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一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂紀(jì)律較差。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)淡薄，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)藝術(shù)就要張揚(yáng)有個(gè)性，追求自由，不應(yīng)受到過(guò)多管束，思維發(fā)展會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)章制度限制而受到抑制。在一些錯(cuò)誤的思想影響下，盲目崇尚所謂的自由和浪漫，不愿自覺(jué)接受學(xué)校紀(jì)律約束，上課遲到、早退等現(xiàn)象較為普遍，隨意曠課也屢見(jiàn)不鮮，尤其是公共課，特別是外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程，大部分學(xué)生有抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

不少學(xué)生在入校前并非出于對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好和追求而學(xué)習(xí)藝術(shù)，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)偏低，報(bào)考非藝術(shù)類普通專業(yè)根本沒(méi)有錄取希望，因而“臨時(shí)抱佛腳”，突擊參加藝術(shù)類考前培訓(xùn)參加高考。這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，也缺乏對(duì)自己大學(xué)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)的一定規(guī)劃。

（三）學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)較少，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。

多數(shù)新建地方本科院校開(kāi)發(fā)的課程地域特色、民族特色不鮮明，對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，目前藝術(shù)系乃至整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，課程體系設(shè)置不成熟，也尚未形成真正能吸引學(xué)生的公共藝術(shù)課程體系，學(xué)生缺乏良好的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，因而團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)難以形成。學(xué)科競(jìng)賽是藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)能力體現(xiàn)的重要平臺(tái)之一，而由系部組織參加全國(guó)或全區(qū)類的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)偏少，這限制了學(xué)生與其他院校同類專業(yè)的交流，制約了學(xué)生的發(fā)展，也影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。

（四）只注重專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)。

藝術(shù)類生源輸出主要依靠中學(xué)美術(shù)類、音樂(lè)類特長(zhǎng)班，以及由個(gè)人或社會(huì)舉辦的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)主要以應(yīng)付專業(yè)考試為主要學(xué)習(xí)目的，培訓(xùn)中灌輸學(xué)生以掌握藝術(shù)技能為主，忽視整體文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。在這種盲目追求升學(xué)率，忽視培養(yǎng)質(zhì)量的培養(yǎng)模式下，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍不均衡。由于長(zhǎng)期受到只突出專業(yè)素質(zhì)，忽視整體素質(zhì)的應(yīng)考觀念影響，多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在入學(xué)后，其學(xué)習(xí)重心全部放在專業(yè)課程上，對(duì)文化課程不感興趣，覺(jué)得文化課程難度大，枯燥無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)理論知識(shí)的動(dòng)力。因此，很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)期間專業(yè)課程比文化課重要，這種惡性循環(huán)給學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生的管理工作都帶來(lái)了諸多障礙。

（五）藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生兼職現(xiàn)象普遍。

部分學(xué)生片面地追求實(shí)踐鍛煉能力，熱衷于拉項(xiàng)目搞演出、做設(shè)計(jì)，嚴(yán)重影響在校的學(xué)習(xí)時(shí)間。掌握一定專業(yè)技能后，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在社會(huì)上較容易找到兼職工作，雖然通過(guò)兼職能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但在社會(huì)的某些消極方面影響下，也有一些學(xué)生沒(méi)有把握住自己，認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用，不如賺錢(qián)”，出現(xiàn)曠課賺錢(qián)影響學(xué)業(yè)的負(fù)面現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

（一）強(qiáng)化思想政治教育及素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生成才。

學(xué)風(fēng)能反映學(xué)生的思想道德素質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生的思想政治教育工作尤其重要，可以結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)百色起義革命精神，分階段、有目的、有步驟地開(kāi)展思想政治教育工作，從根本上解決藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力問(wèn)題。此外，學(xué)風(fēng)教育在新生的入學(xué)教育即可展開(kāi)，一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想要盡早確定。只有這樣，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)原動(dòng)力才能保障，學(xué)生才會(huì)有明確奮斗的目標(biāo)與方向。同時(shí)，思想政治工作必須結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做好大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，完善課程體系，制定合理的考核制度。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革對(duì)各個(gè)藝術(shù)類專業(yè)的課程體系都提出了新的要求。因此，在藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)突出能力模塊設(shè)置，設(shè)置能力模塊有利于以能力統(tǒng)籌課程，滿足學(xué)生的實(shí)際需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而文化必修課教學(xué)方法的更新，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也有著重要作用。此外，還應(yīng)制定合理的考核制度，打破藝術(shù)類專業(yè)傳統(tǒng)的“操作式”或“專題設(shè)計(jì)”的考核形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的考核要求，從而促成良好學(xué)風(fēng)。

（三）抓好校園文化建設(shè)，打造特色公共藝術(shù)教育課程體系，構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

建設(shè)良好的校園文化對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有著不可或缺的作用，各類豐富多彩的校園文化活動(dòng)直接影響著每個(gè)學(xué)生的身心健康。筆者認(rèn)為，依托百色學(xué)院辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)有地域民族文化藝術(shù)特色的公共藝術(shù)教育課程體系，凝練形成富有民族與地域特色的公共藝術(shù)課程群，在此基礎(chǔ)上打造有特色的校園文化，構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如基于“全國(guó)紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地”，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以地方民族文化或者紅色革命為主題，開(kāi)展唱紅歌、舉辦紅色主題繪畫(huà)作品展等各類形式多樣的校園活動(dòng)，將極大地激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，這些做法也能促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

作者：楊帆 單位：百色學(xué)院藝術(shù)系