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摘要：在我國社會的建設與發展階段，教育是實現人才培養的關鍵措施，教育質量的優劣與社會中人才質量產生密切關聯，因此學校必須要致力于教育環節的優化工作。基于此，本文首先針對高專幼兒師范開展學前兒童性教育實踐活動的重要性做出細致分析與闡述，之后研究開展該項教育實踐活動的著力點，最后提出相應的策略，以期拋磚引玉。

關鍵詞：幼兒師范；學前兒童；性教育；實踐活動；高專

高專幼兒師范教學是重要的教育組成部分，對科學且合理地規劃學前兒童性教育實踐活動具有至關重要的作用，可以有效促使高專幼兒師范教學水平得到切實提升，強化學生的實踐能力，促使學生掌握與幼兒教育更多的專業知識，強化其專業能力，全面提升我國人才培養工作的實效性。

一、高專幼兒師范開展學前兒童性教育實踐活動的重要性

針對高專幼兒師范教學來說，主要職責是培養學生精通幼兒教育，學習豐富的幼兒教育知識以及專業技能，從而促使其在加入工作崗位之后擁有優秀的表現，且以良好知識水平以及豐富的專業技能優質完成各項教育工作，可為我國幼兒教育事業供應源源不斷的高素質人才。在幼兒教育中，對于學前兒童進行性教育屬于一項重要的教學模塊，因此需要針對高專幼兒師范學生積極開展學前兒童性教育實踐活動，通過實踐活動的形式強化學生專業能力，促使其掌握與學前兒童性教育相關的專業知識以及專業技能，這樣便可以使學生在進入工作崗位之后優質完成這一部分教育，助力幼兒教育事業水平的提升。從本質上來說，高專幼兒師范開展學前兒童性教育實踐活動也有利于加深學生對幼兒教育工作的思想認知，使學生掌握更為豐富的幼兒教育技能，進而在后續教學工作中能夠從容面對，切實提升高專幼兒師范人才培養工作的質量。

二、高專幼兒師范開展學前兒童性教育實踐活動的著力點

（一）注重在課堂上對知識的講解與剖析

學前兒童性教育實踐活動在高專幼兒師范教學中具有至關重要的作用，通過該項教育措施能夠提升高專幼兒師范教學的水平，使學生掌握豐富的專業知識及實踐能力，進而充分滿足我國幼兒教育事業對于高素質人才的需求。為了強化高專幼兒師范學前兒童性教育實踐活動所取得的成效，也要充分注重在活動中所涉及的知識點講解以及剖析，從而使學生對于本次實踐活動所涉及的知識點擁有更深刻的體會，加深學生對知識點的理解程度以及掌握效果，也有助于教學工作實效性得到切實提升。例如，教師可以帶領學生走入幼兒園進行教學實踐活動，由教師為學生做示范，對幼兒開展性教育。而學生則從一旁觀看學習，研究如何在實踐活動中開展學前兒童性教育。在實踐活動期間，學生可以將自身發現的問題或者疑難問題記錄在本子上，同時教師也可以向學生提出問題，使學生能夠對本堂課所涉及的各項知識點擁有更加深刻的體會，幫助學生夯實知識基礎，助力學生優質完成學前兒童性教育實踐活動，且在活動中有所收益。

（二）營造良好的教學活動氛圍

活動教學氛圍對于高專幼兒師范教學實效性可以起到良性的促進作用，其是否良好也影響了該項教學工作的效果，因此有必要在開展學前兒童性教育實踐活動期間營造良好的活動氛圍，激發學生參與實踐活動的積極性與主動性，使學生更愿意跟隨教師思路引導，開展課堂知識點的探究以及學習，助力學生專業能力以及素質的提升［1］。例如，教師可以在教學期間進行情境創設，以學前兒童性教育為例，使班級學生細致體會與分析如何在后續工作階段開展學前兒童性教育工作。同時，教師也要在教學中教給學生豐富的學前兒童性教育知識，且致力于營造融洽、和諧、平等的活動教學氣氛，使學生積極參與教學活動當中，并且在教學活動中充分發表自身意見，向教師提出問題。而教師則需要對學生進行積極引導，為學生答疑解惑，并且向學生傳授如何優質開展學前兒童性教育，這樣才能提升高專師范教學工作質量，強化人才培養工作的效率。

（三）強化學生的體會與消化

在高專幼兒師范教學工作中，學生對于專業知識的學習質量取決于教師的教學方法，因此在學前兒童性教育教學實踐活動當中，教師需要注重改善自身的教學方法，在教學階段強化學生對于這部分知識的體會與消化。這樣不但可以幫助學生夯實知識記憶效果，也可以令學生掌握豐富的專業技能，提高學生對學前兒童性教育的理解程度，端正學生學習的態度，促使高專幼兒師范教學實踐活動條理分明地開展，并且取得良好的成效。例如，可以兒童為教學對象，向其傳授性教育方面的知識，由學生從旁觀察，學習教育經驗。同時教師也要注重給學生預留足夠的時間進行體會與消化，隨后帶領學生對本次實踐活動所涉及的知識點進行系統性總結與歸納，幫助學生消化知識點，且形成獨到的見解，用以全面提升高專幼兒師范教育的水平，滿足我國幼兒教育事業蓬勃發展對于高素質幼師的需求。

