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改變一點(diǎn)點(diǎn)作文范文1

爺爺奶奶都很喜歡他，但看著他總是心事重重的樣子，心里很不是滋味。

那天，爺爺領(lǐng)著他的小手走進(jìn)了一座秘密花園。那兒，很美，仿佛是一個(gè)天堂，是一個(gè)小男孩從未敢想觸摸的天堂。爺爺蹲在了他的面前，看著他略微濕潤的眼睛，語重心長地說：“孩子，別怨恨你的父母，也別因?yàn)檫@樣而自卑，你看，”他指了指遠(yuǎn)處的不起眼的小野花，“它很嬌小，也很平凡，甚至很脆弱，對(duì)么？但它依然綻放最美的自己，做最好的自己。所以，孩子，別被生活擊垮了，你有屬于自己的一片天地！”“嗯？”“對(duì)，你看這有一片空地，爺爺給你一些花草的種子，如果你每天都能與別人主動(dòng)地交談，就種下一顆種子，并悉心地照料它們。記著，每天都改變一點(diǎn)點(diǎn)，那么你所改變的就是你的世界。”

“嗯，改變一點(diǎn)點(diǎn)。”

這些話對(duì)于一個(gè)六歲的孩子來說，似乎太復(fù)雜了，但是，令人無法想象的是，他真的做到了！

自那天起，他盡量拋下那個(gè)自卑的自己，主動(dòng)地與別人交談，哪怕只是問同學(xué)接一塊橡皮擦。漸漸地，課堂上多了他舉手的身影，課間多了他與同學(xué)嬉戲的身影，花園里多了他勞作的身影。爺爺把這一切看在眼里，喜在心里。而他，卻由始至終都記住一句話：“改變一點(diǎn)點(diǎn)，去開拓屬于自己的天地。

時(shí)光總是會(huì)在不經(jīng)意間溜走。那天，他牽著爺爺?shù)氖峙艿交▓@，而那片屬于他的空地上，花朵爭(zhēng)奇斗艷，草兒也青翠欲滴，而且還引來了不少蝴蝶呢！他高興地說：“爺爺，我做到了！原來，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，即使很微小，也能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的世界。”爺爺熱淚盈眶，說：“對(duì)，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)。孩子，記住，不管以后怎么樣，只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來還有另一條路！”

如今的他，已是個(gè)二十五歲的年輕人了，在商界叱咤風(fēng)云。如此年輕卻在商界有如此高的名望，實(shí)在罕見。當(dāng)別人問起他成功的秘訣時(shí)，他只說了一句：

改變一點(diǎn)點(diǎn)作文范文2

傳統(tǒng)小學(xué)語文的作文教學(xué)受應(yīng)試方向標(biāo)的限制，形成了以追求分?jǐn)?shù)為主，以模板寫作的雕版套路，教師對(duì)學(xué)生作文也大多指指點(diǎn)點(diǎn)，長期以來的教育方式讓學(xué)生怕作文、厭作文。賞識(shí)教育以孩子們的心理為契機(jī)，從心理到行為進(jìn)行改變，是作文教學(xué)的新思路。

一、賞識(shí)教育在作文教學(xué)中的作用

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，要使得教育有所發(fā)展，需要關(guān)注“人”和“社會(huì)”這兩大組成要素。賞識(shí)教育正是遵循了這一定律，從以人為本的角度出發(fā)來關(guān)注主體在社會(huì)生活中的行為，通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表揚(yáng)等多種激勵(lì)來引導(dǎo)或改變主體的行為模式。在小學(xué)作文教學(xué)中，賞識(shí)教育不但符合了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生作文興趣、培養(yǎng)學(xué)生在作文中的創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的作文環(huán)境都具有積極意義。

1.賞識(shí)教育符合了學(xué)生的作文心理。小學(xué)生天真而活潑，喜歡被鼓勵(lì)而害怕批評(píng)，由于性格上的不成熟，往往看問題不全面。在作文中，學(xué)生經(jīng)常以自我為主體，忽視外部感受，責(zé)任感較差。但正是因?yàn)槠浒l(fā)展的不成熟使其具有了將強(qiáng)的可塑性。作文教學(xué)中使用賞識(shí)教育，是以刺激――反應(yīng)為基本心理原理，通過教師對(duì)學(xué)生作文的結(jié)果進(jìn)行閃光點(diǎn)的挖掘來引導(dǎo)學(xué)生行為的改變。

