前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的幼兒園游戲中學(xué)前教育創(chuàng)新與實(shí)踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:學(xué)前教育屬于幼兒學(xué)習(xí)過程中的初始階段，所以學(xué)前教育的老師應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，秉承著創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的方式，研究適合幼兒的學(xué)習(xí)方式，以起到對幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙作用。所有的孩子都會對“玩”有著天生的好感，這是孩子的天性，在對幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙過程中，老師可以通過游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子能夠積極主動的進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，還可以滿足孩子的天性，讓孩子喜歡上學(xué)，喜愛學(xué)習(xí)，本文通過從學(xué)前教育游戲教學(xué)的內(nèi)容，方式和環(huán)境這三個方面對學(xué)前教育進(jìn)行幼兒園游戲教學(xué)的這種創(chuàng)新與實(shí)踐的方式進(jìn)行研究和思考，以供參考。

關(guān)鍵詞:幼兒園游戲;學(xué)前教育;創(chuàng)新;實(shí)踐;思考

學(xué)前教育作為幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對孩子一輩子的成長和發(fā)展具有重要的意義，所有如何的做好幼兒時期的學(xué)習(xí)啟蒙教育是一項(xiàng)重要的事情。而愛玩是所有孩子的天性，孩子從小就喜歡玩游戲，而且能在各種各樣游戲的過程中感受到大人所不能感受到的快樂。幼兒在玩耍的過程中永遠(yuǎn)覺得累，而且樂此不疲的喜歡玩不同的游戲，因此在學(xué)前教育的教學(xué)過程張中，老師可以利用孩子愛玩的這種天性，在教學(xué)啟蒙的過程中進(jìn)行游戲教學(xué)，通過把游戲與教學(xué)任務(wù)融合到一起，可以吸引幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩耍的過程中實(shí)現(xiàn)知識和能力的提高，促進(jìn)孩子健康快樂的成長和學(xué)習(xí)。很多孩子剛開始接觸幼兒園時會有很嚴(yán)重的抵觸心理，比如出現(xiàn)情緒不佳，大哭大鬧等，而在幼兒的學(xué)前教育過程中融入游戲教學(xué)，可以幫助孩子更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，減少孩子對幼兒園的排斥心理。學(xué)前教育的主要任務(wù)就是幫助幼兒為上小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且學(xué)前教育可以進(jìn)去孩子帶孩子的負(fù)擔(dān)，同時孩子在進(jìn)入幼兒園之前基本不會跟太多的同齡人接觸，學(xué)前教育可以幫助孩子學(xué)會人際交往，多與同齡人相處，可以幫助孩子以后更好地適應(yīng)學(xué)校的集體生活。因此學(xué)前教育對幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、幼兒園教學(xué)游戲的內(nèi)容

在學(xué)前教育的教學(xué)過程中將游戲與教學(xué)融為一體，在游戲中對幼兒進(jìn)行教學(xué)的方式是對學(xué)前教育的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，所以對所選的游戲就有這一定的要求，對于教學(xué)啟蒙過程中所需要的游戲要求主要有以下幾點(diǎn):第一是要求游戲的生活性比較強(qiáng)。參與啟蒙教育的兒童一般的年齡處于二到三歲之間，在接觸幼兒園之前，他們的主要生活范圍和活動范圍主要是以家庭為主，所以老師在教育啟蒙的過程中，要多以家庭生活的內(nèi)容為主，這樣可以減少孩子的緊張感，比如可以選擇讓孩子對教室的擺設(shè)和構(gòu)造進(jìn)行觀察，讓他們通過觀察教室內(nèi)的物品來跟自己的家里的擺設(shè)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在游戲中對幼兒進(jìn)行教學(xué);第二是游戲內(nèi)容要跟上時代的腳步。學(xué)前教育的工作人員要學(xué)會抓住當(dāng)今時代的腳步，幼兒在入學(xué)之前主要接觸來自自己家庭的信息，而對于所生活的這個世界并不是很了解，所以老師要根據(jù)身邊每天發(fā)生的新鮮事設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，在游戲過程中像孩子講述所發(fā)生的事情，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)注家庭之外的世界，以幫助孩子更快的成長為獨(dú)立的個體。

