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摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，而學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的渴望和要求也在逐漸提高。在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課程當(dāng)中，傳統(tǒng)的課本解讀和PPT授課是主要的教學(xué)方式。這兩種教學(xué)方式不僅無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且在教學(xué)效果上也不盡理想，并不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。而微視頻是基于多媒體技術(shù)普及與發(fā)展的產(chǎn)物，將微視頻應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中能夠有效地提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中，大幅度地提升教學(xué)效果。本文深入探究了微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的效果，并提出了針對(duì)性意見(jiàn)，希望能為廣大教育工作者帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

微視頻是智能手機(jī)等移動(dòng)電子設(shè)備普及的產(chǎn)物，微視頻教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就在于不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)觀看視頻來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效地利用碎片時(shí)間。除此以外，在授課的過(guò)程中使用微視頻教學(xué)能夠有效地節(jié)約課堂時(shí)間，縮短課堂上概念性知識(shí)的講解，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高有著很大的幫助。

一、微視頻的設(shè)計(jì)與選擇

教師在設(shè)計(jì)或選擇課堂所需的微視頻時(shí)，一定要有目的性地去進(jìn)行，要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇一些內(nèi)容深刻，理解輕松，初中學(xué)生能看得懂，能吃得透的微視頻。若一味地追求視頻中的技術(shù)含量，忽視了學(xué)生的接受能力，則會(huì)取得適得其反的效果。例如：如果教師選擇的微視頻內(nèi)容較為單一，只是單純地講解課本內(nèi)容的話，學(xué)生在課堂的活躍度會(huì)明顯不夠，學(xué)生對(duì)視頻的內(nèi)容提不起興趣，自然無(wú)法保證注意力集中。若教師根據(jù)初中學(xué)生的喜好和思維特點(diǎn)進(jìn)行視頻選擇，選擇一些較為有趣，具有互動(dòng)性和思考性的視頻，學(xué)生們會(huì)更愿意接受，會(huì)更為主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微視頻要明確教學(xué)目標(biāo)

初中教師在設(shè)計(jì)微視頻的時(shí)候，一定要對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)和教育目的有一個(gè)較為明確、清楚的認(rèn)識(shí)，而且要在微視頻中有所體現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的一些重點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，教師還應(yīng)當(dāng)再三對(duì)學(xué)生講解，直到給學(xué)生留下一個(gè)較為深刻的印象為止。例如：教師在講解與Word有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，微視頻中的內(nèi)容要集中體現(xiàn)關(guān)于Word的一些基礎(chǔ)操作。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生演練一遍Word的操作，并讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐加上對(duì)微視頻的反復(fù)觀看，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，提高課堂效率和課堂效果。

三、把握微視頻播放的時(shí)機(jī)

微視頻雖然對(duì)于授課有幫助，但并不意味著教師要將微視頻做微課堂的主旋律。就如同多媒體一樣，微視頻始終都是輔助教學(xué)的一種工具。綜合實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，微視頻對(duì)教學(xué)的確有一定的幫助，但也并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)微視頻完美地展示給學(xué)生。這就需要初中教師在教學(xué)的過(guò)程中把握好播放微視頻的時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)微視頻去向?qū)W生展示一些內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的。例如：在教授學(xué)生如何發(fā)送電子郵件的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)單講解一遍，然后再使用微視頻播放具體的操作細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生就可以輕松地記住操作流程，并通過(guò)接下來(lái)的時(shí)間操作徹底掌握如何發(fā)送電子郵件。再例如：教師可以在講課之前使用微視頻向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)其有一定的了解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)變得更加積極主動(dòng)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生課后反復(fù)觀看微視頻

在以往的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生由于受到多種因素的影響，常常會(huì)忘記在課堂上所掌握的技能。長(zhǎng)此以往，使得自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)始終得不到提高。歸根結(jié)底，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要在于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和理解不夠深刻，缺乏必要的條件進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，從而使得教學(xué)效果大打折扣。微視頻的最大優(yōu)勢(shì)在于可以不受到時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在完成一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師可以給學(xué)生布置課后反復(fù)觀看微視頻的小任務(wù)，以此來(lái)達(dá)到課后復(fù)習(xí)的效果。通過(guò)課堂的內(nèi)容講解、實(shí)踐操作以及課后的復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生徹底記住所學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)到的知識(shí)變成自己的東西，并應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了與Excel有關(guān)的知識(shí)之后，由于缺乏有效的練習(xí)，很快就會(huì)忘記課堂上所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生再次面對(duì)Excel的時(shí)候，擺在他面前的將又是一個(gè)陌生的軟件。若學(xué)生在課后通過(guò)智能手機(jī)登錄移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的話，則會(huì)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，即便日后面對(duì)Excel有所生疏，也不至于完全陌生。五、結(jié)語(yǔ)微視頻在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣大教育工作者的認(rèn)可，但不可否認(rèn)的是，微視頻對(duì)于教育工作的幫助還具有一定的局限性。這就需要教師在實(shí)際工作中將教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容以及微視頻有效地結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝孟宏．淺議微視頻在初中信息技術(shù)教育中的運(yùn)用［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2017（3）．

［2］翁力．探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果［J］．信息系統(tǒng)工程，2015（4）：150－151.

作者:杜偉 單位:綿陽(yáng)師范學(xué)院