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[摘要]商業(yè)英語教育是一門應用型極強的學科，屬于以市場為導向的專業(yè)學科。在國際貿(mào)易不斷發(fā)展和經(jīng)濟全球化不斷推進的今天，商業(yè)英語復合型人才的需求量增加，培養(yǎng)具備專業(yè)技能以及英語能力的人才是商業(yè)英語發(fā)展的必然趨勢。本文結(jié)合在市場人才需求視角下商業(yè)英語人才培養(yǎng)的重要性，探析新形勢下商務英語教育的有效途徑，實現(xiàn)教學目標，促進高校商業(yè)英語教育可持續(xù)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]商業(yè)英語；市場需求；人才培養(yǎng)

“一帶一路”加速了經(jīng)濟全球化的進程，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)影響下，英語的地位在國際性經(jīng)濟文化和政治交流活動中逐漸提升。商業(yè)英語教育對于國際經(jīng)濟文化活動順利開展，以及企業(yè)國際競爭力的提升起到重要作用。現(xiàn)如今，在國家政策的引導下以及社會主義市場經(jīng)濟的影響下，我國各高校都積極采取相應措施來提升商業(yè)英語的教學質(zhì)量和教學水平，注重專業(yè)學生聽、說、讀、寫、翻譯、交際等全方面能力培養(yǎng)，積極培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才，為國家經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1商業(yè)英語專業(yè)市場人才需求現(xiàn)狀分析

市場人才需求隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟活動對商業(yè)英語專業(yè)人才的知識能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求。用人單位要求商業(yè)英語專業(yè)人才不僅要具備較高的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要具備理論的運用能力、分析解決問題的能力、具體業(yè)務操作能力以及良好的道德素養(yǎng)。英語為商業(yè)服務，優(yōu)秀的口語表達能力是企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵，要求學生掌握一定的通用專業(yè)詞匯、寫作以及漢英互譯等能力。對商業(yè)英語專業(yè)人才需求的方向大概可分為：文化交際人才、對外貿(mào)易交易人才和復合型跨境電子商務人才。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展和“一帶一路”的影響下，世界上各個國家積極響應，與各個國家之間的民心相通和文化交流，成為經(jīng)濟發(fā)展路程上最根本的問題。各國之間的歷史文化、語言交流以及風俗習慣存在一定的差異，阻礙了文化交融的進程。為了消除彼此之間的隔閡，加強合作、培養(yǎng)跨文化交際人才是十分必要的。當前，資本貿(mào)易、信息貿(mào)易與知識貿(mào)易逐漸成為我國對外貿(mào)易的主導，為維護國家經(jīng)濟穩(wěn)定增長，培養(yǎng)熟悉資本運轉(zhuǎn)，信息文化貿(mào)易以及優(yōu)秀的對外貿(mào)易人才成為當下商業(yè)英語教育的重要目標。因此，培養(yǎng)熟練應用英語通過網(wǎng)絡平臺相關(guān)消息，管理國際網(wǎng)站，在線客服實時溝通，以及利用外貿(mào)專業(yè)技能開展跨境電子交易的復合型人才，是促進我國對外貿(mào)易發(fā)展的重要組成部分。

2高校商業(yè)英語教育存在問題分析

2.1課程體系單一

學校在設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，并未充分注重商業(yè)英語的行業(yè)需求，忽視培養(yǎng)學生的專業(yè)性知識，導致學生的翻譯能力和寫作能力較差，在商業(yè)洽談和平時工作時難以體現(xiàn)良好的專業(yè)水平。學生過于注重商業(yè)知識的學習，忽視英語專業(yè)基礎(chǔ)知識學習，沒有深入挖掘各地域文化知識，難以在各種文化領(lǐng)域進行順利交流。商業(yè)英語理論知識通過課堂教學展開學習，但職業(yè)能力的培養(yǎng)不能僅靠理論知識的學習，還需要具體的專業(yè)實踐。

2.2脫離市場實際

以經(jīng)濟類學科和語言為主的商業(yè)英語教學，導致學生的實際業(yè)務知識能力方面缺乏相應認知，無法滿足崗位工作的具體要求。高校在課程設(shè)置上以及學生培養(yǎng)方案上，沒有將市場需求放在首要位置，導致培養(yǎng)的學生不能滿足市場對職業(yè)能力的要求。

2.3理論實踐脫節(jié)

