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【摘要】
構建社會主義和諧社會是當前我國進行文化建設的重要任務，和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分。音樂是文化的重要載體，高校音樂教學是建設和諧校園文化的有機組成，加強校園的和諧文化建設就離不開音樂教育。構建環境優美、文化和諧的大學校園對大學生的身心健康發展和素質的提高具有重要意義。本文從音樂對大學生生活學習的影響出發，針對大學音樂教學對構建和諧校園的作用進行分析和研究。
【關鍵詞】
大學音樂教學 構建 和諧校園 意義 研究
一、引言
建設和諧社會是當代文化建設的重要內容。文化是我國綜合實力的重要組成部分，是我國“軟實力”的重要表現，體現了本民族的文明程度和發展水平。作為提升人們素質的音樂教育是當前構建和諧的社會文化、建設和諧校園的有效途徑，音樂教育為大學校園文化建設的發展和和諧校園的構建提供了載體，是大學和諧校園建設的重點內容。因此，高校必須發揮音樂對提高大學生文化素養、陶冶情操、樹立正確的價值觀和人生觀的積極作用。建設和諧校園是一件復雜、漫長、艱難的工作，大學音樂教育的發展對建設和諧校園文化的意義突出。但是在當前社會條件下，音樂教育受到很多因素的影響，發展受到了限制。人們對待音樂教育的觀念依舊停留在傳統的思想上，人們想當然的把音樂教育理解為唱歌、跳舞以及一些文藝的演出，并不了解音樂的本質。某些大學的音樂教學內容編排不合理，教學方式落后，跟不上素質教育的步伐，音樂公共課得不到有效的重視，課時少、教師不重視、學生缺乏興趣等。某些教師的觀念落后，不能緊跟時展的步伐，輕視音樂教育對大學生綜合素質和藝術欣賞能力培養的作用。建設和諧校園就必須對音樂教育進行有效地改革和創新，發揮好音樂教育在構建和諧校園中的作用，重視其對構建和諧校園的重要意義。
二、大學音樂教學在構建和諧校園中的意義分析
（一）大學音樂教育能夠提高學生的思想道德素質。
人類最古老、最具有感染力的藝術方式之一就是音樂，音樂能夠幫助人們傳達情感，放松身心，提高自身的文化素養。音樂教學對提高大學生的綜合素質、促進校園的和諧文化建設的突出作用表現在音樂作為文化的載體，采用了情感化的教學方式，通過對音樂所表達的情感體驗和情景的表現，讓學生體驗到身臨其境的感覺，增強學生的心理素質。良好的音樂教育幫助人們從藝術作品當中體會到自然的美好，感受到歷史文化的深厚，民族精神的偉大，從而使得人們對生活產生積極、樂觀的態度，提升自身的思想道德修養。
（二）音樂教育是提升大學生審美素質、文化素質的有效途徑。
審美教育的關鍵在于良好的音樂教育。音樂教育是通過學生對音樂產生的感官刺激，培養出學生的審美能力，提高學生的審美素質。在欣賞優秀音樂作品的過程中，學生能夠通過用心體會，感知音樂所表達的內涵，自覺抵制不良的音樂作品，積極接受優秀音樂作品的熏陶。而且，還能夠幫助學生緩解學習的緊張感和壓力，消除學習疲勞，對大學生提高學習效率作用明顯。
（三）音樂教育幫助學生建立起和諧的人際關系。
音樂是幫助人們發現美、欣賞美的途徑，在欣賞美的過程中不斷創造美。學生在接受音樂教育的過程中，通過自身對音樂美的感悟，提升情操，形成溫和的個性，從而幫助大學生建立起和諧的校園人際關系。音樂這門藝術的魅力體現在從精神上使大學生得到平衡，明確人與人之間的關系，推動和諧、寬容的人際關系的確立，培養崇高的品格，引導正確的價值觀、人生觀的確立，為構建和諧的校園人際關系打下了基礎，也是建設和諧校園文化的重要方法。