二、幼兒園教學(xué)游戲的方式

在游戲中對兒童進(jìn)行學(xué)前教學(xué)的啟蒙教學(xué)，主要通過一下幾種教學(xué)游戲的方式:第一種是幼兒合作活動教學(xué)形式。這種合作活動教學(xué)形式是指讓不同年齡的兒童共同合作玩同一個游戲，在游戲的過程中，年紀(jì)大點(diǎn)的孩子可以帶動年齡小的孩子一起玩耍，在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)會互相幫助互相學(xué)習(xí)，比如孩子們可以玩捉迷藏的游戲，大孩子帶著小點(diǎn)的孩子共同進(jìn)行隱藏，可以幫助剛進(jìn)園的學(xué)前兒童早點(diǎn)融入集體生活。第二種是幼兒自主設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的形式。通過讓學(xué)前班的幼兒自己設(shè)計(jì)游戲，在參與設(shè)計(jì)和選擇的過程中幫助學(xué)前兒童開闊自己的思維能力。第三種是主體活動教學(xué)形式。這種游戲教學(xué)方式是由老師設(shè)計(jì)指定的主題，對不同年齡階段的兒童進(jìn)行分組，在老師的引導(dǎo)下理解主題的含義，并進(jìn)行相關(guān)主題的游戲，在游戲的過程中激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)能力，有利于教師游戲教學(xué)活動的展開。

三、學(xué)前教育教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)方式的優(yōu)勢

在幼兒園的教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)方式，可以提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)前兒童在入學(xué)之前主要是通過身邊發(fā)生的事情和接觸到的事物來認(rèn)識外面的世界，而且通過接觸新鮮的事物來學(xué)習(xí)很多不知道的事情，外界中這些有趣的事情可以激起他們的好奇型，引發(fā)他們學(xué)會主動思考問題，因次在幼兒的啟蒙教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方式可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，通過游戲?qū)⒚蓛和M(jìn)行學(xué)前教育的優(yōu)勢，主要有以下幾點(diǎn):第一是在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以提高學(xué)前兒童對學(xué)習(xí)的興趣和提高他們學(xué)習(xí)的動力。學(xué)前教育工作者要在工作之外多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的相關(guān)知識，學(xué)會了解學(xué)前兒童的日常生活，老師還應(yīng)該在日常的生活中多觀察孩子感興趣的事物，并在教學(xué)過程中融入吸引兒童興趣的事物，提高學(xué)前教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)前兒童的吸引力。老師在教學(xué)過程中通過引進(jìn)學(xué)前兒童喜愛的游戲，可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)的好奇心，而且可以幫助學(xué)前教師對自己的教學(xué)方式和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，幫助老師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠提高游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)方式的使用價值。第二在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)方式可以提高學(xué)前課堂教學(xué)的趣味性。在學(xué)前教育的課堂上老師通過游戲的方式進(jìn)行對學(xué)前兒童的教學(xué)，可以使學(xué)前兒童在玩耍中學(xué)習(xí)，這樣對于提高學(xué)前兒童的綜合能力又大的幫助，比如老師在課堂教學(xué)開始之前，可以準(zhǔn)備很多小禮品藏在教室內(nèi)的各個角落，當(dāng)開始教學(xué)時，像學(xué)前兒童提供相應(yīng)的線索，讓他們通過獨(dú)立思考尋找禮物，這種教學(xué)方式不僅提高了孩子獨(dú)立思考的能力，而且會吸引孩子愛上學(xué)習(xí)，同時在尋找禮物的過程中可以培養(yǎng)孩子互相合作的意識，讓學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)中玩耍，玩耍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)前教育教學(xué)的效率。第三在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)方式可以提高學(xué)前兒童的合作精神。在學(xué)前教育的課堂教學(xué)過程中融入游戲，可以使學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)生活更加的豐富，同時可以幫助學(xué)前兒童提高自己的全方面發(fā)展，在課堂游戲的過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)會在游戲中獨(dú)立思考，自主觀察相關(guān)的問題，例如老師可以引導(dǎo)學(xué)前兒童在游戲過程中學(xué)會跟其他同學(xué)相互合作，在合作的過程中，學(xué)會互相幫助和相互分享，這樣有助于提高學(xué)前兒童的合作精神。

