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摘要：目前,職業教育信息化建設是我國一個重要建設項目。職業教育信息化建設更好地體現了我國的信息化戰略,在這一前提下本文著重闡述了職業教育信息化的內容,提出職業教育信息化建設的作用,并根據職業教育信息化建設的現狀,提出了幾點建設思路。

關鍵詞：職業教育；職業教育信息化；反思

21世紀的信息技術飛速傳播,各行各業都在不斷地與其相融合。信息技術正在無形地為社會的快速發展與變革提供動力。同時,這種技術也在我們的生活中無處不在,并影響著我們,教育行業更是如此。教育與信息技術的有效融合,會使信息化、現代化的教育為社會服務,不斷滿足我國經濟發展的需要。從中可以看出,教育信息化才能使教育現代化,才能有效提高國民素質。職業教育是教育領域的一個重要分支,為社會提供相應的應用技術人才。所以,職業教育信息化是我國實現現代化的必然要求。

一、職業教育信息化

（一）職業教育與職業教育信息化

作為教育的一個分支,職業教育是我國發展實體經濟與服務農業農村農民的重中之重,并對當今壓力較大的就業市場提供服務。職業教育的信息化不但可以促使職業教育的發展,而且也為教育質量的提高,教育教學信息共享與溝通,完善自主性的學習和賦予個性化學習結構,促進教育領域范圍的開發提供了支持。這種注重實際操作的教育,會對提升學生的學習興趣起到促進作用。理論與實踐現結合,信息技術與傳統教學相結合,讓教學的效果有了翻天覆地的變化。

（二）教育信息化

信息技術在中國發展已經有將近20年的時間了,在這期間,教育不斷在借助信息技術為其服務,提高教育教學水平,信息化教育隨之產生。教育信息化的終極目標也就是信息化教育。信息技術的廣泛應用,會使教育教學的技術及方法創新與發展有更廣闊的空間。同時二者在進行整合的過程中,也會不斷彌補發展過程中的不足。所以,信息化教育是全新的教育形態,也是社會發展的重要體現。處在不同層次和不同階段的學生都可以在教育信息化中得到學習的滿足感,并可以使學生們全面發展,更好的適應社會。教育信息化在教育過程的個性化和教育教學手段的多樣化、開放化的教學形式、共享的教育資源和教育內容得以體現。

二、我國職業教育信息化建設存在的問題

近些年,我國職業教育的信息化建設取得了非常可喜的成績,助推了我國職業教育的發展,并為國家的各方面建設輸送了大量優秀的應用型職業人才。但是,看到成績的同時,還更應看到在發展過程中存在的問題。

（一）經費不足,保障機制不健全

1.經費不足的問題。我國政府近些年來在教育方面投入的經費逐年提高,但是,投入的方向多數是在基礎教育和高等教育領域,而在職業教育信息化建設的專項教育經費方面并沒有實質意義上的提高。由于經費不足,在職業教育信息化建設中捉襟見肘,資源結構匱乏,人才短缺,教學的基礎設施設備配套不夠完善等問題突顯。2.保障機制不夠健全。當前,政府的支持和投入是我國職業教育信息化建設的主要保障來源,但是要想再發展建設是難以滿足的。這就需要職業教育信息化建設拓展新的資金來源去建設完善基礎設施和教育教學資源。這種由第三方介入投資的資金來源方式,需要政府給予更寬松的政策。

