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【摘要】培養(yǎng)幼兒園小朋友較為熟練的語(yǔ)言能力，需要幼兒教師制定科學(xué)的系統(tǒng)的幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練計(jì)劃，面對(duì)不同年齡階段的小朋友，他們語(yǔ)言的訓(xùn)練內(nèi)容也會(huì)有所不同。幼兒教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，要遵循讓幼兒多說(shuō)、多練、多實(shí)踐的基本原則，給幼兒創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言環(huán)境，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);情境

語(yǔ)言是幼兒社會(huì)化過(guò)程中重點(diǎn)掌握的社會(huì)交流工具，也是非常基本的工具。幼兒的幼兒園生活是促進(jìn)他們語(yǔ)言發(fā)展的有效刺激環(huán)境，教師的幼兒語(yǔ)言教育既要做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又要給幼兒更多的自由發(fā)揮空間，讓幼兒在輕松愉快的氛圍下，逐漸體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在語(yǔ)法規(guī)律，高效掌握語(yǔ)言。總體來(lái)看，當(dāng)前很多幼兒園在園教學(xué)方面不夠重視，而且即便重視也因?yàn)榻虒W(xué)不得法出現(xiàn)了很多問(wèn)題。所以，要讓幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)取得實(shí)效，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期得到重視，并且促進(jìn)幼兒園小朋友語(yǔ)言能力的飛速發(fā)展。

一、給幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龠M(jìn)他們想說(shuō)的愿望的提升

語(yǔ)言是工具，在一定的情境中，語(yǔ)言是一種人們達(dá)到自己表達(dá)目的的必要手段和工具。所以，在幼兒園的語(yǔ)言訓(xùn)練中，幼兒教師要在一定的情境中讓幼兒掌握語(yǔ)言的內(nèi)容并且逐漸地熟悉背后的語(yǔ)法規(guī)則，豐富幼兒的詞匯內(nèi)容。有很多教師在語(yǔ)言訓(xùn)練方式方面之所以存在問(wèn)題，在于混淆了語(yǔ)言的作用和意義。單純地讓幼兒認(rèn)識(shí)一些詞匯，練習(xí)一些句子，不在實(shí)際的應(yīng)用中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言只是停留在理論層面，而沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)踐的能力提升方面。所以，有效的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)要在一定的情境創(chuàng)設(shè)中，在情境中幼兒會(huì)主動(dòng)的通過(guò)語(yǔ)言的方式表達(dá)自己的想法，溝通信息傳遞情感。在情境之中，語(yǔ)言成了幼兒的一種必需品，所以，伴隨著語(yǔ)言，請(qǐng)進(jìn)的構(gòu)建幼兒訓(xùn)練語(yǔ)言的效果是最為顯著的。幼兒教師要和幼兒一起來(lái)打造這樣的語(yǔ)言情境。例如，可以與幼兒們做游戲，這樣的游戲活動(dòng)需要幼兒通過(guò)說(shuō)的方式來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)，取得更好的名次，幼兒教師在整個(gè)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)幼兒積極地表達(dá)自己的想法，闡述自己的觀點(diǎn)。并且給他們適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，可以起到強(qiáng)化的作用。所以，伴隨著情境，設(shè)置出富有吸引力的故事和游戲情境，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，可以取得更好的效果。因此，我們也能夠看到語(yǔ)言在很多的幼兒園活動(dòng)中都是一種中介和手段，所以，在這些情境的構(gòu)造過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言能力都能夠得到訓(xùn)練，這也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練可以滲透在各種各樣的教學(xué)內(nèi)容之中。

二、提高幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)能力

對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練也需要教師，具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在引導(dǎo)幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程中，幼兒教師的科學(xué)教育教學(xué)的能力起到了關(guān)鍵的作用。從教學(xué)理念上來(lái)說(shuō)幼兒教師要把幼兒作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，并且它們與生俱來(lái)帶有先天的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換生成的能力。到了一定的年齡階段，幼兒在一定的環(huán)境刺激之下，可以飛快地具備相應(yīng)的語(yǔ)言能力，所以，幼兒教師所發(fā)揮的作用是給幼兒提供盡可能豐富的科學(xué)的全方位的語(yǔ)言刺激環(huán)境。而且幼兒教師也要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到幼兒在語(yǔ)言能力發(fā)展方面存在一些普遍性的特征，也具有個(gè)體性的差異。所以，不能對(duì)所有幼兒提出同樣的要求，要有耐心，只要環(huán)境刺激到位，幼兒的語(yǔ)言能力遲早都能夠發(fā)展出來(lái)。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)，教育心理學(xué)的基本原理和方法技術(shù)，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，掌握了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒教師的語(yǔ)言教學(xué)才能更切合幼兒園的實(shí)際，才能取得更好的效果。

三、通過(guò)扮演和繪畫(huà)等方式，提高幼兒的語(yǔ)言水平

對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言能力是逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒教師給他們創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言刺激環(huán)境。讓幼兒能夠有說(shuō)的愿望，逐漸熟悉語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)則，這樣幼兒在語(yǔ)言能力方面就可以獲得較快的發(fā)展。讓幼兒通過(guò)角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，可以收到非常好的效果，通過(guò)角色扮演，讓他們對(duì)于一些提前設(shè)計(jì)好的劇本內(nèi)容進(jìn)行演練。我們可以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高他們的表達(dá)水平。幼兒在準(zhǔn)備的過(guò)程中可能會(huì)通過(guò)背誦的方式記住一些臺(tái)詞，在表演的過(guò)程中也會(huì)非常流暢地表達(dá)出來(lái)，這樣的訓(xùn)練可以提高他們的自信心，收到非常好的訓(xùn)練效果。另外，幼兒教師也可以通過(guò)讓幼兒繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的想法。因?yàn)樗麄冞€不會(huì)寫(xiě)字，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并且幼兒教師在去引導(dǎo)他們把畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，這樣的訓(xùn)練效果也是非常顯著的。幼兒教師可以從尊重幼兒表達(dá)思想觀念的方法和途徑上，找到更多有效的鍛煉幼兒語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，總體上提高幼兒的綜合語(yǔ)言水平。總之，面向幼兒園的小朋友開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，從幼兒的基本特點(diǎn)入手，讓幼兒能夠在快樂(lè)的狀態(tài)中，在豐富的語(yǔ)言刺激環(huán)境中，逐漸地掌握語(yǔ)言，并順暢地使用這一交流手段和工具。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋婷婷．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性研究［D］．西北師范大學(xué)，2013.

作者:董海英 單位:河北省樂(lè)亭縣直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園