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摘要：科學(xué)就在我們身邊，對于幼兒園教育也是一樣。幼兒園生活中的點點滴滴都可以成為科學(xué)探索的資源，只要我們善于發(fā)掘并加以有效利用就可以豐富科學(xué)探索活動資源，為幼兒提供更加豐富的科學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探索;活動資源;幼兒園教育;應(yīng)用開發(fā)

對于幼兒園科學(xué)教育活動的開展需要以幼兒的實際情況為依據(jù)開展，充分利用身邊的對象和事物，盡可能地創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加各種探索活動，讓他們感受到科學(xué)探索的方法和過程。雖然科學(xué)探索活動并不具有強制性，但也需要合適的活動資源和形式，否則幼兒就難以實現(xiàn)充分發(fā)展。

一、科學(xué)探索活動資源對幼兒園教育所起到的重要作用

幼兒由于自身的性格特點和年紀(jì)特點，正處于活潑好動、好模仿的階段，他們并不會因為長時間的活動而感到疲勞，相反如果沒有充足的活動，他們反而會感到無聊和厭倦。幼兒階段所特有的這種好奇心，讓他們更樂意關(guān)注自己周圍的事物，如果這種好奇心可以得到正確的引導(dǎo)，就會讓他們養(yǎng)成更加良好的習(xí)慣，如有進取心、勤奮好學(xué)等優(yōu)秀的品格。科學(xué)探索活動可以將貼近生活的內(nèi)容充分挖掘出來，為幼兒提供更多探索的機會和空間，對他們的良好成長起到了重要作用。另外，科學(xué)探索活動的開展，可以讓孩子們始終保持一顆好奇心，以更加積極的心態(tài)去面對和探索周圍的世界。當(dāng)然這些都必須要幼兒老師進行積極正確的引導(dǎo)，使幼兒的各方面能力都朝著正確的方向發(fā)展。在具體開展科學(xué)探索活動時，必須要注意到生活化的重要性。科學(xué)探索的活動資源必然來自于生活中，而且是和幼兒自身結(jié)合十分密切的生活內(nèi)容，將其當(dāng)做科學(xué)探索研究的對象，努力創(chuàng)造出讓幼兒們喜聞樂見的科學(xué)活動，提高他們的自主參與度。這也就意味著要保障科學(xué)探索活動的順利開展就必須要充分挖掘相關(guān)活動資源，因此幼兒園教育中科學(xué)探索活動資源的應(yīng)用和開發(fā)也就變得格外重要。

二、幼兒園教育中科學(xué)探索活動資源的應(yīng)用和開發(fā)

1.充分挖掘生活化的內(nèi)容

科學(xué)探索活動資源需要貼合實際生活，而生活內(nèi)容的挖掘則需要分別從幼兒自身的生活經(jīng)驗和幼兒的興趣入手。首先，幼兒的科學(xué)探索應(yīng)該讓他們積極地關(guān)注生活中一些比較常見的事物，讓他們感覺到，其實科學(xué)就在他們身邊。比如雞蛋對于幼兒再熟悉不過，就可以引導(dǎo)他們展開關(guān)于“雞蛋秘密的探索”相關(guān)活動，讓幼兒們了解雞蛋的基本構(gòu)造，怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋，怎樣讓蛋寶寶們站立等。在教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活實際，幼兒熟悉的內(nèi)容，更能夠引起他們的興趣。如果所選擇的資源是幼兒所熟悉的內(nèi)容，他們必然會產(chǎn)生一種親切感。然后，要從幼兒的興趣入手，只有選擇讓他們感興趣的內(nèi)容，才可以提高他們的參與度，將這些喜歡的活動融入到他們自己的生活中，再逐漸拓展為科學(xué)教育內(nèi)容。

2.開展多樣化的科學(xué)探索活動形式

科學(xué)探索活動不應(yīng)該只局限于課堂上，還需要積極尋找多種活動形式。讓幼兒可以多途徑、多渠道和多角度對事物進行感知，使他們的尋找發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力得到提高。科學(xué)探索活動形式的多樣化表現(xiàn)在要讓幼兒走出活動室，走到大自然中進行探索。幼兒園教育中科學(xué)探索活動的開展不僅可以利用活動教室，還要充分利用社區(qū)環(huán)境，走出教室走到社區(qū)中。比如一些幼兒在自己吃飯的過程中，對煮成食物的豆子十分感興趣，他們會不時地向大人請教。鑒于此，就可以積極引導(dǎo)幼兒走出教室，到旁邊的菜市場，讓他們積極參與到尋找和豆子相關(guān)的活動中，在尋找的過程中孩子們可以發(fā)現(xiàn)不少和豆子相關(guān)的東西，比如豆腐、豆花、豆筋等食物，經(jīng)過自己親自的體會和參與，對于豆制品相關(guān)的了解也變得更加深入。幼兒園的探索活動也需要走近大自然中，花草蟲魚都是自然界中最常見的事物，因為種類繁多，所以更能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。因此科學(xué)探索活動形式的豐富必然要積極進入到大自然環(huán)境中，比如春天就可以讓幼兒們到公園中尋找各種開花的樹，到種植園中觀看植物的生長狀態(tài)，在秋天時組織他們秋游，和大自然有更多接觸的機會。

3.創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索活動良好的外部環(huán)境

科學(xué)探索活動資源的開發(fā)需要良好的外部環(huán)境作為保障，幼兒園可以專門為幼兒們設(shè)置一個科學(xué)探索活動區(qū)域，并且增強活動區(qū)域的趣味性，趣味化的探索活動將會提高幼兒的參與積極性。比如教師就可以開展“舞臺燈光師”“為什么會響”等活動，將這些活動融入到科學(xué)探索活動區(qū)域中，提高趣味性。外部環(huán)境還包含家長對科學(xué)探索活動所持有的態(tài)度，如果家長不給予及時有效的支持，那么幼兒園的科學(xué)探索活動開展難度也會更大。所以科學(xué)探索活動資源的開發(fā)和利用需要和家長進行及時有效的溝通，并開展各種講座活動，讓家長們意識到科學(xué)探索活動開展的積極性和重要性，構(gòu)建家長和幼兒園直通車，實現(xiàn)家長之間、家長和學(xué)校之間信息的溝通與交流。幼兒園科學(xué)探索活動的開展是培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力，提高綜合素質(zhì)的必要保證。而科學(xué)探索活動資源的科學(xué)合理開發(fā)則是確保科學(xué)探索活動順利進行的根本，因此需要從多方面入手，提高科學(xué)探索活動的趣味性和幼兒參與的積極性。

參考文獻：

[1]柴覲.幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)狀與對策研究[D].中央民族大學(xué)，2016.

[2]曹曉萌.幼兒園科學(xué)探究活動實施現(xiàn)狀的研究[D].山西師范大學(xué)，2015.

作者:史雪梅 單位:江蘇省鹽城市鹽都幼兒園