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一、語文教師要樹立正確的性別觀

作為語文教育者，必須正確認(rèn)識到學(xué)生性別差異存在的客觀性，人腦負(fù)責(zé)語言功能的區(qū)域主要集中在大腦的左側(cè)，右半球負(fù)責(zé)處理空間信息，男同學(xué)右大腦更發(fā)達(dá)，男同學(xué)更多地偏于邏輯思維，思維廣泛、靈活，具有創(chuàng)造性；女同學(xué)左半球比男同學(xué)發(fā)達(dá)，偏于形象思維，善于語言敘述、描寫。[4]教師要明確男女同學(xué)雖然存在性別差異，但這種差異并沒有優(yōu)劣之分，只是趨勢不同而已。語文教師要自覺地消除性別偏見和刻板印象，對學(xué)生的性別差異特點(diǎn)進(jìn)行深層的認(rèn)識，加強(qiáng)研究差異存在的表現(xiàn)形式及原因、這種差異對男女同學(xué)語文成績的影響及在實(shí)際教學(xué)中的影響，逐步摸索出適合的新型教學(xué)模式。

二、語文教學(xué)中采取不同的教學(xué)策略

充分了解男女同學(xué)在語言學(xué)習(xí)心理、語言學(xué)習(xí)能力等方面的特點(diǎn)，在“因材施教”的基礎(chǔ)上，開展“因性施教”的研究與實(shí)踐，彌補(bǔ)以往語文教育教學(xué)中的性別盲點(diǎn)。堅(jiān)持性別互補(bǔ)，靈活多樣原則，創(chuàng)造出適合不同性別的各種方法。男同學(xué)右腦更發(fā)達(dá)，理性邏輯思維更強(qiáng)，擅于理解和邏輯分析，在語文教學(xué)中要指導(dǎo)他們先學(xué)好字詞，通過分析字詞、段落之間的關(guān)系，教會男生記憶。女生左側(cè)大腦更發(fā)達(dá)，善于感性思維和機(jī)械記憶。對于語文學(xué)習(xí)，減少機(jī)械性，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的邏輯關(guān)系推理，指導(dǎo)她們進(jìn)行邏輯分析能力的培養(yǎng)和推理能力的鍛煉。男女同學(xué)的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，教學(xué)方法不能千篇一律，須因性別而異。

三、加強(qiáng)男同學(xué)語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、對男同學(xué)進(jìn)行語文重要性教育

語文學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的原動力，如果學(xué)生動機(jī)不明確或者不正確，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入以及語文成績。學(xué)生認(rèn)可語文學(xué)習(xí)的重要性與否直接影響語文學(xué)習(xí)，針對男同學(xué)語文成績普遍較差的現(xiàn)狀，對男同學(xué)加強(qiáng)語文重要性教育，激勵男同學(xué)的成就動機(jī)。語文教師可利用男生好勝心和自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵男同學(xué)與女生開展語文學(xué)習(xí)比賽。并且要引導(dǎo)他們對女生語言優(yōu)勢積極歸因，坦然面對性別差異給他們帶來的不利及在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。使男同學(xué)明白：女同學(xué)語文成績之所以好，主要是因?yàn)樗齻冋Z文學(xué)習(xí)投入了更多的精力，學(xué)習(xí)積極性也比男同學(xué)更高，以此鼓勵男同學(xué)勤學(xué)苦練、多練多記，爭取取得與女生一樣優(yōu)異的語文成績。在實(shí)際語文教學(xué)中，學(xué)校、語文教研室和語文老師要根據(jù)中學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、心理和生理特點(diǎn)，舉辦各種形式的講座、組織演講比賽和辯論賽等，利用榜樣力量激勵他們，使學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)在未來的職業(yè)生涯以及自身修養(yǎng)提高的重要性，使同學(xué)們形成穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)動機(jī)，以積極的心態(tài)對待語文學(xué)習(xí)，提高語文成績。

2、培養(yǎng)男同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

男同學(xué)大多心浮氣躁，對學(xué)習(xí)急于求成，缺乏持久力。在語文閱讀過程中只講究速度，關(guān)注故事情節(jié)，缺乏對常用字音、義、形比較辨析，語文基礎(chǔ)知識薄弱；對一些語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)經(jīng)典的句子也缺乏必要的記憶，寫作時語言貧乏；不少男同學(xué)的書寫比較潦草，經(jīng)常出現(xiàn)筆下誤，導(dǎo)致不必要的失分。教師要不斷向?qū)W生介紹語文的特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)需日積月累、持之以恒，注重培養(yǎng)他們厚積薄發(fā)的精神，教育他們聽好每一堂課，做好每一次作業(yè)。不要因暫時的成績落后而氣餒，也不要因?yàn)闀簳r的優(yōu)異而自滿，要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)過程中從學(xué)生作業(yè)人手，定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，并進(jìn)行書寫規(guī)范評比，對進(jìn)步大和質(zhì)量好的同學(xué)給予大力表揚(yáng)，形成班中學(xué)生你追我干的學(xué)習(xí)氛圍。此外，定期將結(jié)果反饋給家長，家校聯(lián)合，督促學(xué)生語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，從習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、多給男生展示自我的機(jī)會