（四）大學音樂教育能夠建設充滿活力的和諧校園、豐富校園文化。
處于成長和發展黃金時期的大學生是大學校園的主人，是一個充滿了活力和創造能力的集體，他們的思維活躍、創新意識強、善于發現和探究新事物，他們是發展教育事業的主體。構建和諧校園，就要發揮音樂教育塑造人的作用。音樂教育是一種非語言性的藝術，學生必須要用心去體會、想象，才能夠發現音樂作品中的藝術美，這對培養學生的創造力具有十分重要的意義。學生通過發揮自己的想象力和創造力，得到認可，啟發了心智，激發了靈感，從而在自身的學習和生活中，通過自己的努力，提高了學習效率，養成了使用批判的眼光看待事物的思維方式。因此，音樂教育于對建設和諧的大學校園具有重要作用。
三、總結
總而言之，音樂教育對建設和諧校園的具有重要意義，其對提高學生的文化素養、思想道德品質等具有積極作用，還能幫助學生能夠理性地看待人與人之間的關系，在學生之間建立起和諧的人際關系，促進大學生創造力的提高和活躍思維的培養。因此，構建和諧校園必須重視音樂教育，高校要積極開展音樂活動，鼓勵學生參與到校園音樂活動當中，為學生的個人發展和素質提高打下堅實的基礎。
作者：饒麗 單位：宜春職業技術學院
參考文獻：
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[2]孫月紅．和諧校園文化建設的音樂價值[J]．戲劇之家，2014（7）.
第二篇：大學音樂教育構建和諧校園
【摘要】
當前“以學生為本”的教育理念，已經取代了傳統教育中的剛性管理觀念，素質型教學管理模式也成為了構建大學和諧校園的重要因素。大學音樂教學能夠提高學生的情商、陶冶大學生的情操、培養大學生的審美情趣，在大學教育中起到了不可代替的作用。另外，開展大學生音樂教育，還有利于大學和諧校園的構建，可以提高學生的綜合素質，培養出全方位、高水平、高素質的綜合型人才。本文主要就大學音樂教育在構建和諧校園中的地位進行分析，并對其起到的作用進行具體的闡述。
【關鍵詞】
大學音樂教育 和諧校園 作用
一、前言
構建和諧校園是現代大學發展過程中的一個重要任務，也是我國和諧社會構建的重點要求，劉云山曾在第十五次全國高校黨建設工作會議提出，“建設和諧的校園，是各個大學的一項艱巨任務，因此，各所大學必須要以校園文化為載體，正確把握高校發展的主題，找到構建和諧校園的關鍵因素，以推動我國和諧校園的建設”。而大學的音樂教學，正是構建和諧校園的有效途徑和重要載體，在推行素質教育、培養學生良好的審美觀念、激發學生創新和創造能力、幫助學生形成完美人格以及調節學生的人際關系等方面都起到了非常重要的作用。因此，大學想要構建和諧校園，就應該認識到大學音樂教育的重要性，發揮大學音樂教育的優勢，促進大學和諧校園的建設。
二、大學音樂教育在構建和諧校園中的地位
良好的藝術教育對于大學創新型人才的培養具有非常重要的意義，大學音樂是一門可以對不同學科內容進行串聯，且連續性較強的學科，是大學全面開展素質教育的重要組成部分。愛因斯坦曾經說過“大學教育的目標應該是：讓學生作為一個和諧的人離開學校，而不是作為一個專家離開學校”，始終堅持以人為本的教育理念，對和諧校園能否順利構建有著直接的影響。因此，大學應該利用音樂教育，培養大學生的審美情趣、提高其道德修養、激發學生的想象力與創造力，以達到現代大學生教育中理性科學和人文精神相互發展的目的。此外，大學音樂教育可以有效改善現代大學生教育過程中單一、枯燥的教學方式，將音樂教育融入到大學生各項教學實踐中，形成一個具備高素質、超強人文素質的大學教師隊伍，有利于大學教育的和諧發展。
