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【摘要】中國(guó)加入WTO后,國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)和交流日益頻繁,為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)人才的高等院校無(wú)疑肩負(fù)著雙語(yǔ)教學(xué)的重任。基于這一情況，教育部在2004的時(shí)候，就已經(jīng)針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，頒布了專門(mén)的文件：《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。在《意見(jiàn)》中有非常明確的要求，對(duì)信息技術(shù)、生物技術(shù)等高新技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè),為了更好的滿足社會(huì)發(fā)展的需求，更好的應(yīng)對(duì)加入WTO后的各種風(fēng)險(xiǎn),就需要在近幾年的時(shí)間，有5%-10%的課程開(kāi)設(shè)外語(yǔ)教學(xué)。在這新的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,會(huì)計(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了許多有待研究的新問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；雙語(yǔ)教學(xué)

一、“雙語(yǔ)教學(xué)”的概念

（一）“雙語(yǔ)教學(xué)”概念

《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》是英國(guó)朗曼出版社出版的一種詞典，該詞典中明確了雙語(yǔ)教學(xué)的含義：在學(xué)校里使用不同于母語(yǔ)的另外一種語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，雙語(yǔ)教學(xué)就是使用兩種不同的語(yǔ)言，對(duì)所學(xué)專業(yè)教授課程，但是，這里需要多加說(shuō)明的是：首先，雙語(yǔ)教學(xué)不是單純的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),針對(duì)的是專業(yè)課程教學(xué)；其次,開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)最終的目標(biāo)，就是微課讓學(xué)生除了母語(yǔ)之外，掌握另一種語(yǔ)言開(kāi)展活動(dòng)，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)國(guó)外先進(jìn)領(lǐng)域的技術(shù)、理念有積極學(xué)習(xí)引進(jìn)的思想，不只是單純的為了交流和提高外語(yǔ)水平；最后,課堂教學(xué)的時(shí)候，不是用漢語(yǔ)先講解一遍在使用外語(yǔ)授課。雖然命名的是雙語(yǔ)教學(xué)，但是最終是要將“雙”的區(qū)別進(jìn)行淡化,把兩種不同的語(yǔ)言有效進(jìn)行結(jié)合，為后期的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）“雙語(yǔ)教學(xué)”目標(biāo)

在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，是通過(guò)母語(yǔ)之外的另一種語(yǔ)言開(kāi)展課程教學(xué),指的是非語(yǔ)言類學(xué)科中通過(guò)外語(yǔ)開(kāi)展專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容必須要具備完善的知識(shí)體系，教授的目標(biāo)是講授主要的內(nèi)容；此外,學(xué)生通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以對(duì)本課程比較嚴(yán)密的專業(yè)知識(shí)充分掌握;最后,又能夠使學(xué)生的語(yǔ)言思維能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。通過(guò)雙語(yǔ)開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，雖然教學(xué)目標(biāo)是多元化的，但是必須要將學(xué)科內(nèi)容放在首要的位置，確保學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外原版教材對(duì)目前先進(jìn)的會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)有充分的了解。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極使用英語(yǔ)教學(xué)，也將語(yǔ)言教學(xué)變得更加深入，更具有滲透性,確保學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)英文的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且還可以通過(guò)國(guó)際慣例的方式對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)的信息和專業(yè)事務(wù)進(jìn)行處理。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)采取雙語(yǔ)教學(xué)的方式，也充分表明教育國(guó)際化和全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。我國(guó)就需要加大培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)的國(guó)際事務(wù)有充分的了解，這樣才能確保我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下快速發(fā)展，從而建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家，提高人們的生活水平。

二、“雙語(yǔ)教學(xué)”的必要性

（一）是培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要

根據(jù)WTO中的相關(guān)規(guī)定，教育領(lǐng)域可以在國(guó)外辦學(xué)，開(kāi)展人才國(guó)際流動(dòng)，放開(kāi)留學(xué)教育，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育服務(wù)，讓更多的國(guó)家到我國(guó)開(kāi)展教育活動(dòng)。但是，這也在一定程度上使我國(guó)的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。自我國(guó)加入WTO之后，國(guó)際上非常著名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所都在中國(guó)開(kāi)展了相關(guān)的業(yè)務(wù),這也在一定程度上使我國(guó)的會(huì)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變得更加積累。此外，我國(guó)很多企業(yè)也逐漸進(jìn)入國(guó)外市場(chǎng)，這就需要很多具備國(guó)際意識(shí)和專業(yè)技能的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。這就需要我國(guó)近些年也逐漸加大了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，確保我國(guó)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）可以推動(dòng)我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育國(guó)際化發(fā)展