2.賞識(shí)教育激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。以賞識(shí)來作為學(xué)生作文的創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)，通過積極的眼光和態(tài)度來讓學(xué)生看到自己的長處、優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、自信、活躍的心態(tài)，創(chuàng)造便具有了基礎(chǔ)。無論是學(xué)生作文中的一個(gè)好詞佳句、還是書寫的認(rèn)真、或是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的使用、或是一個(gè)新詞的使用、或是將自己的感情真實(shí)的流露，這些都可以成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)的點(diǎn)，通過這些點(diǎn)的賞識(shí)來讓學(xué)生找到發(fā)展的面，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展，最終讓作文創(chuàng)造出屬于自己個(gè)性的天地。的確，按照心理學(xué)的原理，擁有鼓勵(lì)的人，其創(chuàng)造力的發(fā)揮將達(dá)到80%以上，賞識(shí)教育抓住的就是這一點(diǎn)。

3.有利于為學(xué)生作文創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。這里的環(huán)境包括心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。從心理環(huán)境來看，在作文中，學(xué)生需要有積極的心態(tài)，賞識(shí)教育讓學(xué)生找到了自信和滿足，獲得了成功的體驗(yàn)，興趣得到激發(fā)，寫作主體性得到加強(qiáng)。首先從心理上看，賞識(shí)教育排除學(xué)生的自卑心理，特別是在班級(jí)中，通過賞識(shí)，以因材施教的方式進(jìn)行引導(dǎo)式作文，有利于學(xué)生在賞識(shí)中找到自己的閃光點(diǎn)；從外部環(huán)境來看，賞識(shí)教育有利于縮小學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓學(xué)生在集體中獲得一定的承認(rèn)，有利于學(xué)生參與交際，為作文打下基礎(chǔ)。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)作文中的應(yīng)用

要使賞識(shí)教育的作用得到發(fā)揮，還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行逐步的實(shí)施，但因受各種因素的影響，賞識(shí)教育的應(yīng)用效果不甚上佳。作文是學(xué)生借以表達(dá)自己思想感情的手段，是語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一體。要讓作文能真正做到這一點(diǎn)，教學(xué)中就需要：

1.以愛來感染學(xué)生。愛是最美的語言。從很多學(xué)生的作文中我們都不難找到書寫師生之間、父母之間、同學(xué)之間、朋友之間的有關(guān)愛和友誼的主題。孩子渴望得到愛，教師若能將自己的愛灌注于作文教學(xué)中，想必學(xué)生的作文水平也定有進(jìn)步。教學(xué)中，怕是教師的一句問候、一聲關(guān)懷、一個(gè)錯(cuò)別字的指正、一句溫馨的評(píng)語都是對(duì)學(xué)生的一種贊賞，也只有如此，學(xué)生才能找到寫作的源泉。

2.注重賞識(shí)――成功教育。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，賞識(shí)――成功教育是以賞識(shí)來促使學(xué)生進(jìn)步，通過一點(diǎn)點(diǎn)的積累來獲得最終的成功。教學(xué)中，教師首先要看到學(xué)生的差異，不“一刀切”，對(duì)字寫的不好的同學(xué)先鼓勵(lì)其將字寫好，在才基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)造句；對(duì)選詞造句有基礎(chǔ)的同學(xué)鼓勵(lì)他們?nèi)ブ\篇布局。通過向最近發(fā)展區(qū)的一步步靠近來獲得作文水平的整體提高，讓學(xué)生在成功中去進(jìn)步、去努力，讓作文轉(zhuǎn)換為一種自主的行為習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力。每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使，每一個(gè)孩子都有他們自身的優(yōu)點(diǎn)，但很多學(xué)生無法看到自己的有點(diǎn)，甚至只看見自己的缺點(diǎn)。作文教學(xué)不但需要培養(yǎng)學(xué)生作文水平，更需要培養(yǎng)學(xué)生以作文的方式來審視自己。通過自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行自我鼓勵(lì)。

4.建立賞識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。家庭、學(xué)校是學(xué)生生活的主場(chǎng)所，父母、教師、同學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的主要玩伴。作文教學(xué)需要借助這些媒介來為學(xué)生創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也需要以此來形成賞識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如一學(xué)生寫了“我的媽媽”，文章寫了母親的勤勞、善良，教師不防在學(xué)校賞識(shí)后，讓學(xué)生回家將文章念給母親聽聽，讓其在母親出獲得賞識(shí)。眾所周知，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣的保持則能讓學(xué)生的動(dòng)力變成一種源動(dòng)力，賞識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建正是基于這一機(jī)制而進(jìn)行的。

