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摘要:幼兒園教育中，環(huán)境起著很大的作用。對(duì)幼兒的教育要從環(huán)境上進(jìn)行熏陶，這樣有利于幼兒掌握知識(shí)并應(yīng)用于環(huán)境中。幼兒階段的孩童，思想還沒有開放，對(duì)外界事物的感官主要是通過聽、說、看，還沒有形成自己的價(jià)值觀念。對(duì)世界的認(rèn)知主要是對(duì)大人世界的觀察與學(xué)習(xí)，因此要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠在良好環(huán)境的影響中健康成長。區(qū)角活動(dòng)是幫助幼兒開拓思維，認(rèn)識(shí)世界的方式，有利于促進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞:幼兒區(qū)角;教師評(píng)價(jià);有效性研究

區(qū)角活動(dòng)主要是針對(duì)幼兒的感受進(jìn)行的活動(dòng)，要求幼兒自己動(dòng)手，去設(shè)計(jì)自己心中所愛的事物或環(huán)境，通過各種各樣的配色，來豐富幼兒的思想觀念，描繪幼兒內(nèi)心的世界。區(qū)角活動(dòng)有利于幼兒對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知，有利于幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，有利于幼兒獲取環(huán)境中的信息，促進(jìn)自身思維與能力的發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也有極大的影響，因此要提升教師的評(píng)價(jià)語言水平，進(jìn)而增長幼兒信心。

一、幼兒園區(qū)角活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)的意義

(一)有利于增加幼兒的信心，提升幼兒對(duì)生活的熱愛。幼兒園區(qū)角活動(dòng)，主要是幼兒通過自己動(dòng)手，來設(shè)計(jì)一系列的環(huán)境文化。教師恰到好處的評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)幼兒自信心的提升，有利于對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒對(duì)正確學(xué)習(xí)的認(rèn)知，有利于幼兒更好地去完成任務(wù)。幼兒受到贊揚(yáng)后，會(huì)更加努力做事，并且向更好的方向發(fā)展，有利于幼兒在下次活動(dòng)中更加努力，以獲得教師的再次獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒區(qū)角活動(dòng)中教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)幼兒更加主動(dòng)去承擔(dān)責(zé)任，更加主動(dòng)去完成任務(wù)。這樣就有利于幼兒掌握對(duì)生活的認(rèn)知，從而熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)幼兒完成任務(wù)后，教師立即對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幼兒會(huì)感受到成就感，感受到教師對(duì)自己的喜愛，從而更加努力去完成任務(wù)，來獲得教師的更高評(píng)價(jià)。人都喜歡聽好話，幼兒也不例外。幼兒聽到鼓勵(lì)性話語后，會(huì)產(chǎn)生外部動(dòng)力，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師可多用“你這次表現(xiàn)的真棒”“你幫助老師的做法很正確”“你分享食物的行為很贊”等語言來對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，去提升幼兒對(duì)生活的熱愛，讓幼兒去感受生活的美好。

(二)有利于提升幼兒審美能力，增加對(duì)環(huán)境的保護(hù)與關(guān)愛意識(shí)。區(qū)角活動(dòng)，主要是在教室的一角進(jìn)行不同的創(chuàng)作，來變廢為寶或裝飾墻壁。這就要求幼兒要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過自己的所學(xué)所聞所感，來進(jìn)行不同的創(chuàng)作。裝飾與繪畫，都有利于學(xué)生審美的提升，從中認(rèn)知美，感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。在繪畫與裝飾中，還需要學(xué)生對(duì)色彩有敏感度，能夠?qū)⒉煌纳蚀钆淦饋恚纬梢环椭C的畫作，這有利于提升學(xué)生對(duì)色彩的感受。變廢為寶，有利于資源的再利用，利于對(duì)環(huán)境的保護(hù)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的影響，有利于提升幼兒對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。例如，幼兒在進(jìn)行繪畫的過程中，就會(huì)對(duì)色彩產(chǎn)生不同認(rèn)知，從而利于幼兒去自由搭配色彩，進(jìn)而碰撞出不同的火花，在創(chuàng)作中幼兒欣賞美的能力也會(huì)提升，不斷地發(fā)展中審美能力也就提升了。教師的評(píng)價(jià)為幼兒指引方向，使得幼兒在活動(dòng)中能夠有所目標(biāo)，進(jìn)而提升審美能力。教師在評(píng)價(jià)時(shí)也會(huì)傳遞出自己的價(jià)值觀，通過語言交流評(píng)價(jià)，幼兒會(huì)慢慢感受到教師的思想，從而提升幼兒的能力。教師可以自己創(chuàng)造評(píng)價(jià)語言，使得為幼兒提供不同感情的詞匯，讓幼兒可在教師評(píng)價(jià)語中學(xué)到知識(shí)。如“你搭配的顏色很好看，顏色豐富，給人舒心的感覺”“你畫的樹的線條很流暢，顏色搭配也很美”。