自進(jìn)入到21世紀(jì)以來(lái)，全球的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了很大的進(jìn)步，21世紀(jì)可以說(shuō)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)提出的要求越來(lái)越多也越來(lái)越高，教育國(guó)際化是未來(lái)必然的發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家需要的人才已經(jīng)不單單是具有社會(huì)人文精神、具備堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),還需要具備國(guó)際意識(shí)、跨文化溝通的能力以及國(guó)際眼光，這三種能力缺一不可，這樣才能確保我國(guó)企業(yè)在激烈的國(guó)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。而近些年國(guó)家也逐漸加大了對(duì)教育方面的改革力度，對(duì)復(fù)合型人才越來(lái)越重視。開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的目的,就是為了與國(guó)際結(jié)合起來(lái)，在教材上選擇國(guó)際上通過(guò)的會(huì)計(jì)教材，確保我國(guó)的人才跟得上世界的發(fā)展。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)科自身的需要

隨著全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)教育也實(shí)現(xiàn)了全球化發(fā)展。這也是社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。基于這一情況，我國(guó)開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，所講授的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)國(guó)際化是不容回避的問(wèn)題。對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)考慮，都選擇使用英文原版的教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)還不是特別現(xiàn)實(shí)，而通過(guò)中英文結(jié)合的方式。開(kāi)展“雙語(yǔ)化”模式教學(xué)，是我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化發(fā)展的一種有效方式。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以先傳授國(guó)際概念、原理性的內(nèi)容以及國(guó)際慣例等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)國(guó)際性會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)，這要比使用單一的語(yǔ)言教學(xué)效果更好。

（四）教育理念的需求

第一點(diǎn),世界貿(mào)易組織的教育理念和思想核心是競(jìng)爭(zhēng)和自由，這也使人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。而這種競(jìng)爭(zhēng)格局也使我國(guó)的會(huì)計(jì)教育行業(yè)面臨更多的挑戰(zhàn)，相關(guān)的人員的壓力非常大。第二點(diǎn),世界貿(mào)易組織的教育理念和思想核心是追求適用性和創(chuàng)造性,這就需要會(huì)計(jì)教育一定要滿足世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征，這也是我國(guó)開(kāi)展會(huì)計(jì)教育非常有效的一種方式。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)需要注意的問(wèn)題

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，通常是由兩部分教師組成。部分教師是得到了英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)位,在國(guó)外有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以更好的開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。但是，該類型的教師比較少，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)專業(yè)的需求量。還有部分教師雖然沒(méi)有在英語(yǔ)國(guó)家取得相應(yīng)的學(xué)位,但他們具備比較高的英語(yǔ)水平,這部分教師在雙語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的位置，也是數(shù)量最多的一種類型。這就需要學(xué)校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，定期培養(yǎng)“雙語(yǔ)教學(xué)”教師綜合素養(yǎng)。通過(guò)完善學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)快速健康發(fā)展。

（二）選擇合適的教材

在選擇會(huì)計(jì)專業(yè)教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能是國(guó)外原版教材,容主必須要滿足會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展、資料新穎；還有需要注意的是，這類型的教材每章都需要有案例、可以進(jìn)行討論的習(xí)題，章節(jié)后面有相關(guān)的俘虜、關(guān)鍵詞、提要等，這樣學(xué)生就能夠?qū)虒W(xué)重點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)，還有非常重要的一點(diǎn)是，教材文字應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的數(shù)據(jù)、圖形結(jié)合案例，教師可以在網(wǎng)上查找到相應(yīng)的教學(xué)資料。但這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言,英文原版教材是按照西方國(guó)家編制的，這對(duì)我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，對(duì)其中的準(zhǔn)則、意義不是特別理解。這就需要教師，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和自身的實(shí)際情況，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生編寫(xiě)中文解釋的簡(jiǎn)易教材,而高年級(jí)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的接受能力和英語(yǔ)水平選擇合適的英文教材。

（三）課堂英語(yǔ)的應(yīng)用

在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，使用的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)盡量通俗易懂，實(shí)際在教學(xué)的過(guò)程中要采用合適的教學(xué)手段。例如,教材內(nèi)容中的關(guān)鍵詞使用中英文拼寫(xiě)的方式講解。正文要多使用數(shù)據(jù)、圖表結(jié)合案例的方式。在課后練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能采用簡(jiǎn)潔的格式回答問(wèn)題。教師在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊冒咐岣邔W(xué)生的分析能力。在測(cè)試會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇口試和筆試的方式。平日在檢測(cè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的評(píng)估測(cè)試模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（四）課堂教學(xué)要適當(dāng)使用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)也得到了非常快速的發(fā)展。而教師通過(guò)多媒體技術(shù)制作的課件，是集“聲、文、圖、像”為一體的教案,使教學(xué)模式變的立體化、多方位、聲文并茂的方式。通過(guò)多媒體演示教學(xué)法,可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象。教師就可以直接把企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過(guò)立體的方式展示出來(lái)，結(jié)合教材開(kāi)展模擬操作。這樣不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生有種有身臨其境的感覺(jué),提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，確保學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。并且,因?yàn)閷?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，存在一定的互動(dòng)性和復(fù)雜性的特征，因此會(huì)計(jì)專業(yè)的課時(shí)相比較其他學(xué)科要多出很多,這就需要學(xué)校根據(jù)自身的情況適當(dāng)?shù)亩喟才乓恍┱n時(shí)，確保教學(xué)效果達(dá)到最佳的效果。

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作者:李卜 單位:長(zhǎng)春師范大學(xué)