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[摘要]互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用給教育改革帶來動(dòng)力。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)英語教學(xué)需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到大學(xué)英語教學(xué)中，豐富學(xué)生的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語的個(gè)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語；互聯(lián)網(wǎng)+；英語教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，對(duì)教育領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新具有推動(dòng)作用。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)空不受限制，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，進(jìn)而進(jìn)行完善，最終提升英語學(xué)習(xí)效率。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的意義

1.1為教學(xué)活動(dòng)提供雙向便利

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)具有顯著作用，這樣就能在傳統(tǒng)教育模式上進(jìn)行創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)終端能在一定程度上代替以往的教學(xué)條件和環(huán)境。在豐富的信息資源的環(huán)境中，學(xué)生有了主動(dòng)權(quán)，能夠選擇老師，也可以選擇學(xué)校，甚至是學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容等。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的開展，教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了變化。翻轉(zhuǎn)課堂、微課、手機(jī)課堂等多種教學(xué)方式，讓大學(xué)英語教學(xué)可以選擇更多的模式，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了便利，學(xué)生學(xué)習(xí)變得自由、主動(dòng)和高效。

1.2激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)英語傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，所采取的教學(xué)方式依然是講解為主，教師代表著學(xué)習(xí)的權(quán)威，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，也就沒有了自己的學(xué)習(xí)思想，這樣的學(xué)習(xí)沒有意義，就不利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，學(xué)生與教師在課堂中很少互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就沒法調(diào)動(dòng)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)中在網(wǎng)絡(luò)手段的輔助下，把音頻、圖片、動(dòng)畫與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生的交流也更加頻繁。

1.3促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)生可以根據(jù)英語教師推送的材料，在課下進(jìn)行選擇和利用，這樣學(xué)生的課下學(xué)習(xí)就不受時(shí)間、地點(diǎn)等方面的限制，有的學(xué)生在課堂上沒有聽懂、聽會(huì)，在課下就可以重新學(xué)生和鞏固，其中教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)材料學(xué)生都能掌握，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就能提升學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)最大動(dòng)力，就是其本身對(duì)學(xué)習(xí)的精神，無論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的，都能在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中英語學(xué)習(xí)找到合適的位置，學(xué)生自尊心得到滿足。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，這種教學(xué)模式和平臺(tái)還有一定的評(píng)價(jià)和簡單的功能，其中就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客戶的反映，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)效果等，這樣教師在對(duì)學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法后，學(xué)生就能在符合企業(yè)能力水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，其學(xué)生針對(duì)性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)狀態(tài)就能得到實(shí)現(xiàn)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)模式研究

2.1適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的多樣性和靈活性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)共同體中，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較重要，學(xué)生處于主體地位，但是教師也扮演著組織和引導(dǎo)的作用，教師也是不可缺少的。反之，不僅在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，還是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師都需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行全程的監(jiān)控、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)等。提升英語啊奇偶性質(zhì)量，就需要做好三方面的工作：首先就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)的初始階段中，就要確定相應(yīng)的規(guī)則內(nèi)容和要求，同時(shí)還有給學(xué)生布置教師應(yīng)當(dāng)確定有關(guān)規(guī)則內(nèi)容及要求，對(duì)學(xué)生內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理指導(dǎo)。教師采取有效方法去鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能提升。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)共同體中開展教學(xué)活動(dòng)，教師還有進(jìn)行相關(guān)的監(jiān)督、管理和協(xié)調(diào)。對(duì)英語教學(xué)應(yīng)該因材施教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩線學(xué)習(xí)，進(jìn)行高效的組織，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，教師還要和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)，讓學(xué)生的作用得到發(fā)揮。最后，就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)中，教師還要發(fā)揮評(píng)價(jià)與反饋的作用。活動(dòng)的過程與成果，教師都要進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，形成多元化的評(píng)價(jià)方式；對(duì)于存在問題進(jìn)行認(rèn)真分析，并提出合理的建議，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)邁向成功的方向；同時(shí)，教師還要進(jìn)行自我提升，其中教師要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)后自我反思，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果等，讓教師針對(duì)自身教育教學(xué)理想和方法開展反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師知我知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和教學(xué)能力的提升，助力大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)

在Holec理論知識(shí)內(nèi)容中，其中講到學(xué)生自主學(xué)能力培養(yǎng)包含了學(xué)生“控制自己學(xué)習(xí)的能力”的培養(yǎng)。為此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)明確，積極設(shè)計(jì)自主活動(dòng)；在拍攝微電影、短劇匯演、進(jìn)行辯論活動(dòng)等多種活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生去合理判斷與控制；教師要把學(xué)生在人際與協(xié)助的情況作為參考，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，促進(jìn)其自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為大學(xué)英語教師，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，發(fā)揮自己的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，做到對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃、組織、時(shí)間以及安排等方面，并開展相關(guān)的管理工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中增加學(xué)生的反饋問題和意見，教師要及時(shí)進(jìn)行處理，并對(duì)學(xué)生開展有效的心理教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整，在交流中促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生自主學(xué)生的過程中，還有發(fā)揮督促作用，讓學(xué)生的課內(nèi)外都能高效利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，做到對(duì)專項(xiàng)語言的合理訓(xùn)練。

2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和交流活動(dòng)中，也會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮。因此，大學(xué)英語教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們真正能夠利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取知識(shí)和技能，并在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)問題和學(xué)習(xí)心得的交流，讓教師的引導(dǎo)作用得到發(fā)揮。為此，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，可以利用比較成熟的語言學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在某大學(xué)院校中，將“世界大學(xué)城”與“空中英語網(wǎng)絡(luò)教室”兩大教學(xué)平臺(tái)，引入到英語教學(xué)活動(dòng)中。“世界大學(xué)城”有很多在線課程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。“空中英語網(wǎng)絡(luò)教室”包括模塊化內(nèi)容與自主評(píng)量系統(tǒng)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生營造一個(gè)自由、核心的學(xué)習(xí)氛圍，教師要充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中信息字樣是海量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能識(shí)別不同的資源，其作用也是不一樣的，進(jìn)而有利于學(xué)生從中找到自己需要的資源。

3結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式是給大學(xué)英語教學(xué)改革帶來推力，大學(xué)英語教學(xué)要積極與時(shí)展保持同步，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念予以深入研究，充分發(fā)揮讓互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升大學(xué)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的英語人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)院校基礎(chǔ)英語混合型教學(xué)模式的運(yùn)用[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（1）：93-94.

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作者:王琦 單位:鹽城工學(xué)院外國語學(xué)院