(三)有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，提升幼兒思維的靈活力。區(qū)角活動(dòng)就是讓幼兒參與其中，發(fā)揮自己的想象力，對(duì)提出的要求進(jìn)行創(chuàng)造性的完成。這有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，開發(fā)幼兒的大腦，靈活幼兒的認(rèn)知，進(jìn)而創(chuàng)造性地去完成活動(dòng)，形成幼兒自己的大作。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒可以發(fā)揮自己的想象，還可以借鑒別的學(xué)生的思路，使幼兒的大腦更加靈活，思考的角度更加多樣化。這樣就有利于幼兒大腦的開發(fā)，從而使其在未來更具有創(chuàng)造力。例如，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，且在活動(dòng)中要多對(duì)幼兒的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)幼兒正確行為的發(fā)展，為以后形成良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，就需要在評(píng)價(jià)中多加入對(duì)創(chuàng)造性能力的語言，使得學(xué)生在耳濡目染中，不斷發(fā)揮自身能力，提升創(chuàng)造力。教師的評(píng)價(jià)要多樣化，可以給予眼神肯定，也可以運(yùn)用肢體語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為上的肯定。這樣幼兒就能適應(yīng)各種評(píng)價(jià)方式，靈活應(yīng)對(duì)各種問題。對(duì)于好的創(chuàng)造力的學(xué)生，教師可用“你太空飛船的思維很先進(jìn)”“你將餐廳設(shè)計(jì)在水中很有未來感”“你對(duì)樹葉色彩的了解很透徹，能夠畫出不同季節(jié)樹葉的顏色，你很棒哦”這些語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、幼兒園區(qū)角活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)的途徑

(一)幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)語言要采用幼兒言語的方式。幼兒階段的學(xué)生，詞匯量還不高，語言較為簡單、直白。幼兒階段的學(xué)生，較為純潔活潑，思想單純可愛，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要運(yùn)用幼兒的語言，用幼兒的口氣來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的方式有利于幼兒對(duì)評(píng)價(jià)語言進(jìn)行理解，能夠明白教師評(píng)價(jià)的含義，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。如果教師為了去展示自己的語言能力，運(yùn)用繁雜難懂的語言，幼兒就會(huì)聽不懂其含義，則達(dá)不到評(píng)價(jià)的效果。教師的評(píng)價(jià)，是為了讓幼兒能夠更加積極主動(dòng)地去完成任務(wù)，是為了記錄幼兒的成長，是為了了解幼兒這一時(shí)期的發(fā)展，是為了讓幼兒能夠更加進(jìn)步。例如，當(dāng)教師組織幼兒去裝飾墻壁活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒準(zhǔn)備材料，使得幼兒能夠運(yùn)用多種的材料進(jìn)行創(chuàng)作。開始階段，教師要進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使得幼兒都可以自主進(jìn)行活動(dòng)，中間階段教師要在教室里來回走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造思維較好的幼兒，要及時(shí)鼓勵(lì)。如“你的想法真新奇!”“你的設(shè)計(jì)很有趣!”最后在展示階段，教師要分別指出幼兒創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)，讓自己動(dòng)手創(chuàng)作的幼兒，體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。如“你的圖整體設(shè)計(jì)較為新穎，構(gòu)圖十分巧妙，色彩十分豐富，很富有生機(jī)!”“你的設(shè)計(jì)好像把大海搬到了墻上，畫了好多海中的生物，看來你比較喜歡大海!”“你的樹畫得很有特點(diǎn)，枝繁葉茂、果實(shí)豐富，真的是很有心的關(guān)心大自然”。

(二)幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)語要積極、充滿正能量。幼兒時(shí)期的學(xué)生，剛接觸社會(huì)，剛發(fā)展人際關(guān)系，容易受到他人的影響，尤其是受到教師的影響。因此，教師要做好帶頭作用，為幼兒形成一個(gè)良好的示范案例，使得幼兒能夠正確發(fā)展，接收到積極向上的能量。幼兒園教師的言行，對(duì)幼兒有很大的影響。在評(píng)價(jià)上，多用語言進(jìn)行，因此要格外注意語言的應(yīng)用，要多用積極正能量的詞語，使得幼兒受到正向熏陶，能夠形成正確價(jià)值觀，從而樹立正確的人生觀。幼兒正處于人生發(fā)展的初步階段，不能過分嚴(yán)厲，讓幼兒對(duì)未來喪失信心，而應(yīng)該積極鼓勵(lì)，使其在生活中形成自信力，對(duì)未來充滿希望，更加努力生活。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“變廢紙為寶”活動(dòng)時(shí)，教師要向幼兒講授現(xiàn)在的環(huán)境問題，讓幼兒懂得自己生活的環(huán)境是需要用心經(jīng)營的。然后再教幼兒將廢紙折成各種各樣的形狀，形成一個(gè)幼兒所知的動(dòng)物世界，如:扇子、大樹、花朵、紙鶴、青蛙等。之后讓幼兒隨意發(fā)展，將他們?cè)谡奂堈n上所學(xué)的東西都運(yùn)用到此活動(dòng)中，教師針對(duì)幼兒的創(chuàng)意，要運(yùn)用正向的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒，教師要認(rèn)真詢問其原因，然后對(duì)幼兒進(jìn)行正確指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，運(yùn)用正向的語言去激勵(lì)幼兒去完成創(chuàng)作任務(wù)。不應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)，不應(yīng)用負(fù)向評(píng)價(jià)，否則會(huì)引起幼兒的哭鬧，不利于幼兒養(yǎng)成獨(dú)立性，不利于幼兒形成應(yīng)對(duì)受挫的能力。