三、作文賞識(shí)教育中需要注意的問題

改變一點(diǎn)點(diǎn)作文范文3

于我而言，全國“創(chuàng)課大賽”“山東聊城”，這些頗令人激動(dòng)的詞匯，像是遠(yuǎn)方的召喚，又或是理想的指引。

這些年來，我之所以還能執(zhí)著于語文教學(xué)，不就是一直相信教學(xué)的創(chuàng)造能帶來教育的改變嗎？而創(chuàng)課大賽，不就是一次展示創(chuàng)造之可能的良機(jī)嗎。只是，真正開始準(zhǔn)備這次賽課時(shí)，又難免糾結(jié)。時(shí)間很緊，是拿較為熟悉的現(xiàn)成課例呢，還是重新創(chuàng)出一課來？

當(dāng)時(shí)的我，正教著人教版九年級(jí)（上）第二單元。這個(gè)單元有兩篇演講，但更多的教師是把它們當(dāng)作議論文來教的；這個(gè)單元確也有寫演講稿的任務(wù)，但更多的是拘于陳舊的技巧和主題的作文。我們的寫作真的太缺乏鮮活的知識(shí)和實(shí)用的追求，教材編排和日常學(xué)習(xí)就是明證。那么，為什么不能讓學(xué)生好好寫寫演講稿呢？我想起我的學(xué)生跟我說“體育老師說語文老師（我）不稱職，因?yàn)闆]教會(huì)大家怎么寫入團(tuán)申請(qǐng)書”；我想起水魚老師說“就選演講稿吧，今年山西省的中考作文就考演講稿，但很多學(xué)生不會(huì)寫”；我還想起曾經(jīng)某本書上看到葉圣陶先生的話“寫作，最好在實(shí)用方面下功夫。說清楚一點(diǎn)，就是為了適應(yīng)生活上的需要而寫作”。

從寫作目的和ο蟮慕嵌齲上一堂“走心”的課，作為如何寫演講稿的起始課，也作為我嘗試寫作變革的起點(diǎn)課。創(chuàng)課于我，當(dāng)是一次教學(xué)的改變和嘗試。

創(chuàng)造，為了學(xué)習(xí)的改變。

不是為了技巧，而是為了思維。這堂課，能否給予學(xué)生確切的演講稿寫作技巧呢？很難說，但我必須讓學(xué)生從幾種角度形成以聽眾為中心進(jìn)行寫作的確切認(rèn)知，以此為以后的演講稿深入寫作打下基礎(chǔ)。所以，我舍棄了《我有一個(gè)夢(mèng)想》這樣的經(jīng)典示范，舍棄了以學(xué)生誤例作為寫作訓(xùn)練提升的基礎(chǔ)，而以自己的示弱為契機(jī)，以奧巴馬的演講為正例，在自嘲中深入，在比照中強(qiáng)化，不斷激活思維，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化目的和對(duì)象的意識(shí)。

不僅是走向?qū)懽鳎亲呦蛏睢；蛟S是演講的力量，或許是我意在嘗試，這節(jié)課不是從一個(gè)環(huán)節(jié)走向另一個(gè)環(huán)節(jié)，而是從一個(gè)活動(dòng)走向另一個(gè)活動(dòng)：當(dāng)“聽眾”聽教師演講的活動(dòng)、當(dāng)“選民”聽奧巴馬演講的活動(dòng)、當(dāng)“選手”參與學(xué)校社團(tuán)競(jìng)選的演講活動(dòng)。

寫作課的最終目的是走向?qū)懽鲉幔渴牵趾孟癫皇恰Ｈ绻皇菫榱俗呦驅(qū)懽鳎敲淳托枰喔玫摹皩憽钡挠?xùn)練；如果寫作是為了走向生活，那么就需要更多的活動(dòng)；如果寫作是走向?qū)嵱玫模托枰嗟那榫常蝗绻麑懽鞯淖罱K是為了立人，那么，寫作課就要打破寫作的局限甚至是語文的局限，走向綜合。猶如鮑勃?迪倫本只是為了音樂，但他的歌首首都是真正的詩，這種來自生活的力量不是書齋式的寫作能夠相比的。