四、通過幼兒園游戲?qū)W(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐方法

第一是注重戶外游戲的開展，創(chuàng)造戶外游戲教學(xué)環(huán)境。在通過游戲教學(xué)方式對學(xué)前兒童進(jìn)行教學(xué)不應(yīng)該只局限在教室內(nèi)的課堂之上，幼兒教師要學(xué)會對游戲的場地和環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)前兒童多開展室外游戲，同時要根據(jù)游戲的方式來確定進(jìn)行室內(nèi)還是室外游戲。比如對幼兒參與性要求較高的，需要幼兒進(jìn)行大幅度活動的游戲教學(xué)就需要選在室外進(jìn)行，開展室外游戲教學(xué)，可以幫助學(xué)前兒童多親近大自然給，同時幼兒園也可以開展親子活動，邀請幼兒家長進(jìn)行參加，進(jìn)行家庭主體類型的活動可以提高新入學(xué)兒童的安全感，提高他們對幼兒園的喜愛，同時可以讓學(xué)前兒童在家長的幫助下學(xué)會提升個人生活的體驗(yàn)?zāi)芰?。第二是選取適合學(xué)前兒童身心的游戲方式。學(xué)前兒童的身心發(fā)育剛剛開始起步，思維比較幼稚，學(xué)前兒童的思維處于發(fā)展的初級階段，所以在幼兒園學(xué)前兒童的教學(xué)過程中所使用的游戲方式要簡單易懂，適合學(xué)前兒童的思維，主要以一些簡單有趣的小游戲?yàn)橹鳎挥邢鄬Ρ容^簡單的游戲才能促進(jìn)學(xué)前兒童快速的融入游戲教學(xué)中去，比如老師可以再課堂上組織學(xué)前兒童進(jìn)行互相合作搭積木的游戲，在游戲過程中既能培養(yǎng)兒童的互相合作精神，有能使學(xué)前兒童在快樂的玩耍中開發(fā)智力。而且五顏六色的積木可以吸引剛?cè)雽W(xué)兒童多么余光，在鮮艷的感官刺激下，幫助幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時游戲的方式要具有趣味性，這樣可以激起幼兒對游戲的興趣，只有幼兒身心全部融入到游戲中去，才能實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的教育目標(biāo)。第三是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)游戲。幼兒教師在游戲教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童自主進(jìn)行游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，通過這種方式的游戲教學(xué)可以使學(xué)前兒童對游戲更加感興趣，而且他們自主設(shè)計(jì)的游戲會更加符合學(xué)前兒童的喜好，從而提高他們對課堂游戲教學(xué)的興趣。［4］綜上所述，在幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)中，幼兒老師要學(xué)會運(yùn)用適合幼兒啟蒙教育的教學(xué)方式，向?qū)W前兒童進(jìn)行啟蒙知識教育。兒童的天性就是活潑愛動，貪玩，所以在學(xué)前教育的啟蒙教學(xué)中，教師可以針對兒童的這一天性，對常規(guī)的教育方式進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)中融入游戲教學(xué)，可以吸引學(xué)前兒童積極參與到游戲中去，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以使學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)生活更加的豐富，同時可以幫助學(xué)前兒童提高自己的全方面發(fā)展，為以后步入小學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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作者:藺燕 單位:酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院