三、大學音樂教學在構建和諧校園中的主要作用
1、大學音樂教學有利于學生道德修養的提高
人的生命主要可以分為外在機體和內在精神兩個部分，在生命價值的考量方面依附的是人的內在精神，也就是人的道德修養，黑格爾曾經說過“一個不熱愛音樂的人，是不配做人的，懂得愛音樂的人，可以稱為半個人，而只有那些對音樂完全傾倒的人，才是一個完整的人”，雖然這句話有些偏激，但卻有一定的道理。另外尼采也曾說過“如果沒有了音樂，人的生命不再有價值”，從這些話中都可以看出，音樂對于人們有多么重要。音樂對于人類的道德修養有著至關重要的作用，古希臘的哲學家柏拉圖曾說“音樂以最為強烈的精神力量，滲入到人類的心靈中，如果音樂教育的方法適當，音樂就能浸潤、美化人的心靈，但音樂教育的方法使用不當，則會丑化人的心靈”。因此，柏拉圖認為“音樂教育是陶冶人類心靈重要方式，是大學教育中不可缺少的一種教育方式”。我國的總督學柳斌提出：“美育是培養大學生形成完美人格重要途徑”，中國古代最偉大的教育家和思想家，中華文明的奠基人—孔子，也曾提倡用音樂來提升個人的品德，把音樂教學作為德行教學中的一部分，從詩、書、禮、樂四個方面教育學生，將“樂教”當成是完善其他教育的有效手段，提倡用“音樂”來提升學生的個人修為與修養。古今中外，世界各地也都非常推崇音樂教學的意義，并創造出了很多絢麗多姿的民族音樂與獨特的音樂教學方式。在現代教育中，大學音樂教學在學生道德修養中的作用主要表現在以下兩個方面：（1）積極健康的音樂作品，適當的音樂教學方式，能夠有效提升大學生的文化素養，培養學生的審美能力與情趣，有利于大學生形成良好的思想品質，讓學生在德、智、體、美、勞等方面綜合發展。（2）合理的音樂教學，能營造出高雅的文化藝術氛圍，提高校園的文化品位，促進和諧校園文化的形成，讓學生在和諧的校園文化中受到熏陶和教化，陶冶學生的道德情操，提高學生的道德修養。
2、大學音樂教學是素質教育的重要內容
（1）音樂教育有利于提高大學生的綜合素質，促進大學生全面和諧發展，培養學生健康良好的心理素質。（2）音樂是一種充滿了想像力的藝術，能夠給大學生提供足夠的想像空間，培養學生的創造和創新意識，提高學生的觀察力和創新思維能力。（3）音樂是人類表達情意的重要藝術，利用生動的形象，寓教于樂，在不知不覺中對學生的身心素質造成影響，幫助學生形成良好的人格與品德，提高學生的文化修養與審美能力，讓其成為國家需要的綜合型人才。因此，音樂教學能夠有效幫助大學生實現情感、智力、道德以及心理上的全面發展，培養大學生勇于追求真善美的思想理念，有利于大學培養出更多與新時展相適的高素質人才，推動大學素質教育的全面實施。
3、大學音樂教學是校園內保持人際關系和諧的潤滑劑