創(chuàng)意，其實(shí)只需改變一點(diǎn)點(diǎn)。

翰林學(xué)校的賽課，終究還是留下了一些遺憾。比如時(shí)間的不足，比如學(xué)生任務(wù)的設(shè)計(jì)，還并未將本課的重難點(diǎn)進(jìn)行充分的解決。回到溫州后，我又陸續(xù)進(jìn)行這一課的嘗試，總體設(shè)計(jì)保持不變，我在課前將學(xué)生按社團(tuán)興趣進(jìn)行分組，讓學(xué)生理解奧巴馬的演講時(shí)更多地安靜下來，圈畫批注；讓學(xué)生上黑板寫心得時(shí)，我主動(dòng)的將粉筆拿到座位中遞給愿意接受的學(xué)生……我發(fā)現(xiàn)這些后來的課，比起在大賽之中不僅來得更為從容深入，時(shí)間上也更為高效；我也漸次發(fā)現(xiàn)，師生本身，才是最佳的創(chuàng)意之源；而真正的創(chuàng)意，有時(shí)就在于改變一點(diǎn)點(diǎn)，并且不斷地接著改變。

改變一點(diǎn)點(diǎn)作文范文4

在漆黑的道路上，我摸索前進(jìn)，沒有一絲亮光，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我極度渴望，我努力的改變著，承受著。似乎僅僅是幾天，但我確實(shí)盡力了，不了當(dāng)頭一棒還是以失敗退場(chǎng)。

我無法承受這種壓力，一句句問候，不是問候，分明是打量，在我聽來好想鉆進(jìn)地洞，好想大喊一聲，我受不了這種所謂的“關(guān)心”。我真的受不了。也許早已安排好，冷漠的面孔去抵擋一切，自己的不屑成了逃避的理由。整天沉浸于吃、喝、玩、樂當(dāng)中，到底還有多少時(shí)間讓自己揮霍。搞不懂了！

我似乎看到有些亮光，但又不能確定要不要走上前去，選擇意味著失去。我不知道自己還能留住多少，任它從指縫間流走。我性格優(yōu)柔寡斷，恨自己不能當(dāng)機(jī)立斷，留下的只是殘?jiān)鼣∪~。

生活真的要由自己去選擇，勇敢一些！

改變一點(diǎn)點(diǎn)作文范文5

昨天來作文庫，看到了純的作文，她的寒假生活，貌似過得很充實(shí)啊，一打開，哇噻，全是她的作文啊，她可真是作文庫的忠實(shí)粉絲啊，看著純的文章，眼前不覺衍生出一個(gè)女孩，安靜的坐在電腦前敲擊鍵盤，鍵盤被敲動(dòng)的聲音此起彼伏，傳出細(xì)瑣的好聽的窸窣聲，而且從她的作文來看，純呢，應(yīng)該是個(gè)很漂亮的女生，且很有才華。像我們這樣子的想用筆書寫出未來的女生，其實(shí)也都不一定是安靜的，哈哈，比如說我，雖說從上學(xué)開始一直當(dāng)班長吧，但還是沒頭沒腦的，遇事不鎮(zhèn)定，且喜歡跟他們一起小打小鬧，一點(diǎn)都沒有大班長的風(fēng)范，我自己也很是苦惱啊，唉！

昨天發(fā)生了一件很不好的事情，其實(shí)也不能說是不好，至少它改變了我現(xiàn)在的人生觀和價(jià)值觀，也是因?yàn)槟羌拢也虐l(fā)現(xiàn)自己的欣賞美的能力是如此的差，我以后絕不再想那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事了，也不要和他們有太過于頻繁的聯(lián)系了，我要考上全市最好的高中，雖然在現(xiàn)在看來，那幾乎是不可能的，但是我非那所學(xué)校不去，因?yàn)槲矣X得，如果我沒考上那所高中，我這一生就完了，我不可能有好的事業(yè)，不可能有一棟屬于自己的房子，也不可能去非常爽的暢快的購物，好吧，我真的很喜歡購物。也許這些都不是女生想要的，那我也有一個(gè)夠充分的理由，如果我考上了那所高中，我就離我的目標(biāo)又近了一步，我就有很大的可能考上大學(xué)，再然后，我就可以靜靜地在書香彌漫的書房，或是一家環(huán)境優(yōu)雅的咖啡廳，又或者是一家出版社的辦公桌上，我可以做我喜歡的事情，可以做我喜歡的工作。

