前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的論遠程教育中學生專業社團的實用性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、就業形勢與個人準備

就業與職業發展是電大學生學習的主要目的，64.77%的學生認為目前“形勢嚴峻，就業困難”，在這種就業形勢下，就業與職業發展目標明確的學生只有17.61%；而53.98%的學生只有大概的就業方向；在校期間，47.16%的學生沒有考取任何證書。這組數據可以看出，從教育者的角度出發，目前的學校教育內容和學生職業發展的聯系不夠緊密，對學生就業和職業發展的引導和關注不夠，導致學生對就業與職業發展的準備不足。

二、就業指導服務

絕大多數學生認為是對就業幫助最大的因素分別是“社會實習和工作經歷”、“社會關系”和專業；大多數受訪者沒有使用過學校提供的就業指導服務，只有將近40%的受訪學生對學校的就業指導表示“非常或比較滿意”。在專業社團的活動過程中，學生對“校外實習”、“互動式體驗活動”和“校內實訓基地實踐”最感興趣；過半數的學生認為學校應注重培養學生的分析與解決問題能力、動手實踐能力、團隊精神與溝通能力與表達能力。

這些說明，學校的就業工作的質量還有進一步提高的空間，專業社團應促進學校的就業指導服務轉變職能，從“一項工作”、“一個部門”，轉變為“學業與就業對接平臺”，圍繞未來社會發展要求和職業發展要求，引導學生樹立科學的人生觀和職業觀，前瞻性地培養學生職業素質與潛力，同時注重加強與用人單位聯系，建設更多的專業實踐平臺，為學生提供職業技能培養和提升的保障。

三、專業社團建設

從受訪者的情況來看，74.43%的學生屬于時不時參與一下的狀態，學生根據參與體會認為，專業社團活動可以幫助學生了解相關專業的工作領域、強化專業知識的理解應用、提升動手能力。從專業社團活動的形式上看，52.84%的學生喜歡參觀實踐、邊看邊講的學習形式，其次是課堂講座、實時互動和網絡視頻講座方式。絕大多數學生主要從輔導員和班主任那里獲得專業社團活動信息，其次是通過校園宣傳和學校網站獲取信息。學生最喜歡的講座類型是就業指導類、職場發展類、專業學習類和社會熱點類講座。

四、小結與建議

（1）專業社團的發展要以滿足學生的需求為目標，向學生提供就業和職業發展服務。調查表明，廣州電大專業社團建設已經取得初步成效，學生根據參與體會，對專業社團活動給予了很高評價，肯定了專業社團建設這一新探索。下一步要以提升專業社團內涵、拓展活動功能為抓手，進一步擴大影響，吸引學生從專業社團活動中受益。專業社團可以通過組織參觀實踐、邊看邊講和實時互動的講座形式吸引學習者參與就業指導類、職場發展類、專業學習類和社會熱點類講座，通過加強輔導員和班主任對專業社團活動信息的通知、校園宣傳和學校網站宣傳等方式擴大校園影響，從而滿足學習者期望更多了解就業形勢和進一步職業發展的需求。

（2）專業社團要構建“工作過程完整”，而不是“學科完整”的學習過程，重視以過程為導向的社會綜合化運作。不同于專業課程的學習目標，專業社團服務的內容應以幫助就業為出發點，拓展服務內容，提供專業化和個性化的就業指導、提供有效準確的就業信息和就業實習或實踐機會。針對學生日益多樣化的職業需求，采用“一對一”輔導方式，量身定做個人學習和職業發展，注重加強與用人單位聯系，建設更多的專業實踐平臺，使學習者和用人單位的需求對接，提升就業信息的及時性和共享性。

（3）專業社團活動的設計要重視學生社會經驗的獲得和實踐能力的形成，培養學習者在關鍵能力和個性特征方面的綜合素質。實踐共同體活動要區別于傳統的普通教育，改變教學策略和方法，關注學生認知能力、一般行動能力和個性的發展，體驗活動要緊密與專業的職業資格研究相結合，在活動體驗中，展示該職業所特有的知識和技能，按“工作對象”、“工具、工作方法和勞動組織”、“工作要求”描述工作過程，以需求為導向性進行工作設計，促進學生專業能力和綜合能力的發展。

圍繞未來社會發展要求，課程體系建設和職業發展要求，著重對學習者的職業能力（分析與解決問題能力、動手實踐能力、團隊精神與溝通能力和表達能力）和職業態度（學習能力與創新意識）進行培養。

作者：崔珍珍 單位：廣州市廣播電視大學