（1）音樂是一種能夠觸動人類心靈的藝術形式。托爾斯泰曾經說過“音樂就是一道閃電，將所有人都聯結在了一起，克服了以往的隔閡和敵視，讓人們感覺到人與人之間的團結與友愛，而藝術的主要功能就是消除個人的孤獨感，讓人與人融合在一起”。在音樂的世界中，人們通過利用藝術的名義相聚與相知，可以拋棄世俗的成見，形成一個和諧互敬的社會。（2）音樂是最好的溝通工具。美國的心理學家艾伯特•梅拉賓經過大量實驗后提出，人與人之間的交往關系，可用以下公式表示：7%語言＋38%聲音＋55%表情，由此可見，在一個和諧的人際關系中，語言以外的聲音和表情也起著不可代替的作用，是人們交往時表達感情的重要載體，能將人們的真實感受表現出來，拉近人與人之間的距離。音樂是一種群眾藝術，其本身就是一種交往形式，人們可以在音樂的世界里坦誠相見、真情流露，讓人們在心靈上進行溝通。（3）音樂本身也是一種交流方式。在音樂世界里，首先是創作者、表演者以及欣賞者三者之間的藝術交流，讓人類在藝術交流中產生情感上的共鳴，一起感受音樂之美；因此，大學生音樂教學能讓學生在欣賞音樂的過程中，對他人、社會產生尊重與理解，利用這種心靈之間的溝通，構建出更加和諧的人際關系。此外，在大學校園中開展音樂演奏會、音樂比賽等藝術活動，還能成為學生之間溝通的橋梁，促進學生間的溝通和交流，有利于和諧校園的構建。
四、結束語
總之，在大學和諧校園的構建過程中，大學音樂教學有著非常重要的作用。各個大學應該高度重視大學音樂教育，對音樂教學的內容進行科學、合理的設置，開展各式各樣的音樂活動，將大學音樂教學納入到素質教育體系中，促進大學生的全面發展，推動和諧校園的構建。
作者：尹娜 單位：河北民族師范學院
【參考文獻】
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[2]歐陽紹清.論音樂教育的功能與價值對構建和諧校園的意義[J].文藝教研,2013,12(9):321-322.
[3]王國榮.音樂教育在構建和諧大學校園中的作用[J].黃河之聲,2015,13(2):105.
第三篇：大學音樂教學多元文化音樂教育開展
【摘要】
音樂教育是使人們通往音樂殿堂的途徑，音樂激發心靈共鳴，音樂跨越國界，音樂教育并不是大家名角的教育，而是系統的探討研究教育。音樂教學可以提高學生們的審美角度，開啟心智。用最簡單樸素的音符喚起萬千聆聽人的共鳴，進而達到音樂無國界。音樂的多元化是文化多元化的一種，音樂教學中如何通過教學手段來使學生能深刻了解音樂文化的多元是一個值得研究的課題。
【關鍵詞】
大學音樂 多元音樂文化 大學教學改革
音樂是唯一世界上通用的語言，即使不懂其語言，但是通過音樂，人們都可以讀懂其中所表達的悲傷，喜悅，歡樂與孤獨。聽班得瑞的純音樂，人們會給自己心靈上放一個小假，如清水版的音樂撫平每個人心中的創傷，聽爵士樂會帶給我們城市生活中的一些歡樂，讓身處都市生活的人獲得片刻的閑暇。多元音樂絢麗繽紛，對于大學的音樂課也需要創新手段來更好的闡釋音樂，讓學生更加深刻理解。
一、大學多元文化音樂教育的模式與探索
（一）大學音樂教學如何開展對音樂美的理解
大學的音樂應該深入發掘音樂中對美感的欣賞，引導學生發現美、感知美。在音樂美的理解上給予學生以啟發，進而可以培養學生發現音樂美的眼睛，讀懂音樂美的能力。音樂教學中不同以往教育的傳播，音樂教育是需要每個人切身感受的一種方式。每個人聽《天宮之城》都會有自己不同的見解，但都會有平和優美的共同詞來形容它。感知美首先要在觀念上糾正引導，音樂美不同生活中的物質美，音樂是可以凈化心靈，在心靈深處如果可以感知美的旋律，跟著音樂美的節奏，那么在理解音樂的同時也學會音樂無國界。發掘對美的感知首先就要打破以往的授課方式，教師在上面講，學生被動的接受老師和課本的觀點，這種方式很難在課堂上有自己對美的觀點理解。所以對于音樂教學來說，首先應制定好教學方案，明確教學的目的，將基本的教學方案與改革相結合，重在陶冶學生音樂情操，啟迪心靈，引導學生通往音樂國門。
