前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒音樂教學及英語教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1幼兒英語教材沉悶、教學方式單一
目前流行的幼兒英語教材主要包括兒歌、短對話；授課形式一般分為唱歌、跟讀、提問等，形式單一。教材章節內容平均，缺乏漸進式的訓練，每一種練習都不夠，而音樂教學則可以激發幼兒原始的興趣，通過重復、針對性的訓練提高某項能力。
1.2針對英語的音樂教學教材缺乏
音樂教學在英語中的應用十分廣泛，語言的學習的關鍵在于聽、說以及模仿，所以音樂教學在英語授課中將會起到重要作用。通過音樂訓練可以提高幼兒對英語單詞反應的敏銳度，使得幼兒逐漸習慣英語語言環境，進而提高英語脫口而出的能力。但是目前還沒有系統地針對英語學習的音樂教材和資料以及案例。
1.3幼兒英語學習興趣不濃
家長和幼兒園在對培養幼兒英語學習興趣方面的意見能夠達成一致，但是多數家長對孩子在英語學習之后能否進行英語簡單交流更加看重。這樣就會導致忽視幼兒的全面發展，使孩子因為負擔過重而失去學習英語的興趣。
1.4幼兒英語教師培訓較少
幼兒園英語教師的學習機會較少，入職前的短期培訓，雖然教學水平有所提高，但是力度較小，在職培訓也較少。根據相關調查顯示，但多數英語教師都具有很強的培訓愿望。
1.5幼兒教師指導缺乏有效性
幼師在英語教學中運用音樂教學的方法單一，比如唱兒歌、背誦英文詩等。以單項灌輸為主，實際上應該將英語教學融入音樂藝術情感方面的培養。通過動手、動腳、動腦提高學生的語言能力。幼師對如何進行英語音樂教學認識不深刻，學習不足，從而導致英語音樂教學不倫不類，無法有效開展。
2幼兒英語音樂教學的應用改進
在充分了解幼兒心理、語言學能力和性格的基礎上，將音樂教育理念應用在幼兒英語教學中。首先，應設立量化教育目標，正確選擇教學材料，并通過完善基礎設施來為幼兒學習英語創造良好的環境。音樂教學不是簡單地教英文歌曲，而是通過手腳協調律動，樂器、表演、舞蹈等多種形式體會英語語言的使用語境，從而提高幼兒對英語語言的敏感度，這是一個復雜而又須要形成相應的體系。
2.1編寫音樂英語教學材料
須出版新的音樂教學教材，進而才能普及音樂英語教學的新方式。這項工作需要大量專門從事音樂、心理、幼師等專業的人才進行合作。同時授課需要較多的工具、道具，投入也較高，所以目前音樂英語教學方式多在國際幼兒園出現，尚未普及。因此，相關教育部門須要加大對學齡前兒童的教育投入。
2.2確立正確的幼兒英語教育目標
利用音樂教學引發孩子的注意，激發孩子的興趣；引導孩子沉浸在學習英語的意向、愛好和興趣之中，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中，感受和表現人類豐富的情感世界。
2.3將游戲和舞蹈作為音樂教學的補充
采用合適的歌曲、舞蹈和游戲的形式進行幼兒英語語言的學習，激發孩子主動參與意識并積極地投入。語言是交流和表露的一種載體，因此語言與音樂是密不可分的。幼兒英語與音樂整合教育主要是結合音樂、語言在節奏方面的訓練，如運用聲音的大小和快慢，朗朗上口的英語童謠和兒歌，讓孩子或朗誦或歌唱，并加上身體動作，穩定的拍律，準確的節奏得到訓練。
2.4采用合適的教具和方法
利用樂器、房間的空間、計劃表進行幼兒英語教學。以節奏為紐帶，并可采用拍掌、跺腳、拍腿等人體打擊形式，或采用適合兒童的小型打擊樂器進行樂器伴奏，像雙響筒、沙錘、三角鐵、木魚、串鈴等，將話劇、音樂、舞蹈、美術等各領域聯系起來形成一種綜合的語言藝術教學手段。
2.5加強教師職業培訓
要對英語教師進行職業培訓，尤其是音樂教學培訓，模仿幼兒英語語言訓練的過程。增加英語專業知識的培訓、與英語相關的科學知識、英語教學方法的培訓、現代教育技術水平的培訓。值得注意的是，音樂英語幼兒教學并不是十分完善的，幼兒教學與音樂教學還處于磨合期，須要不斷嘗試，需要專門的機構進行大量的實驗進行對比，從而找到適合東方語系幼兒學習英語的方法。與此同時，對于幼兒英語教師的音樂素養和音樂表演、教育能力的培訓也刻不容緩。隨著80后、90后成為父母，對于孩子的教育投入的更多，如何提高英語教學的效率至關重要，所以對于音樂英語教學這一比較新穎的形式，社會也比較關注。
3結論
幼兒時期是人成長的啟蒙時期，音樂教學可以使孩子能夠無拘無束地去形成幻想和創新的能力。在幼兒期間對兒童的藝術審美的培養和引導，對其一生都起到了重要作用。音樂教學教育理念具有獨創性和實用性價值，被廣泛應用于幼兒的教育教學之中。音樂教學不能進追求音樂本身素養的提高，還可以讓人感受那些被人們喪失或者遺失的本能與心靈最珍貴的東西，而幼兒心中對這些美好的東西感受最真切，更能深入啟發他們的精神凈土。幼兒的學習和模仿能力較強，因此，音樂體驗式教學是十分有用的開發學生學習力的方式。在幼兒學習第二外語時，會遇到一些困難，包括生理上的和心理上的，比如說，語言天賦不足或者比較害羞。因此，音樂教育教學可以很好地幫助幼兒克服上述困難。音樂教育注重人對音樂的基本感受和體驗，通過學生自身參與，自發地、自然地獲得。利用游戲、律動、歌唱、舞蹈、表演、朗誦的形式，很自然地完成了幼兒英語的學習過程，使其潛移默化地成為學生的一種能力。在幼兒英語教學應強調對學生能力和對英語的語感的培養，而不是能夠唱幾首兒歌或者背多少課文。
作者：孫英薈 張海波 周瑩 單位：佳木斯大學
