前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒英語教育與社會教育的融合探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:

英語的學習不能被當作一門孤立的學科，而應該作為一種交流的工具，并且應該始終與其他學科融會貫通。對幼兒的社會教育要滲透到幼兒的一日生活以及家庭生活的。英語教育可以與社會教育活動靈活地融合滲透。

關鍵詞:

英語教育；社會教育；融合

當前，在我國，幼兒英語教育日益受到家長、幼兒園和社會的重視。幼兒接受英語教育，是基于對幼兒積極參與英語學習和活動的意識的培養，以及語言交流能力的培樹，通過對英語這門語言的學習，是幼兒們能夠感悟、尊重、理解多元文化的存在，為今后正規的英語學習打下良好的基礎。幼兒的教育活動分為語言、健康、社會、科學、藝術五個領域。這些領域的教育活動都不是孤立存在的，雖然這些領域的教育活動不是以語言學習為主，但都離不開語言這個表達工具。英語教育分屬于語言領域，英語的學習不能被當作一門孤立的學科，而應該作為一種交流的工具，并且應該始終與其他學科融會貫通。對于幼兒來說，英語是他們的第二語言，教師要重視英語的交際和工具的屬性。幼兒英語教育活動應該在融合其他學科的同時，擴展幼兒的詞匯范圍，使幼兒對英語的學習興趣越來越濃厚，使英語成為幼兒學習的對象，逐漸讓英語成為幼兒學習和交流的工具。對幼兒的社會教育要滲透到幼兒的一日生活以及家庭生活的。英語教育可以與社會教育活動靈活地融合滲透。例如，幼兒對各種節日會非常感興趣，可以引導幼兒用英語表達自己對節日的認識以及喜好。也可以充分利用真實的場景來幫助幼兒掌握英語的表達。以下為一個英語教育與社會教育相融合的案例:

一、活動名稱

Whereistheschool?

二、活動班級

大班

三、活動目標

(1)學習短語turnleft，turnright，掌握句型“Whereis…”;(2)在交通模擬中作出正確的反應;(3)體驗當小小駕駛員的樂趣，在游戲中學習英文表達。

四、活動準備

(1)多媒體課件;(2)各種交通工具模型;(3)交通標志牌。

五、活動過程

Step1Asusualonestudenttellachildren’sstory．Step2Letthestudentswatchavideoaboutaboytellingdi-rectionstotwopersons．Afterwatchingaskstudentswhathap-penedtoNick．Teacher:Haveyouevergotlost?Andwhatwillyoudo?Student:Iwillcallmymotherorasksomebodyfordirec-tion．Step3Revision:Reviewtheexpressionsaboutaskingdi-rections．Useatapestrytohaveapractice．T:Lookatthetapestryandwhocantellsomeexpressionsaboutaskingway?Presentation:Givetheprocedureofgivingdirections．Firstteachthemhowtogivedirections．Usetheanimationformtoteach．Nextteachthemhowtodescribetheposition．Letthestudentswatchthepositionofadogandahousetolearntheprepositions．Training:a)ViewingexercisesLetthestudentswatchaeasymapandlearnsomevocabula-ry．b)ListeningexercisesListentothetapeandfillintheblanksbyusingpreposi-tions．c)OralpracticePointaplaceinthetapestryandletthestudentsgivethedifferentexpressions．TeachthedialogueinEnglishchantd)GamePlayagame．Givesomeplacepicturestostudentsandaskonestudenttoaskandtheotherstudenttoanswer．e)GroupWorkShowthemfourscenesaboutaskingdirections．Givethemsomeminutestoprepareandthenletthemshowtheirperform-anceinfrontoftheclass．f)ProfessionalbehaviororientationtrainingLetthestudentsthinkabouthowtoteachchildrenaboutthetopic．Thenletthemshowtheperformance．Step4Summary:Useflowchartstosummarizetheproce-dureofaskingandgivingdirections．

六、活動延伸

(1)家園共育:幼兒在生活中會根據實際情況運用句子“Whereis…?”。(2)在模擬場地讓幼兒靈活地邊玩邊運用所學單詞、短語、句型。

參考文獻:

［1］周曉敏．我國幼兒英語教育中存在的問題及對策研究［J］．考試周刊，2015(76):189．

［2］宋占美．阮婷、宋占美———學前雙語課程整合模式的構建與探索———基于中美幼兒園雙語教育課程模式的比較［J］．社會科學家，2014(3)．

［3］楊桂青．英語教育與生活融合的實踐與探索［J］．課程教材教學研究(幼教研究)，2007(2)．

［4］周雅琴．芻議小學英語教學與生活的有機融合［J］．當代教育實踐與教學研究(電子版)，2016(4):261．

作者:孫宇 單位:長春師范高等專科學校