（二）多元文化音樂開展對音樂教學的優勢
首先學習音樂是要靠扎實的基本功，了解音樂世界首先要先學會音樂基礎，音樂的基礎理論課程是音樂教學的重要部分之一，沒有理論無法能夠與實際相結合，也就無法抓住音樂名家的精髓所在，即使有再高的天賦也無法在音樂審美上有過多的提高。多元文化的精神就是兼容并包，海納百川，所以對教育教學來講有著很好的借鑒意義，教育教學也不能一概而論的進行簡單的講解，教學也要吸取眾多優秀方式，改變傳統的教學手段。像多元文化一樣傳授不同的授課風格和授課類型，教育要想多元文化一樣面向世界，博采眾長。
二、多元化音樂教育的開展前景及意義
（一）多元化音樂教育在大學的應用
開展前景音樂無國界，作為接受先進知識的大學生，在接受音樂中也應該兼容并包，學生學習不同種類的音樂，各國的音樂，通過音樂的學習可以再深層次的了解各個國家的文化底蘊和文化風格。了解創作歌手的音樂靈感和對音樂的解釋，結合自己的想象力來突破以前對音樂的認識。任何教育形式的目的都是要獲得新知，我國的音樂走向也隨著改革開發而迎接各國的音樂。在其中取其精華，棄其糟粕的接受各國音樂思維，進而為音樂創作提供更多可借鑒的素材。我國的音樂教育還有待完善，還有很大的發展空間，所以我們應該加強自身的音樂實力和音樂積累，在大學音樂教育中更多的吸取多元化，音樂教學在應用中會使更多人產生心靈上的共鳴。
（二）多元化音樂教學對于大學生的作用
多元化意味著開放，音樂教育也不例外，國家在改革開放，人們的周圍都在發生著眾多變化，音樂尤其是歐美音樂的引進對于人們來說找到了新的流行趨勢，人們在享受音樂的同時也在一點點的接受者歐國文化的傳入，這對于新時代的大學生來說吸取各國的音樂對于健全人格發揮著重要的作用，多元一方面表現為多，音樂文化的種類繁多，世界上有歐美文化，韓國文化及亞歐文化，音樂文化的眾多，對于大學生來說有著更多的選擇性。多元另一方面表現為每個人喜愛種類的不同，這在教學上就存在著一定的難度，眾口難調，教師在授課的時候要注意音樂文化的包容，同時應給足夠的舞臺讓學生展現自己對音樂文化獨到的見解。
三、結束語
大學音樂教學中多元文化開展對于大學生來講有著很強的吸引性，一方面多元文化正是大學生所渴望和尋求的文化，多元文化的學習有利于提升大學生的全面素質，培養正確的世界觀，一方面多元文化也有利于大學大學生博采眾長，進行新的文化創作，對音樂文化的發展起著重要的作用。所以大學音樂教學中多元文化的引入教育非常重要，那么在課堂就教學中，教師應積極引導課堂氣氛，使學生成為課堂中積極活躍的一部分，教師作為引路人，這樣的教學能夠使學生更好的理解音樂的意境和恬美，并能掌握與音樂相關的背景故事。所以說大學音樂教育中多元文化的開展對于大學生教育的全面覆蓋有著很好的作用。
作者：張其光 單位：南昌職業學院
【參考文獻】
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第四篇：大學視唱練耳教學奧爾夫音樂教學法運用
【摘要】
各高校為了培養更多優秀的德智體美全面發展的人才，在對學生音樂教學中轉變了傳統的教學方式，通過教師在音樂教學中的引導，使學生在學習音樂技巧以及音樂能力時獲得最佳的狀態，由學生被動的學習音樂轉變為了學生主動學習音樂，并將學習到的音樂知識應用到實際的日常生活。近幾年奧爾夫音樂教學法在我國許多大學的視唱練耳教學中被廣泛的應用，并且取得了一定的成績。本文就奧爾夫音樂教學法在大學視唱練耳教學中的應用進行了詳細的分析和闡述。