（二）職業教育信息化地位不突出,推進措施有待完善

1.思想意識不到位。職業教育信息化在現代化職業教育的前進中取得了可人的成績,正在不斷發展創新中。但是,思想意識的不足,使其重視程度不高。與我國的基礎教育和高等教育相比而言,職業教育信息化建設在我國整體的教育結構中,很難有效的顯現與現代教育的密切聯系,更不能在教育序列中很好的應用。政府部門及教育部門對職業教育信息化建設的認知和掌舵能力有待進一步提高。更多的理解和支持是其發展的先決條件。2.管理的方式不科學。我國地方教育部門成立了相關的機構發展職業信息化建設,職業教育信息化的建設也慢慢成為教育領域的重要部分。但是由于區域經濟發展不平衡,文化差異較大,所以職業教育信息化發展也參差不齊。在管理過程中計劃不當、組織機構建設不合理、激勵機制不科學、控制手段匱乏是不爭的事實。目標不明確不具體,程序不得當,經驗尚淺,職業教育信息化建設還有很長一段艱辛之路要走。3.舉措有待完善。作為新型教育體系的職業教育信息化,對比其他領域的教育,舉措相差甚遠。規范要求的缺失,使教育項目在建設時步履維艱。硬件配備與軟件提供及相應人員培訓跟不上,也很難滿足這種快速發展的步伐,更談不上為經濟和社會服務。

（三）設施與資源結構問題突出

1.設施與設備差距大。正如前文提到的,我國區域經濟發展的不均衡導致在教育文化方面發展差距明顯。中西部地區職業教育信息化建設設施設備的配備普遍偏低,有較大一筆資金的缺口亟待解決。2.匱乏的信息資源。與職業教育信息化有關的資源,例如課件及相關文檔等較少,重復較多,網絡資源匱乏,限制了學生的創新性。對于正常的教學要求的滿足都是個問題,更談不上課外探索求知與實踐。教學大綱與計劃的設計模仿初高等教育的現象嚴重,也是資源缺失匱乏的表現。我們的職業教育信息化不能是初高等教育的模仿體,而更應有自己的特色,突出應用性。3.新型專業人才不足。職業教育信息化需要有足夠的專業人才支撐,可是現實情況是這類人才短缺,并且專業性不強。現有的高職高專及相關的職業院校在教學中,融入信息技術手段的人才還有待增加。關鍵是怎樣按照信息化標準去培養這方面的人才,達到職業教育信息化的要求。

三、我國職業教育信息化建設的思路

（一）校企合作,共建職業教育信息化

在政府投入經費有限、保障機制不健全的情況下,要保證職業教育信息化建設的快速發展,職業院校可以與企業進行合作辦學,企業投入部分資金,實行訂單式人才培養模式,這樣既可以解決院校經費短缺問題,也可以使企業真正招聘到具備相關工作技能的人才,實現雙贏。

（二）校際間資源共享,優勢互補

職業教育信息化資源建設目前存在的不僅僅是設施設備投入問題,還有信息資源的短缺和師資隊伍素質薄弱問題。所以,要解決這些問題,最好是加強職業院校之間的信息資源共享,或者進行幫扶建設。地區經濟發展不平衡,資源分配不平衡,使落后地區的職業院校信息化建設步履維艱。職業教育信息化不應只是發達地區院校的產物,而是要做到更廣范圍的普及,真正的服務于社會。這就需要相關部門做好院校之間的資源共享及先進帶后進,做好落后地區師資隊伍的培訓,提高師資隊伍水平,進而能駕馭職業教育的信息化。

（三）把職業院校教學及教輔人員參與度納入評估考核范疇

加強職業院校教師及相關人員職業教育信息化的意識,提高他們的參與度及重視程度。要做到這一點,既需要思想意識的轉變,也需要規章制度的保障。對人員參與度的評估考核,同時設立獎勵與懲罰的措施,可以有效的激勵教師,提高在職業教育信息化建設方面的積極性。所以科學制定考評標準及獎懲措施是職業院校要重點研究的,不能流于形式。綜上,要實現我國職業教育真正的信息化,在相關的職業教育信息化硬件物質保障搭建的同時,也應同時加強職業教育相關工作人員信息化的意識與素質的提高,進而使職業教育真正的做到信息化、現代化,培養出更多具有信息化技能型的人才,在我國經濟的發展中貢獻力量。

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作者:孫喜軍 單位:牡丹江大學