前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒園微課程開發分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
做好幼兒園內的教育，是我國教育發展和國家長久進步的必然要求，而在微課程成為教育手段的現今，在幼兒園中對相關微課程進行開發，保證微課程能夠有效幫助幼兒教育，成為了關鍵的問題。文章在此將對基于學習故事的幼兒園微課程開發進行分析。
1.學習故事的概念內涵
學習故事是從新西蘭引入的，一種對于兒童進行評價的方法，同時，其也是一種研究方法。學習故事本身是由新西蘭的學前教育專家卡爾提出，是一種敘事性的觀察記錄方式，教師通過敘事或者圖形記錄形式，對幼兒的學習、生活與發展進行相關的評價，學習故事可以幫助教師提高觀察解讀幼兒動作行為的能力，推動和促進幼兒全方面綜合成長與發展。一般來說，學習故事有三個環節部分，為“注意”、“識別”和“回應”，這三個環節部分關系緊密，“注意”會對“識別”和“回應”造成影響，而“識別”則決定了“回應”的方向。
2.基于學習故事微課堂在幼兒園課程中的作用
在幼兒階段，是一個人心理發展的關鍵時期，也是個體對于社會、世界具有初步認知的一個時期，幼兒在這個時期身心快速發展，很容易出現心理問題和心理疾病。合理的教育可以幫助幼兒健康的成長，幫助幼兒形成良好的性格和品質。文章本部分將對學習故事微課堂在幼兒園課程中的作用進行研究。
2.1幫助幼兒初步形成正確三觀
學習故事中，教師可以對幼兒進行詳細的觀察和行為記錄，時刻糾正幼兒的不良行為習慣，同時通過改正，讓幼兒能夠初步地形成正確向上的人生觀、世界觀、價值觀，傳統的幼兒園課堂中，教師無法對幼兒的行為行動進行詳細的觀察和理解，一些不良的行為和錯誤的行動教師不能加以糾正，不利于幼兒成長，在學習故事微課中，這種情況可以大大改善。
2.2幫助幼兒健康成長發展
在幼兒園的學習故事微課中，幼兒的活動情況得以保證，教師可以更好的開展相關的區域活動，并依據活動中的幼兒行為表現進行記錄評價。學習故事微課為幼兒提供了一個自由、開放、放松的探索和學習環境，一方面，這幫助了教師進行因材施教，另一方面，也從多個角度促進了幼兒學習品質的提升和綜合素質的發展。總的來說，幼兒園學習故事微課，能夠多方面全方位的幫助幼兒在這一關鍵的時期健康成長發展。
3.學習故事微課堂在教學中的開發與應用
學習故事微課堂在我國起步時間晚，雖然發展的速度較快，但缺乏相關的課堂教育應用的基礎與方向，這不利于學習故事微課堂的進一步發展和其價值作用的發揮與展現。文章本部分將結合我國幼兒教學教育的實際情況，對學習故事微課堂在教學中的開發與應用進行相關的闡述。
3.1重視幼兒主體地位，鼓勵幼兒進行活動
學習故事中，第一個環節部分即為“注意”，需要教師對幼兒的行為舉止進行觀察和記錄，而在傳統的幼兒園教育中，幼兒作為教育的主體并未引起足夠的關注和重視，教師往往單方面地進行教育教學，而沒有考慮到幼兒進行學習生活的具體情況。在學習故事微課堂開發中，教師需要重視幼兒在教育中的主體地位，鼓勵幼兒進行自由的或者群體性的活動，方便教師更好地對幼兒進行觀察、記錄、評價，幫助教師對幼兒進行針對性的教育，促進幼兒健康成長。
3.2引導幼兒進行思考，提升幼兒學習品質
兒童時期正是一個充滿好奇心的階段，而幼兒剛剛具備認識世界和了解世界的能力，好奇心更加豐富。在這樣的背景下，在學習故事微課堂中，教師可以充分地利用幼兒的好奇心，引導幼兒對學習故事和活動中的諸多因素和內容進行深入的思考。教師嚴謹科學的提問和引導，可以有效幫助幼兒對事物的關聯加以思索，一方面有利于學習故事中“識別”和“回應”兩個環節的開展進行，另一方面也為幼兒的思想拓展和思維深入打好了基礎，幫助了幼兒學習能力、品質的提升。
3.3合理科學開展微課堂教學
學習故事微課堂不同于傳統課堂教學模式方式，其體量小、時間短，因此開展學習故事微課堂時，必須要根據幼兒和幼兒園的實際教育情況合理科學開展，保證微課堂能夠有著高效率、高質量。具體而言，需要教師提升自身專業素質素養，合理安排相關的活動，客觀進行幼兒行為舉止的記錄，并因材施教的針對性的進行教育，幫助幼兒進行成長發展。
4.總結
綜上所述，在我國社會經濟飛速發展的背景下，開展并做好幼兒基礎教育已經成為了社會重要問題和必然的趨勢要求。學習故事作為一種新興的教育理念和評價研究方法，對于幫助幼兒成長有著極為重要關鍵的意義價值。將學習故事同微課堂進行融合，幫助學習故事在幼兒教育中發揮作用功能，成為了亟需解決的問題。本文對學習故事微課堂在幼兒園教育中的開發進行了分析，以期能夠幫助幼兒教育發展進步。
參考文獻:
[1]費騋闖,侯越.評價幼兒園區域活動的新嘗試——新西蘭"學習故事"[J].現代職業教育,2017,(1):96-97.
[2]余琳,付國慶.新西蘭的學習故事與幼兒園課程建設的新思路[J].教育科學論壇,2015,(23):5-8.
作者:蔡春香