我并不常提起作文庫，因?yàn)樗鼘?duì)于我來說是一筆財(cái)富，我想讓它變得有價(jià)值，于是乎，前幾天，就跟班里一位寫作比較好的人，小灰灰，提了一下，也不知道她能不能上，

改變一點(diǎn)點(diǎn)作文范文6

高考滿分作文：我是檀香木

當(dāng)看到我的時(shí)候，他眼里放著光，興奮得像個(gè)新郎。我以為我終于等到了我的伯樂，我真想對(duì)他說：“珍惜我吧，我是真正的檀香木，一小塊就價(jià)值連城！”可是他卻看著我說：“嘿，終于找到了一棵造家具的好材料！”

天啊，我鄙視他！他不識(shí)得什么是“材”，什么是“非材”。我，被一個(gè)庸人發(fā)現(xiàn)了。糟糕！

我還是被砍倒了，裝進(jìn)了汽車。在他的院子里我被鋸呀、刨呀、磨呀。我的每一片麟木飛飛揚(yáng)揚(yáng)散發(fā)著清香，他卻只打了個(gè)“啊嚏”！

我很悲哀。現(xiàn)在我習(xí)慣稱他為庸人。我發(fā)現(xiàn)：人類真的很笨，他們眼里只有錢，卻發(fā)現(xiàn)不了真正值錢的珍寶。我還看到他家門外有一塊丑石，身上坑坑點(diǎn)點(diǎn)確實(shí)丑陋無比，可是我知道，那是一塊隕石，是幾百年前天上一塊恒星的碎片。他，那個(gè)隕石——每天低聲哭泣，卻總是遭庸人惡罵，罵他不成材，干占地，還那么重。

我不哭，我只為人類悲哀。當(dāng)我的枝椏被扔進(jìn)溝里，軀干被劈成椅子腿和木板時(shí)，我只知道我完了。這么一棵百年檀香木——我，終于被一個(gè)庸人糟蹋揮霍。

我姑且成了椅子，木板，一扇門和老人的一根拐杖……這樣過了許多年，我目睹了這個(gè)人和他的朋友所做的一切蠢事。他們把西漢時(shí)期的城墻磚壘成豬圈，把可以榨成油的泡桐籽用來喂豬；他們把含鐵量很高的赤鐵礦以十元一車的價(jià)錢賣給外國人，我還看見那些外國人露出詭秘的笑……不僅如此，連自己的孩子，他們也不放過，我看到那個(gè)庸人的小兒子聰明機(jī)警，可以把石塊雕成飛馬，卻總是被他爸一巴掌打過去，罵他：“不成材的東西！還玩呢，還不去干活！”他所謂的“干活”就是替外國人裝赤鐵礦！

天啊，我看夠了！不成材的是他自己！每一點(diǎn)點(diǎn)真正的好材料一經(jīng)他手就變成了廢品。還可能覺醒嗎，庸人？

我這塊檀香木也老了。當(dāng)美國小矮子、1.6米的籃球健將從不成材到成為馳騁球場(chǎng)的明星時(shí)；當(dāng)奧地利的弱孩子施瓦辛格把自己鍛煉成碩士、美國州長時(shí)；當(dāng)書上說一位老師將一個(gè)頑劣學(xué)生教育成“最棒的一號(hào)”時(shí)，我卻只看到了和這些相反的過程，包括我自己！……

時(shí)光荏苒，庸人已去。今天，人類終于雪亮了雙眼；我被洗凈磨光放在展覽柜中；隕石已經(jīng)進(jìn)了天文館；鐵礦已被保護(hù)起來。可是這已經(jīng)太晚了。“我是檀香木！”我呼喚了一輩子，連庸人的兒子如今也已平平無奇。哀哉！

材，非材，可能因人而改變呀！戒之！戒之！

高考滿分作文范文：用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美

這世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

——羅丹

一堆本來可以造就成不朽的藝術(shù)品的樹根，被木匠認(rèn)為“沒用”而拋棄了。木匠上山，選的是“可用”之材，要么作柱，要么作棟，再不當(dāng)用，也要作椽。這堆奇形怪狀的樹根做得了這些嗎？做不了。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠(yuǎn)去。