【關鍵詞】
奧爾夫音樂教學法 視唱練耳教學 實際應用
奧爾夫音樂教學法注重學生音樂學習的內心世界變化，鼓勵學生將自己的全部注意力投入到音樂的學習中去，利用學生的肢體、語言、動作等將內心對音樂的情感充分地抒發，為培養學生的個性和想象能力提供了平臺，使學生真正的感受到學習音樂的樂趣。
一、奧爾夫音樂教學法實施現狀
大學視唱練耳教學法主要分為視唱與聽覺兩個部分，視唱是指學生拿到簡單的視唱譜和五線譜能夠熟練區分不同的譜號和音高，升降記號以及調式、調性等，在演唱過程中能夠將音樂準確地把握并演唱出來，練耳是指通過對學生聽覺的訓練，使學生能夠準確地辨別出鋼琴彈奏的音符以及音程、和弦、節奏、音色等，并將聽到的樂曲用五線譜記錄下來，視唱練耳教學在大學音樂的教學中是學習音樂知識的基礎和根本。雖然目前在我國很多高校的視唱練耳教學中已經應用了奧爾夫音樂教學法，但是在音樂教學的實踐中仍然存在著許多的問題。在我國大學傳統的音樂教學中，由于長期受到應試教育的影響，視唱練耳教學主要重視對學生專業化與技能化的培訓，教學方式中規中矩，忽視了對學生音樂創造能力以及音樂靈活使用能力的培養，導致大學傳統的視唱練耳教學主張與奧爾夫音樂教學法中即興性的教學主張不能夠很好地吻合，無法充分調動大學生學習音樂的積極性。此外，我國許多大學視唱練耳教學的課堂環境和教學基礎設施無法滿足正常的奧爾夫音樂教學法的要求，缺少大量專業的奧爾夫音樂教學法的老師，部分老師在視唱練耳課堂的教學中欠缺奧爾夫音樂教學法的相關知識和技能，音樂水平和教學技能無法適應現代音樂教學的需求，曲解了奧爾夫音樂教學法的真正內涵和精神，造成了奧爾夫音樂教學法在大學視唱練耳教學中無法正常的推廣和實施。面對奧爾夫音樂教學法在我國大學視唱練耳教學實踐中存在的問題，筆者認為可以通過以下幾種方式進行完善。在大學視唱練耳教學中應當重視起奧爾夫音樂教學法帶來的積極作用，認真分析大學音樂教學的實際情況，將奧爾夫音樂教學法與中國傳統的音樂教學相結合，增加對視唱練耳教學相關課堂環境以及基礎設施的資金投入，提高大學教師視唱練耳教學相關的教學技能以及對奧爾夫音樂教學法理論基礎知識的掌握，轉變傳統的教學手段，對學生因材施教，切實推進大學音樂教學的改革，通過在大學視唱練耳教學中科學合理地利用奧爾夫音樂教學法，增強學生對音樂學習的興趣，拓展學生音樂學習的知識面，提高學生音樂創造的能力，為學生更好地欣賞音樂、學習音樂創造出良好的氛圍。
二、奧爾夫音樂教學法實際應用
隨著我國經濟和科技的飛速發展，對于大學傳統音樂教學的改革迫在眉睫，作為世界三大音樂教學體系之一的奧爾夫音樂教學法為傳統音樂教育注入了新鮮的血液，為大學視唱練耳教學帶來了深遠的影響，當前奧爾夫音樂教學法在大學視唱練耳教學中的實際應用主要體現在如下幾個方面。
（一）音樂節奏方面
奧爾夫音樂教學法的基本教學理念是“訴諸感性，回歸人本”，音樂教學是從音樂的根源以及本質出發，在大學視唱練耳教學中應用奧爾夫音樂教學法能夠使學生對樂曲的節奏有整體的感知，增強學生音樂視唱和聽覺的綜合能力。節奏是音樂最基礎的組成部分，能夠表達出音樂的情感，塑造出音樂的靈魂，對學生掌握音樂、感知音樂有著十分重要的作用。然而在大學視唱練耳的教學中，受傳統音樂教學的影響，音樂教師對學生音樂節奏的訓練和培養不夠重視，導致學生在演唱音樂或者演奏音樂的過程中無法準確把握音樂的節奏，使音樂的表現力大幅降低，造成音樂節奏出錯等問題。