前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的改變幼兒教育小學化傾向的策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】當前幼兒園教育小學化的傾向有越來越嚴重的趨勢，許多幼兒園開始給幼兒增負。這就使得幼兒面臨著巨大的學習壓力和心理壓力，使得本應當快樂的幼兒時期變得黯淡無光。改變幼兒教育小學化傾向，必須考慮幼兒教育的規律、幼兒的學習特點和成長特點，要站在幼兒的立場看問題。

【關鍵詞】幼兒園;集體教學活動;小學化傾向

一、當前幼兒教育集體化教學“小學化”傾向的現狀分析

一是教學知識不全面，偏重知識化。當前許多幼兒園往往重視知識的教學，而忽略了幼兒的身心健康，忽視了其他能力的培養與提升。同時在教學方法上，只重視向幼兒灌輸知識，忽略了讓他們進行自主學習。二是學習任務要求重，小學化傾向明顯。許多幼兒園要求幼兒像小學生一樣，把學習作為主要的任務，并不重視他們的綜合素質培養，因此幼兒園里的大部分時間都用來進行語言文字、計算能力、英語的訓練，而不是讓幼兒去做游戲、畫畫、跳舞，使用的也都是小學的一些教材。而一些家長也十分支持這種行為，對孩子提出了嚴格的要求，這就給孩子帶來極大的學習負擔和學習壓力，甚至一些家長之間還存在著攀比的現象，例如“你的孩子會背唐詩三百首，我的孩子就要會背唐詩六百首”，從中可以看出家長對幼兒教育的認識存在誤區，而一些幼兒園正是抓住家長的這種心理，推行小學化教學。三是教學活動組織單一，過于統一化。大部分幼兒園采用的是集體授課的形式，上下課時間都是固定的，甚至一些幼兒園取消了課外的活動，授課的方式比較簡單，都是以課堂教學為主，教學的方式也比較單一，缺乏生動而又形象的演示，缺乏趣味性的游戲，缺乏高效的交流與互動。這樣就會導致許多幼兒在進入小學之后對新知識并不感興趣，沒有新鮮感，在課堂上不好好聽講，沒有形成良好的習慣。許多教師要求幼兒在課堂上要絕對服從教師的話，沒有給幼兒一定的自由，這樣的教學課堂往往會抑制幼兒的天性。四是實行灌輸式教育，學習偏于被動。大部分幼兒園都會實施灌輸式的教學，過早地把小學的內容搬到課堂上，在教學過程中也往往是以講授代替活動，以教師為主導，只重視知識的灌輸，教師講知識，幼兒聽知識；教師做演示，幼兒旁邊看，教師領讀課文，幼兒復述課文……不難看出這樣的教學效率比較低下，而這也成為了幼兒園教育的常態，導致幼兒的學習比較被動。

二、當前幼兒教育集體化教學“小學化”傾向的影響分析

（一）違背幼兒教育規律，超越幼兒發展水平

“小學化”傾向對于幼兒健全人格的培養會產生一定的不利影響，幼兒正處于長身體的重要時期，注意力不容易集中，自制力還比較差。如果長時間要求他們把注意力集中到學習上，很容易讓他們的精神變得疲憊，同時一些不良的習慣還會導致近視、駝背等問題，造成身體上的負面影響。一些幼兒還會因為學習壓力而變得抑郁，這對他們形成樂觀開朗的健全人格十分不利。

（二）容易產生厭學情緒，扼殺幼兒的學習積極性

“小學化”傾向違背了幼兒身心發展規律，教學要求超出了他們本身的學習發展水平，違背了他們的學習規律。為了達到預期的學習目標，幼兒要付出很大的努力。而這樣會讓他們的身體和心理透支，很容易產生厭倦學習的心理，對于他們的學習興趣培養也十分不利。由于幼兒還不具備進行系統學習的能力，抽象思維和形象思維發展都存在一定的局限性，這樣的學習方式會扼殺他們學習的積極性，使他們產生厭倦恐懼心理。

（三）單一的教學活動，影響幼兒的全面發展

“小學化”教學往往脫離了游戲，以課堂教學為主，要求幼兒進行抽象理論的學習，進行學習技能方面的強化訓練，這種訓練方式往往只重視幼兒的智力發育，導致幼兒的非智力因素發展存在一定的問題，使得他們不能夠全方面發展，存在嚴重的發展“偏科”現象。

（四）灌輸式的教育理念，對未來的學習不利

由于“小學化”教學采用的教材都是小學一年級的教材，一些幼兒在步入小學之后，由于已經接觸過這一部分內容，往往在學習的過程中不愿意思考，不能夠主動地學習，對于他們接下來的學習也會產生不利的影響。只有通過主動的學習和探究，總結得出的經驗和結論，才能夠真正內化為他們知識體系的一部分。而幼兒往往是愿意探索外界事物，是渴望學習的，如果幼兒園教師不能夠認識到這一點，而只是進行知識的灌輸，進行粗暴的理論宣講，往往會適得其反。

三、改變幼兒教育小學化傾向的實施策略

（一）遵循幼兒教育規律，完善教學體系

首先對于幼兒教師的教學能力要進行適當的考核，在招聘教師時要嚴把資格關，入職上崗前也要加強崗前培訓，以保障師資隊伍的教學水平。同時還需要定期進行專業知識培訓，要求教師在教學過程中要遵循幼兒教育的規律，尊重幼兒的身心健康發展，在教學過程中設立一定的啟蒙教育目標，完善教學體系。

（二）根據幼兒學習特點，明確學習任務

幼兒在學習時往往受到興趣和需求兩方面的影響，因此幼兒教師需要充分尊重他們的學習特點，根據他們的認知規律來設計教學活動，在教學活動中，要以形象直觀的形式開展教學，讓幼兒通過眼睛和耳朵來了解外界事物。

（三）根據幼兒成長特點，合理安排教學活動

在幼兒園教育中，要合理地安排教學內容，根據幼兒的成長特點來進行課程的設計。要求幼兒教師不斷更新自己的教學方法，多開展趣味性的活動，多給幼兒自由活動的機會。做到寓教于樂，關注幼兒的天性，讓他們在游戲中快樂成長。同時在設計教學活動時，要考慮到他們的年齡特點，因地制宜地利用好一些身邊的教育資源。

（四）站在幼兒的立場上，引導幼兒主動參與

站在幼兒的立場，就需要把他們當作發展中的人來看待，要尊重他們，充分發揮他們身上的潛力。在這一過程中要尊重他們的喜好，而不能將成人的觀念強加給他們，不要輕易對他們的行為進行否定。在教學過程中要從他們的角度出發進行教學設計，引導幼兒主動地參與其中，要認識到教育的本質是指引和引領?？偠灾?，在當前的幼兒園教育中要避免教學“小學化”傾向的問題，利用幼兒能夠接受的方式組織教學，提高學習的效率，使他們能夠獲得全方面的發展。

作者:葉多杰才讓 李春林 單位:天?？h第二幼兒園