié)合微信公眾平臺的優(yōu)勢使其具有較高的實用性。

4總結(jié)

對基于微信公眾平臺的職業(yè)教育數(shù)學(xué)移動課程進行設(shè)計，通過手機終端的微信公眾平臺可完成相關(guān)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，該移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)集融合了智能推送、聚類分析、視頻標(biāo)注、全文搜索等技術(shù)，使學(xué)習(xí)者不受時空限制完成課程視頻學(xué)習(xí)及資料查找，教師可根據(jù)課程分析統(tǒng)計結(jié)果不斷完善移動學(xué)習(xí)課程，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。通過對實際應(yīng)用該移動課程的班級課程學(xué)習(xí)情況的跟蹤和統(tǒng)計，結(jié)果表明，應(yīng)用本文設(shè)計的數(shù)學(xué)移動課程系統(tǒng)后，學(xué)生對課程的評價及數(shù)學(xué)成績均有顯著提高。

參考文獻

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作者:蔡世偉 單位:煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院