大學的音樂教學不能僅僅單從書本表面知識出發，要通過綜合的教學方式和教學手段使學生理解音樂的構成以及音樂所傳遞出的情感，奧爾夫音樂教學法中的“原本性”理念突出了音樂教學中實踐的意義，學生在音樂學習中要動腦、動手、動腳，全身心的表現和感受音樂。大學音樂教師在視唱練耳的教學課堂上應當重視起對學生音樂節奏的教學，根據奧爾夫音樂教學法的基本原則，鼓勵學生參與到節奏教學的實踐之中，發揮出學生學習音樂的主觀能動性，通過知識與實踐相結合，使學生熟練掌握音樂的節奏，加強對音樂相關知識的記憶，充分理解音樂本身所表達的情感。例如：在某大學的視唱練耳課堂上，教師先讓學生準確把握和理解音樂的節奏，再學習音樂其他方面的知識，在音樂節奏的訓練上，教師采用了分小組練習的模式，營造出在合作中學習，在競爭中進步的學習氛圍，通過布置節奏替換、創編節奏、續編節奏等任務，完成了由簡單任務到復雜任務的轉變，使學生充分掌握了樂曲的音符節奏、切分節奏等，理解了樂曲的節奏構成。同時，教師還讓學生通過跺腳、拍腿、拍肩以及敲打三角鐵、響板、碰鈴等方式，利用肢體動作和敲擊樂器，對樂器的節奏掌握進行了練習，活躍了沉悶的課堂氛圍，激發了學生學習的興趣，使大學生能夠更好地投入到音樂學習之中。
（二）音樂旋律方面
音樂的旋律是音樂通過藝術構思形成，有組織有節奏的序列，根據一定的音高、音量構成，是大學音樂教學的重點。音樂節奏的快慢、時間的長短都會影響音樂旋律的進行，旋律是聲部組成的基礎，將相互具有獨立意義的旋律進行相互的組合，構成了復調音樂，這樣的音樂更加具有曲調感，通過一章章旋律的組合形成了完整的一章樂曲。大學視唱練耳課堂教學中靈活運用奧爾夫音樂教學法可以先從旋律的起伏和音樂音準訓練開始，對學生旋律的教學包含的內容非常廣泛，需要教師耐心、細心地訓練學生對音樂旋律音程的敏感度，為學生今后視唱打下扎實的基礎，利用奧爾夫音樂教學法中培養學生創造力的原則，對學生進行視唱創編能力的增強，引導學生積極參與視唱創編的實踐，使學生在課堂上活躍起來，潛移默化地培養學生辨別音高、節奏等音樂的綜合能力，即興式學習，掌握音樂旋律感的同時感受音樂散發的獨特魅力。奧爾夫音樂教學法在大學視唱練耳教學中通過語言的應用，將音樂的魅力放大，充分利用身體動作發出聲音，表達音樂體現情感，使學生能夠從自身的身體動作中理解音樂、體會音樂，聽力練習從課堂上音樂的訓練逐漸發展到學生的日常生活中，利用聽力訓練的實踐讓學生了解樂曲的主要構成結構、風格方式、表達內容、情感思想等。奧爾夫音樂教學法在大學視唱練耳教學中的應用極大地推動了中國音樂教育的發展，使大學視唱練耳教學具有更高意義的實踐性、教育性、創新性的特點，轉變了教師傳統的教學理念，培養了學生參與實踐探索新事物的精神，使音樂教學更加以人為本，充分發展了學生的個性，符合當今社會多元化教育的理念，滿足了高校對于現代綜合型人才的培養，奧爾夫音樂教學法在我國未來音樂教育事業的發展中有著重要的推動作用。
三、結語
未來我國音樂教育的發展應當合理科學的運用奧爾夫音樂教學法，結合大學視唱練耳教學的實際情況，立足于根本，將音樂的教學從培養人發展到培養人格，提高學生對于音樂的感知力，增強學生音樂創造的精神，使學生的發展符合時展的潮流，為更好地發展我國音樂教育事業做好充足的準備。
作者：李妲 單位：湖南省邵陽師范
參考文獻：
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