商業(yè)英語專業(yè)教學現(xiàn)階段仍停留在理論知識體系中，在實踐課程建設(shè)方面存在著一定程度上的不足，缺少長遠的教學目標規(guī)劃，學生為了應付考試而學習。不了解企業(yè)的實際用人需求，無法將自身理論知識應用到實際工作之中，一些商業(yè)英語專業(yè)課程開發(fā)沒有針對實際崗位就業(yè)需求，導致學生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)缺乏眾多的職業(yè)能力。在校內(nèi)學生專業(yè)綜合素質(zhì)得不到提高，導致在工作中的適應能力較差，進而影響商業(yè)英語專業(yè)的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)。

2.4師資力量不足

教師的工作經(jīng)驗與社會實踐經(jīng)驗不足，導致無法針對學生的實際情況開展有效的實踐指導教學，造成教學理論和工作實踐相脫節(jié)的情況。在實際工作工程中，學生無法利用所學知識解決工作中遇到的實際問題。進而難以滿足市場對專業(yè)人才的實際需求。

3市場人才需求視角下商業(yè)英語教育有效途徑

3.1改善商業(yè)英語教學方式，促進學生多元發(fā)展

在商業(yè)英語教學開展的過程中，教師應該始終秉承著以學生為中心的教育觀念，結(jié)合實際工作案例展開教學，結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，采用多元化教學模式，調(diào)動學生的學習積極性，挖掘?qū)W生的專業(yè)潛力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考、自主學習的習慣，培養(yǎng)學生的可持續(xù)性發(fā)展。加強教學實踐，構(gòu)建產(chǎn)學研相結(jié)合的多元化實踐教學體系，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德以及團隊協(xié)作能力，在語言教學中，側(cè)重培養(yǎng)學生信息處理能力，培養(yǎng)學生商業(yè)英語應用能力，為學生的實際工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.2以市場人才需求為導向，重新構(gòu)建教學內(nèi)容

社會經(jīng)濟以及對外貿(mào)易的發(fā)展對商業(yè)英語專業(yè)的人才提出了更高的要求，商業(yè)英語作為新興的交叉學科，不僅要注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學中更要將實施技能與文化交際能力結(jié)合培養(yǎng)。商業(yè)英語教學應該以市場人才需求為導向，以學生為中心，創(chuàng)設(shè)符合培養(yǎng)復合型人才的教學方法和教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的商業(yè)英語教學內(nèi)容，由于課程時間和教學計劃的設(shè)置，導致學生的復合能力得不到進一步培養(yǎng)。教師在教學過程中應該充分結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，拓寬學習路徑，打通商業(yè)英語動態(tài)學習通道，發(fā)揮教師的引導和啟發(fā)作用，重視學生的積極性、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神。以市場需求為導向，堅持以國際市場理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展。

3.3推進產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)模式，強化學生實踐

產(chǎn)學研相結(jié)合的教學培養(yǎng)模式，能夠有效加強學校教育和企業(yè)之間的聯(lián)系，強化學生實踐的同時調(diào)動學生學習的積極性，結(jié)合了市場人才需求，真正實現(xiàn)商業(yè)英語人才培養(yǎng)目標。學校積極聯(lián)系實習基地，增強學生參加實踐的機會，鞏固學生所學的理論知識的同時強化學生的實際應用能力。學校應積極拓展辦學方式，擴大企業(yè)參與教學的廣度和深度，強化學生的專業(yè)技能培養(yǎng)力度。

3.4培養(yǎng)商業(yè)英語雙師型教師

高校應該加強對教師的專業(yè)知識培訓，提升教師的專業(yè)實踐能力。學校應該加強校本培訓，對商業(yè)英語教師進行長期系統(tǒng)性培訓。商業(yè)英語實踐教學對教師的理論知識素養(yǎng)和實踐教學能力要求相對較高，學校可開展校外培訓，選派優(yōu)秀教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，強化教師的實踐能力，利用寒暑假安排教師進行實地考察學習，不斷加強雙師型教師的培養(yǎng)，進而提升教學質(zhì)量。

4結(jié)語

高校順應市場人才需求，應當全面深化商業(yè)英語教學改革，結(jié)合市場發(fā)展現(xiàn)狀和前景，不斷總結(jié)經(jīng)驗并且深入探究，創(chuàng)新優(yōu)化商業(yè)英語教學方式，結(jié)合產(chǎn)學研相結(jié)合，雙師型培養(yǎng)模式，為促進國家對外經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展做出重大貢獻。

參考文獻

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作者:王冶 單位:浙江財經(jīng)大學東方學院