三、高專幼兒師范開展學前兒童性教育實踐活動的策略

（一）細致規劃教育實踐活動的流程與環節

為充分保證高專幼兒師范教學工作條理分明的開展，切實強化學習兒童性教育實踐活動的水平以及實效性，首要任務便是細致規劃與設計教育實踐活動的流程以及環節，確保各個活動模塊之間實現平穩的過渡，用以提升教育活動的實效性［2］。例如，教師首先需要對學前兒童性教育實踐活動進行總體分析，研究如何在活動中提高學生對幼兒教育的認知。隨后根據本次教育活動的目標開展各項教育規劃，在活動前期、中期及后期做出細致地設計，充分明確在每個教育階段需要教授給學生哪些知識內容，以此充分保證教育實踐活動能夠條理分明地開展。并且對高專幼兒師范學生起到良好的教育作用，確實提升其專業能力以及水平，助力高專幼兒師范學前兒童性教育實踐活動取得良好的成效。

（二）將問題式教學法融入教育實踐活動中

在開展高專幼兒師范學前兒童性教育階段也可以適當將問題式教學法融入其中，引發學生思考，使學生的思維更加活躍，并且能夠在教育實踐活動中對于所涉及的各項知識點進行深入探究與思考。而這也有利于學生加深對專業知識的記憶以及理解程度，助力教學水平得到切實提升［3］。例如，教師可以根據活動的開展情況以及學生參與活動的積極性向學生提出相應的問題以供其思考，如“同學們，請思考若是在實際教學中你如何開展學前兒童性教育？”“對于學前兒童開展性教育需要注意哪些事項？”在問題提出之后，教師可以讓學生在小組內進行討論，并且分析如何回答教師的問題。而教師在此階段也可以適當性進行情境創設，讓學生走上講臺，模擬開展學前兒童性教育階段的情境，使學生擁有更加深刻的體會。同時教師問題的討論與思考過程也屬于學生加深專業知識理解的過程，有助于教學工作水平以及實效性的優化。此外，在學生回答問題期間，教師需要在一旁認真傾聽，對學生產生得認知錯誤階段及時予以糾正。之后還需要對學生的回答進行總結，向學生提出改善意見。

（三）以微課的方式帶領學生體會知識點

在信息化時代下，信息化技術在教育事業中得到了廣泛應用與實踐，并且取得了良好的應用成效。以信息化技術為核心的微課教學方式也逐漸發展而出，有效創新了教學工作模式，對于教育工作可以起到良性的促進作用。因此在開展學前兒童性教育實踐活動階段，教師同樣需要將微課融入其中。通過微課當中的小視頻或者圖片帶領學生體會知識點，從而幫助學生擁有更加深刻的記憶效果，提高教學活動的實效性［4］。例如，教師可以將學前兒童性教育實踐活動中所涉及的各項知識點制作成微課小視頻或者圖片，之后在實踐活動中通過多媒體教學設備或者以學生的智能手機作為終端播放小視頻，使學生進行觀看與體會。這樣有助于學生加深知識點的記憶效果與理解程度，使其掌握豐富的專業知識，用以助力高專幼兒師范學前兒童性教育實踐活動更加優質的完成。

四、結語

綜上所述，高專幼兒師范教育在我國教育事業中具有至關重要的作用。因此必須要科學開展專項教育，針對學前兒童性教育實踐活動進行科學的設計與分析，致力于提升教育工作的水平以及實效性。因此本文在分析與探討當中細致介紹了如何高效開展高專幼兒師范學前兒童性教育實踐活動，希望可以為相關教育工作者提供參考。

參考文獻：

［1］王雷.在幼兒師范高等專科學校學前教育專業開設《蒙學名著精讀》課程的思考與實踐［J］.漢字文化，2017（18）：47-50.

［2］蒙政州.對幼兒數學滲透性教育的一點思考［J］.時代教育，2015（14）：64.

［3］楊蕊綺.高職院校學前兒童游戲課程“理實結合”的探索與思考——以貴陽幼兒師范高等專科學校學前教育專業為例［J］.花炮科技與市場，2020（2）：165.

［4］張玉暖.社會性教育在幼兒園區域活動中的滲透［J］.教育實踐與研究：幼教版（C），2014（7）：62-65.

作者:許環環 單位:泉州幼兒師范高等專科學校