(三)幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，不應(yīng)籠統(tǒng)概括。在教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)，就是首先要站在幼兒的角度進(jìn)行語言評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒所做的行為進(jìn)行全面的分析，然后進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，使得幼兒感受到教師的認(rèn)真，感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，從而使得幼兒能夠更加集中精力去完成活動(dòng)任務(wù)。教師的評(píng)價(jià)很重要，教師詳細(xì)的評(píng)價(jià)更加走心，有利于深入幼兒內(nèi)心，使得幼兒感受到教師對(duì)自己作品的認(rèn)知，從而有利于幼兒對(duì)教師的喜歡，利于幼兒喜歡活動(dòng)，喜歡做任務(wù)。教師詳細(xì)的評(píng)價(jià)比起籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，更容易讓學(xué)生感受到教師的用心水平，詳細(xì)的評(píng)價(jià)更有利于與幼兒多溝通，能夠從中了解幼兒的特點(diǎn)與性格，進(jìn)而教師能夠更好地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使得活動(dòng)能夠滿足幼兒快樂需求與學(xué)習(xí)要求，也能夠加深幼兒與教師的關(guān)系，從而使得幼兒喜歡上幼兒園，喜歡課堂活動(dòng)。例如，讓幼兒對(duì)未來進(jìn)行暢享設(shè)計(jì)，讓幼兒自由發(fā)揮，進(jìn)行自我創(chuàng)作。這一活動(dòng)中，幼兒可以自己找搭檔，自己選擇材料，所有形式都由幼兒自己決定。這就有利于幼兒發(fā)展思維的提升，可以展示幼兒的興趣愛好和思維偏向。當(dāng)幼兒完成任務(wù)交回作業(yè)后，教師要對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真審閱，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，多指出學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而使得幼兒能夠更加發(fā)揮自己的長處，從而對(duì)生活充滿熱情與信心。教師評(píng)價(jià)的方式要多樣化，不僅要用語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以設(shè)置榜樣區(qū)，張貼幼兒的優(yōu)秀作品，來營造良好的環(huán)境氛圍，使得整個(gè)教室顯得豐富多彩。如果教師對(duì)幼兒的作品，只是籠統(tǒng)地說“你很棒”“你很好”，幼兒聽得多了后，會(huì)沒有新鮮感，會(huì)降低對(duì)任務(wù)完成的能動(dòng)性，教師評(píng)價(jià)就不再發(fā)揮作用。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新，要改變，運(yùn)用不同的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

幼兒園區(qū)角活動(dòng)的舉行，對(duì)幼兒的成長有著重要作用。其中，教師的評(píng)價(jià)能力和語言藝術(shù)，也對(duì)幼兒發(fā)展有一定影響。教師運(yùn)用兒童化的語言來進(jìn)行評(píng)價(jià)，很好地符合了幼兒的語言水平，有利于幼兒明白其含義，了解教師用心;教師進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，能讓幼兒感受教師對(duì)自己的關(guān)愛，加強(qiáng)外部動(dòng)機(jī)，提升幼兒行為的呈現(xiàn);教師運(yùn)用正向積極語言評(píng)價(jià)，有利于鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)、努力完成任務(wù)，提升幼兒動(dòng)手操作能力，使得幼兒獲得成就感，從而增加正確行為的發(fā)生。教師若進(jìn)行精心的活動(dòng)評(píng)價(jià)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的許多優(yōu)點(diǎn)，從而關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，這樣能夠增進(jìn)幼兒與教師的師生關(guān)系，形成和諧平等的朋友關(guān)系。教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生一定影響，幼兒會(huì)盡心自我甄別，針對(duì)教師所提出的自己的優(yōu)點(diǎn)，幼兒會(huì)多次表現(xiàn)，形成正確的行為意識(shí)，從而對(duì)今后的發(fā)展有一定的影響。

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作者:王義貞 單位:甘肅省蘭州新區(qū)西岔鎮(zhèn)團(tuán)莊幼兒園