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【摘要】
隨著新課程標準的不斷實施，各種教學性研討活動的不斷展開，政治教學出現了新的特征，即思考性、自覺性、探索性、綜合性。在新課程標準下，課堂教學實效性受到了廣大教師的高度重視，并且成為了教學的重點問題。在新課程標準下，一定要從寓教于樂、與時俱進、拓展思維等方面著手，全面提高中學政治教學的實效性，以此達到預期的教學效果。
【關鍵詞】
新課標；政治教學；實效性
目前正處于舊課程標準與新課程標準交替的階段，針對升學壓力大、政治課程作用日益突出的情況而言，怎樣提高政治教學實效性成為了教學的重點與難點。隨著新課程改革的不斷深入，一定要充分掌握政治教學的特征，以此加強生活的融入，激發學生學習的興趣與熱情，從而調動學生學習的積極性與自主性，取得良好的教學效果。
隨著社會經濟的快速發展，教育事業的不斷進步，新課程改革勢在必行。在時代不斷發展的背景下，人才培育要求越來越高。在中學政治教學中，為了保證學生符合社會發展要求，一定要深入分析新課標下中學政治教學的特征，提高教學實效性，以此提高學生的政治素養。新課標下中學政治教學特征主要包括以下內容：
（一）思考性
在新課標下，中學政治教材中融入了很多實際生活事例，在激發學生學習興趣的同時，也讓學生對生活產生了一定的思考。針對已經發生的事情，應該以怎樣的態度去面對，或用什么理論予以解釋，這是政治教學中值得深入思考的問題。在實際教學中，政治教材蘊含了很多思考性問題，需要教師對學生進行引導，使學生可以盡快發現問題，并且通過分析與思考，對問題予以解決[1]。在此過程中，教師需要思考采用怎樣的教學方式吸引學生的注意力，使學生對政治知識產生興趣，并且加強政治知識和生活實例的聯系，以此提高課堂教學實效性。與此同時，在新課標下，一定要突出學生學習的主體地位，讓學生學會思考，從而有效提高學生的學習成績。
（二）自覺性
在新課標下，教學的最大特點就是倡導學生自主思考與學習。要想達到這一目標，就要提高學生學習的自覺性，與舊課標有著本質的差異。在此教學過程中，一定要積極轉變教學觀念與模式，引導學生展開自覺、自主的學習，從而有效突破教學難點與重點，提高課堂教學實效性。
（三）探究性
在新課標下，中學政治教材更加重視探究性課題的設計，在每個單元教學后均設有相應的探究性課題。然而，在實際教學過程中，大部分教師均對此予以忽視，導致教學實效性較差。在新課標下，探究性是一種新特色，也是激發學生主動學習的重要手段，必須予以高度重視[2]。在實際教學中，教師需要引導學生結合相關知識點展開探討，并且聯系實際生活，對實際問題予以有效解決。
（四）綜合性
在中學政治教學中，綜合性也是其新課標下的一項新特征?，F階段，新課標課程還處于初級階段，需要進行一些實驗，以此探索更加有效、便于實施的教學方法與模式，在滿足學生學習要求的基礎上，取得良好的教學效果。從中學政治教學綜合性特征角度分析，就是要不斷總結與發現新課標實施中出現的問題，以此結合學生的真實情況予以完善，充分實現育人目標。
二、新課標下提高中學政治教學實效性的對策
（一）寓教于樂
興趣是最好的老師，所以，在實際教學中，一定要充分激發學生學習的興趣，以此滿足教學要求，達到預期的教學效果。在新課標下，必須重視學生學習主體作用的發揮，以學生為核心，展開全面、有效的教學，從而有效提高學生的學習能力與學習成績。在中學政治教學中，要想充分調動學生學習的興趣，就要重視寓教于樂，以此取得良好的教學效果。在實際教學中，為了達到寓教于樂，可以在課堂中設置懸念、提出問題，引導學生進行思考，帶著疑問展開學習，以此實現預期的教學效果[3]。比如，在學習《我國法律規定的保護環境的基本原則》時，教師可以先讓提出問題：“如果讓你制定《班級衛生管理辦法》，你會怎樣制定？”以此調動學生學習的積極性與興趣，提高教學實效性。
（二）與時俱進
在中學政治教學中，一定要堅持與時俱進的原則，使學生掌握更多的政治知識，促進學生政治水平的不斷提高。眾所周知，政治課程具有鮮明的社會性與時代性，在中學政治教學階段，時事政治是一個教學重點內容，盡管近些年來不再直接涉及時政熱點的考核，但是時政材料依然是中考考點。所以，加強教材知識與時政熱點的聯系，不僅可以有效解決學生學習過程中遇到的困惑，還可以在課堂教學中始終貫穿時政熱點，充分調動學生學習的熱情與興趣，增強學生對時政熱點的分析能力，培養學生的愛國主義精神，為學生的健康成長打下堅實的基礎[4]。比如，在學習《做知法守法用法的人》時，教師可以播放《普法欄目劇》、《今日說法》、《焦點訪談》等影像資料，以此調動學生學習的熱情與積極性，提高教學實效性。
（三）拓展思維
在中學政治教學中，主要就是培養學生分析與解決問題的能力。近些年來，隨著新課標的不斷實施，在中學政治考核中越來越注重學生對實際問題的分析，以培養學生分析能力為目標。政治課程是一門綜合性較強的社會學科，要想學好這一學科，就要具有良好的拓展性思維。在政治學科中，不只是解決單一問題或用某一知識點分析某一問題，而是需要對不同知識點展開綜合運用，以此全面分析問題[5]。針對同一材料而言，可以從政治、經濟、文化、哲學等不同角度展開分析；針對同一問題而言，可以運用不同知識點進行解釋。在實際教學中，就要求教師對各知識點進行全面掌握，并且了解各知識點間的關聯，通過有效的教學方法，使學生予以有效掌握，從而對實際問題予以全面解決，取得良好的教學效果。此外，在實際教學過程中，教師可以通過構建框架式知識體系，加深學生對各知識點的理解，并且能夠與時俱進，及時掌握時政變化，從而不斷提高自身的政治素養，實現預期的教學目標。
（四）融洽師生關系
在政治教學中，要想取得良好的教學效果，就要激發學生的學習興趣，建立良好的師生關系，為學生創造一個適合學習的環境。為此，教師需要想方設法的和學生做朋友，建立互相尊重、信任、互助、友愛的關系，不管是在學習上，還是生活中，均給予學生一定的幫助，以此增進師生關系，使教學活動得以全面展開，從而提高政治教學的實效性。
綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，一定要認真分析與總結中學政治教學的特征，并且強調中學政治課程的應用性與綜合性，以此加強對政治教學的重視，采取有效的教學方法與手段，提高政治教學實效性。在實際教學中，需要廣大教育工作者的共同努力，不斷開拓創新，轉變觀念，在實踐教學中探索有效的教學模式，以此實現預期的教學目標。
作者：甘杰 單位：廣西賓陽縣甘棠中學
參考文獻：
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