據(jù)統(tǒng)計(jì)，語文課堂上女同學(xué)表現(xiàn)更積極，表現(xiàn)也更自信，回答問題時吐字清晰，大意明確。男同學(xué)往往表現(xiàn)不積極，不自信，即使男同學(xué)偶爾表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)地扭捏拘謹(jǐn)，表達(dá)含糊不清，全然沒有女生落落大方、流利自如的表現(xiàn)。[5]日久天長，教師上課時就更喜歡女生回答問題，很少顧及男同學(xué)，這就會形成惡性循環(huán)，男同學(xué)不被關(guān)注，不愛學(xué)習(xí)語文，語文成績變得更差。語文課堂上男生成了女生的傾聽者，課堂上僅有女生在發(fā)表意見，男同學(xué)不再參與。語文老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要關(guān)注這個現(xiàn)象，有意識地多給男生表達(dá)看法的機(jī)會，在提問時要有耐心，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓男女生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己，實(shí)現(xiàn)性別互相補(bǔ)充。這利于語文教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生全方位思考問題以及提高解決問題的能力將大有好處。弄清楚男同學(xué)的語文水平和性格特點(diǎn)，對不同類型的同學(xué)應(yīng)采取不同的策略，表現(xiàn)欲強(qiáng)的男生揚(yáng)善救失，發(fā)揚(yáng)長處，彌補(bǔ)不足；對表現(xiàn)欲不強(qiáng)的男生要多給予鼓勵表揚(yáng)，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)。

4、建立男生語文學(xué)習(xí)檔案

每學(xué)年確定幾名男生作為自己重點(diǎn)幫扶對象，并建立男生語文學(xué)習(xí)信息卡，詳細(xì)認(rèn)真記錄上每次語文測驗(yàn)成績、該生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及待語文的態(tài)度等信息。檔案中還有教師的評語，家長對學(xué)生的鼓勵、希望，同學(xué)對他們的評價以及學(xué)生自己的評語、反思和學(xué)習(xí)計(jì)劃等。教師要經(jīng)常通過面對面交流或書面交流等形式對學(xué)生提出有建設(shè)性的建議，根據(jù)學(xué)生信息檔案，師生共同進(jìn)行語文學(xué)習(xí)階段性小結(jié)，制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行方法指導(dǎo)，以改變他們學(xué)習(xí)語文態(tài)度，提高他們的語文成績。

四、采取多種形式的語文教學(xué)

1、建立語文學(xué)習(xí)互助組。

當(dāng)前興起的任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)、構(gòu)建、領(lǐng)會和應(yīng)用語言知識和交際知識，為學(xué)習(xí)者提供交流互動和協(xié)商的機(jī)會，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神，任務(wù)型語文教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)小組合作。教師在引導(dǎo)小組為完成任務(wù)而分工時，采取男女同學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)策略，發(fā)揮他們各自語文學(xué)習(xí)風(fēng)格的優(yōu)勢，多讓男同學(xué)擔(dān)任邏輯分析任務(wù)，女同學(xué)完成綜合概括任務(wù)，如概括文章中心。教師鼓勵小組在合作完成任務(wù)后，每位同學(xué)就自己的思路和解決問題的體會在組內(nèi)交流。在這個過程中，男女同學(xué)可以學(xué)到對方解題的思路，彌補(bǔ)自身的弱勢。一段時間之后，男女同學(xué)互換角色，對弱勢項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。

2、舉辦各種語文競賽活動。

“沒有求知欲的學(xué)生，就像沒有翅膀的小鳥”。[6]正如杜威所言，教師可通過開展各種語文競賽活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文動力，激發(fā)學(xué)生探索語文知識欲望，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，主動地把語文學(xué)習(xí)變成內(nèi)在需求。根據(jù)男同學(xué)愛動及好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常組織男生到圖書館閱讀，向他們推薦中外名著，引導(dǎo)他們養(yǎng)成坐下來看書的習(xí)慣，指導(dǎo)他們勤于積累的方法；組織同學(xué)觀看一些優(yōu)秀的電影，觀影后教師組織開展影評活動，讓學(xué)生說說電影情節(jié)、總結(jié)一下整部電影反映的主題、描述影片中某一個人物形象；組織多種形式的辯論賽和演講比賽等，如“戰(zhàn)爭的利弊”“我心目中的風(fēng)流人物”“我愛你媽媽”。教師對活動做好充足的準(zhǔn)備，對學(xué)生在比賽前、比賽中和比賽后做好指導(dǎo)，保證比賽質(zhì)量，全面提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力和信心勇氣。

五、尊重同學(xué)對教師的性別期待

男女教師在教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)優(yōu)勢方面都存在著一定的差異，男教師個性化強(qiáng)，知識面寬，天文體力、理工文藝都懂。女教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，知識精而知識面較窄。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生更容易接受同性教師，女同學(xué)更喜歡女老師，男同學(xué)更喜歡男老師，這或許與此階段的生理特點(diǎn)有關(guān)。學(xué)校要重視學(xué)生對于教師性別的期待，應(yīng)盡量尊重學(xué)生的選擇，安排學(xué)生喜歡的老師進(jìn)行語文教學(xué)，充分發(fā)揮男女教師的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。教師要努力加強(qiáng)語文專業(yè)知識的積累，教學(xué)技巧的進(jìn)步，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身修養(yǎng)，在語文教學(xué)中揚(yáng)長避短，以自己高超的講課藝術(shù)和人格魅力感染每一位同學(xué)，爭取做一名男女同學(xué)都喜歡的語文教師。男女生在語文學(xué)習(xí)中的性別差異是客觀存在，既然我們不能縮小或消除這種兩性差異，就要研究這種差異對語文教學(xué)的不利，并針對這種差異開展語文教學(xué)。隨著教學(xué)理論研究的不斷推進(jìn)，語文教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，既要做到“因材施教”針對不同水平、不同風(fēng)格同學(xué)采取不同的教育方式，也要做到“因性施教”，針對不同性別同學(xué)采取不同的教育方式，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢,消除各自的劣勢，形成語文教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生個性發(fā)揮的雙豐收局面。