前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新課改高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)方式單一。
音樂(lè)本身包含著豐富的情感內(nèi)涵，因而其教學(xué)的重要目標(biāo)之一在于提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力，培養(yǎng)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀與審美觀。而現(xiàn)階段高中音樂(lè)教學(xué)工作中，教師使用的教學(xué)方式仍然以課堂知識(shí)的宣教為主，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)方式的輔助與補(bǔ)充。以具有民族風(fēng)的《長(zhǎng)江之歌》為例，由于其中所包含的內(nèi)容及民族精神較為豐富，教師教學(xué)工作中需要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的鑒賞能力，自主分析、感受、理解樂(lè)曲的精髓。但是，僅僅通過(guò)教師口頭講解音樂(lè)課本知識(shí)的方式顯然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)效果自然無(wú)法得到保障。
（二）創(chuàng)新意識(shí)不足。
雖然音樂(lè)課堂是教學(xué)工作的重要組成部分，但是不可否認(rèn)的是當(dāng)前高中整體教學(xué)工作中并沒(méi)有真正對(duì)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新形成足夠的重視，其所關(guān)注的目光主要集中在與高考成績(jī)有關(guān)的科目上。無(wú)論是出于有意還是無(wú)意，都在一定程度上忽視了高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的研究。特別是當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高中音樂(lè)教學(xué)仍然流于形式，其所教授的曲目并不是在征得學(xué)生意見(jiàn)下所選定的，而是直接由音樂(lè)教師隨便搜集幾首內(nèi)容與旋律符合當(dāng)前潮流的曲目作為教學(xué)的主要方向。更有甚者某些高中取消了音樂(lè)課程，留出更多的時(shí)間來(lái)為高考所讓路。
（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研發(fā)與應(yīng)用。
在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂教學(xué)的研發(fā)不僅為各高中音樂(lè)課堂教學(xué)工作的相互交流提供途徑，同時(shí)也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，紛紛加入到音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的研討之中，有力地推動(dòng)了教學(xué)工作的開(kāi)展。因而，針對(duì)新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新研究，本文認(rèn)為在高中音樂(lè)教學(xué)工作中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)代化教育理念的深入貫徹落實(shí)。一方面，隨著學(xué)生接觸到現(xiàn)代化信息設(shè)備的幾率大幅提升，使用終端設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。高中音樂(lè)教師利用構(gòu)建的虛擬教學(xué)空間，可以就學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題展開(kāi)探討，有效解決絕大多數(shù)困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難之處。另一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并不占用實(shí)體教學(xué)空間，因而可以容納更多的學(xué)生參與其中。此種情形下可以展開(kāi)多所高中聯(lián)合教學(xué)工作，不僅擴(kuò)大了現(xiàn)代化教學(xué)理念的傳播，還對(duì)校級(jí)之間合作交流起到了不可忽視的作用。
（二）開(kāi)展職業(yè)技能再教育培訓(xùn)，培養(yǎng)并樹(shù)立音樂(lè)教師創(chuàng)新思維。
新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，不僅需要使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，同時(shí)還依賴(lài)于音樂(lè)教師自身所具有的創(chuàng)新能力。針對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)教師普遍缺乏創(chuàng)新能力的問(wèn)題，開(kāi)展良好的職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作，將現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)理念融入其中并被高中音樂(lè)教師所接受與采用，繼而打破傳統(tǒng)、固有的教學(xué)思維束縛，根據(jù)自身學(xué)校所處實(shí)際情況自主進(jìn)行課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新才是推動(dòng)教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。特別是二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高資質(zhì)的音樂(lè)教師成為提升高中綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的戰(zhàn)略資源。通過(guò)開(kāi)展再教育培訓(xùn)工作，能夠在現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)中選拔出資質(zhì)更佳的教師，開(kāi)展各種創(chuàng)新研究的探討，從整體上提升各所高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新能力，為高中課程改革提供助力。
（三）大力推廣互動(dòng)式課堂教學(xué)模式。
傳統(tǒng)高中音樂(lè)教學(xué)主要是圍繞著音樂(lè)教師而展開(kāi)，并沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生參與的熱情，音樂(lè)知識(shí)僅僅是硬性的被學(xué)生所接受，無(wú)法真實(shí)做到靈活運(yùn)用。基于此種情況，高中音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，采取當(dāng)前國(guó)外比較流行的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)的方式來(lái)促使其感受到不同音樂(lè)曲目、音樂(lè)知識(shí)的獨(dú)特魅力，并且就其主觀感受做出詳細(xì)的描述，以供其他學(xué)生借鑒。當(dāng)所有學(xué)生都能夠利用該種方式來(lái)尋找、關(guān)注自身感興趣的音樂(lè)后，音樂(lè)教師只需要從旁引導(dǎo)，即可以促使音樂(lè)知識(shí)的正遷移。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)領(lǐng)悟能力以及鑒賞能力都是一個(gè)有效的激發(fā)手段。因而，采取互動(dòng)式課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為音樂(lè)學(xué)科乃至于其他學(xué)科勢(shì)在必行的教學(xué)創(chuàng)新途徑，也是適應(yīng)我國(guó)新課程改革，貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教育理念的直觀體現(xiàn)。
三、結(jié)語(yǔ)
新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)工作所面臨的形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，因而，大力推動(dòng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研發(fā)與應(yīng)用，開(kāi)展職業(yè)技能再教育培訓(xùn)，培養(yǎng)并樹(shù)立音樂(lè)教師創(chuàng)新思維，大力推廣互動(dòng)式課堂教學(xué)模式成為提升其創(chuàng)新能力的有效途徑。
作者：孫玲玲 單位：蛟河市第二高中級(jí)中學(xué)校