作為木匠，他衡量木頭是否有用的標(biāo)準(zhǔn)就是“實(shí)用”。其實(shí)，只要我們把視野稍微擴(kuò)大一些，便可發(fā)現(xiàn)，像木匠這樣用“實(shí)用”的眼光來看待事物的人還不在少數(shù)。找對(duì)象首先看他（她）家是否有錢，評(píng)判學(xué)生首先看他的考試分?jǐn)?shù)多少，結(jié)交朋友首先看他（她）是否有利用價(jià)值……市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也使人們形成了急功近利的實(shí)用主義觀念。

我們是唯物主義者。我們承認(rèn)人要生存，首先要解決衣食住行方面的問題。講究一點(diǎn)實(shí)用，追求一點(diǎn)功利，本也無可厚非。但我們的目光不能只盯在“實(shí)用”和“功利”上。人為萬物之靈，理應(yīng)有除物欲之外的更高層次的追求。除了“實(shí)用”的眼光外，我們還要有審美的眼光。

用審美的眼光去看這個(gè)世界，可以發(fā)現(xiàn)許多美的東西，可以造就許多可造之才。根雕藝術(shù)家用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了樹根身上的美，把它們雕刻成了非常有價(jià)值的藝術(shù)品；鐘子期用審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美，兩人成了“高山流水”的知音；用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大的教授。

一堆樹根在根雕藝術(shù)家的手里成了有價(jià)值的藝術(shù)品，一匹平常的馬在伯樂眼里成了千里馬，一塊石頭在天文學(xué)家眼里成了隕石，這一切都因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)者用的是“審美”的眼光，而不是世俗的“實(shí)用”的眼光。

給我，給我一雙審美的“慧眼”吧！為了奇形怪狀的樹根不被拋棄，為了千里馬不“駢死于奴隸人之手”，為了這世界上的美不再被埋沒。

高考天津卷滿分作文：他為我擺渡

我想他應(yīng)該是出生在一個(gè)缺少浪漫的灰色年代，一個(gè)黯淡而不見生動(dòng)的枯槁歲月，一點(diǎn)點(diǎn)的搖曳都可以帶來許多驚喜與閃光。

大概與那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌及他的自身閱歷有關(guān)，他很穩(wěn)重內(nèi)斂，他不喜歡我的囂張我的任性，要我懂得“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做到未雨綢繆。可是他不知道這樣做我很累，結(jié)果及過程都預(yù)測(cè)好了，安穩(wěn)得讓我覺得一切都很程序化。

他對(duì)我期望很高，給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤獨(dú)的大雁，疲憊地飛翔。我很努力地學(xué)習(xí)，可總達(dá)不到他希望的成績(jī)。我為他放棄了我本該擁有的激情與活力。

從不表揚(yáng)我，即使我拿了稿費(fèi)、獲得了榮譽(yù)證書。有一次我看到席慕蓉的一句話：“青春的無暇與無邪，就在于它的一去而不復(fù)返，可遇而不可求。”我意識(shí)到我已經(jīng)背離了青春的道路，背離了我的夢(mèng)想。

他是教師，總喜歡說一大堆的話來教訓(xùn)我，他告訴我不懂一件事就不要說它沒有道理，告訴我無論受多大的委屈都得退一步海闊天空。我沒有說我不喜歡這種處世基調(diào)，就因?yàn)樗俏夷呛苄量嘁埠芫礃I(yè)的父親，他的話我不想違背。

我記起了一些童年往事。他讓我騎在他肩上帶我去看馬戲，買很多小字本讓我一筆一畫地練字，灰蒙蒙的雨天帶我去很遠(yuǎn)的地方爬山。他認(rèn)為這樣可以讓我高興，讓我擁有一個(gè)可以回憶的童年。可是他從來就不知道我不喜歡看馬戲，不喜歡練字爬山，我更希望和小朋友一起自由地嬉戲玩耍。

我很想鼓起勇氣對(duì)他說，如果沒有他的束縛，我依然可以不改變初衷；沒有他的導(dǎo)航，我依然可以不埋葬向往……

可有一天我翻他的抽屜，發(fā)現(xiàn)里面放滿了我大大小小的照片。我佇立了很久，突然明白我就是他的希望他的夢(mèng)想，就像去看海是我的夢(mèng)想一樣，我們都在努力地去實(shí)踐，只是我們都沒有站在對(duì)方的角度替對(duì)方想想。

以前，我總覺得，我們之間有條河，我在這邊，他在對(duì)岸。

現(xiàn)在，我才知道，對(duì)岸的不是他，他是為我擺渡的。只是，我衷心地希望，有一天，他能遞一支槳給我，讓我們一起來掌握方向。