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摘要:

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，信息技術(shù)課程在初中教育階段當(dāng)中的普及程度日益提高。然而在課程普及的同時(shí)，部分影響其教學(xué)效果的因素卻不容忽視，例如教學(xué)模式落后、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低、知識(shí)瑣碎等。筆者從自身的教育實(shí)踐出發(fā)，就微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用提出合理化建議。

關(guān)鍵詞:

初中;信息技術(shù);微視頻;運(yùn)用

微視頻，其實(shí)質(zhì)是指教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的安排，以持續(xù)時(shí)間較短的視頻為載體，將知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。通常情況下，微視頻的持續(xù)時(shí)間往往在20分鐘之內(nèi)。筆者認(rèn)為，只有充分地把握如何在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中合理的運(yùn)用微視頻，才能夠使其發(fā)揮出積極的作用。

一、運(yùn)用微視頻，提高初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

微視頻是目前教育領(lǐng)域當(dāng)中的新型教學(xué)模式之一，其通常以計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，將教學(xué)內(nèi)容融入到持續(xù)時(shí)間較短的視頻當(dāng)中，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，從而能夠給予學(xué)生視覺、聽覺等多種感官的刺激，極大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，由于視頻的運(yùn)用能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而能夠降低學(xué)生對(duì)部分信息技術(shù)知識(shí)理解的難度，為學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)提供便利條件。對(duì)于廣大初中信息技術(shù)教師而言，應(yīng)在微視頻制作的過程中，首先對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，從而能夠使得視頻畫面深受學(xué)生的喜愛，真正起到集中學(xué)生注意力的目的。同時(shí)，在課堂教學(xué)的開展的過程中，教師應(yīng)根據(jù)本堂課程的教學(xué)要點(diǎn)，適時(shí)地選擇視頻切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用微視頻，建立關(guān)于初中信息技術(shù)合理的教學(xué)情景

在現(xiàn)代教育期間，建立科學(xué)的教學(xué)情景是教師常用的教學(xué)模式之一。而將微視頻同情景教學(xué)相融合之后，將能進(jìn)一步提升信息技術(shù)的教學(xué)效果。對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)而言，當(dāng)教師采用微視頻的形式對(duì)情景模式進(jìn)行創(chuàng)立時(shí)，能夠從根本上改變以問題等建立教學(xué)情景的模式，以新穎的手段引起學(xué)生的好奇心。通過視頻的播放，使得學(xué)生能夠自然地進(jìn)入到預(yù)設(shè)的情景模式當(dāng)中，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，跟隨教師的思路完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，不同于其他學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)際操作性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力有著較高的要求。因此，教師可采用微視頻的方式，將學(xué)生帶入到一個(gè)特定的情景模式當(dāng)中，引起學(xué)生操作的欲望，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如，在對(duì)網(wǎng)頁(yè)的制作相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，由于其所涉及的知識(shí)相對(duì)較多，操作復(fù)雜性相對(duì)較強(qiáng)。因此，教師可首先以精美的網(wǎng)頁(yè)截圖融入到視頻當(dāng)中，使得學(xué)生能夠進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)制作的情景當(dāng)中。通過視頻當(dāng)中網(wǎng)頁(yè)建立重點(diǎn)步驟的演示，提高學(xué)生的理解程度，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大幅提升。

三、運(yùn)用微視頻，發(fā)揮初中學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主性

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)行，學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)的自主性日益得到強(qiáng)調(diào)。因此，教師應(yīng)在傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)該類學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。微視頻在初中信息教學(xué)當(dāng)中的成功運(yùn)用，能夠使得教師以該類教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為形成正確的引導(dǎo)，使其能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力思考問題的答案。同時(shí)，采用微視頻的方式將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的演示，能夠使得枯燥的理論知識(shí)教學(xué)變得具體化，提高信息技術(shù)課堂的生動(dòng)性，使得學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，office辦公軟件的使用是其中教學(xué)重點(diǎn)之一。在實(shí)際授課的過程中，如若教師單純地根據(jù)每個(gè)菜單欄當(dāng)中的各個(gè)功能進(jìn)行介紹，則將會(huì)使得教學(xué)過程變得枯燥。而當(dāng)運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)之后，則能夠通過學(xué)生自己的探索，提出與之有關(guān)的問題。此時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何找出問題的答案，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

四、運(yùn)用微視頻，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)資源整合與共享

在傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教材是教師唯一的教學(xué)素材。而采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)時(shí)，其他相關(guān)資源并不能夠較好的運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。然而，當(dāng)教師將微視頻引導(dǎo)到課堂教學(xué)當(dāng)中之后，教師可將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的優(yōu)秀教學(xué)資源，充分的融入到視頻的制作當(dāng)中，使得視頻在播放期間，讓學(xué)生能夠?qū)滩闹獾乃夭牡靡猿浞值睦斫?，并能夠產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展較為迅猛，因此教材的修訂速度往往并不能夠保持與時(shí)代同步。因此，教師采用微視頻進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒛壳吧鐣?huì)當(dāng)中主流的信息技術(shù)思想融入到教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生的認(rèn)知能夠滿足時(shí)代的要求。一般而言，微視頻對(duì)設(shè)備內(nèi)存的占據(jù)比例相對(duì)較小，加之計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備的迅速普及，學(xué)生能夠通過不同的終端設(shè)備，隨時(shí)將教師制作的微視頻進(jìn)行播放，不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

總而言之，廣大初中信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，合理地將微視頻運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，大幅提升信息技術(shù)的教學(xué)效果。

作者：孫廣勤 單位：泰州市姜堰區(qū)港口初級(jí)中學(xué)