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摘要：在新課改背景下，高中語文教育教學改革已成為一種必然趨勢，教學理念、教學方法、教學模式等都有了全新的變化，但高考仍然是學生升學的必經之路。在高考大背景下，高中語文教學急需要優化完善，是構建“理想、高效”語文課堂的有效途徑。因此，本文作者多角度客觀分析了基于新課改的高中語文教學現狀，多層次探討了基于新課改的高中語文教學的有效措施。

關鍵詞：新課改；高中；語文教學；有效措施；分析

一、基于新課改的高中語文教學現狀

在新課改背景下，高考仍然不可避免，是高中學生需要面對的重大考試，也是他們人生中重大轉折點。中共第十八屆中央委員會通過了相關決定，在“深化教育領域綜合改革”方面，也提出了“高考”相關內容，比如，減少全國統考科目、文理不分科。在這一背景下，高考中語文學科的重要性也不斷顯現，高中語文教學也面臨著全新的挑戰。和其他學科相比，語文學科有著本質上的區別，具有鮮明的多元性，對學生的要求較高，必須具有多方面的能力以及素養，但在高考這一大背景下，高考語文考試中對學生能力與素養考查的內容并不多，加上受傳統應試教育的影響，部分高中語文教師過分注重“高分”，一切以“高考”為中心，而這遠遠偏離了語文教學最初軌跡，也不符合新課改提出的客觀要求。

二、基于新課改的高中語文教學的有效措施

1．明確教學目標，激發學生學習興趣

在新課改背景下，高中語文教師要正確解讀教學大綱要求，明確語文各版塊教學目標，要將高考、學生語文綜合素養培養放在同等重要的位置，創設良好的教學情境，構建高效課堂，有效激發學生學習語文的興趣。以“作文教學”為例，作文在高考語文中占據的比重最大，但想要提高學生寫作水平并不是一件易事。在高中作文教學中，教師要準確把握作文教學目標，以此為基點，激發學生寫作興趣，根據自身已有的寫作經驗，結合高中生的興趣愛好、認知水平等，對其展開針對性指導。教師要多向學生剖析優秀佳作，根據班級學生已有的語文水平，向其推薦不同層次的讀物，多鼓勵他們發表自己寫的文章，使其嘗到成功的喜悅，逐漸對寫作產生濃厚的興趣。在此基礎上，教師要多為學生提供一些練筆的機會，貼近學生生活實際，結合當下時政、社會熱點等，選取他們喜歡而感興趣的寫作素材，比如，霧霾天氣、新一屆領導人選舉，引起他們共鳴，積極、主動參與到作文教學中，認真練筆，還能在無形對其進行必要的德育教育，培養他們在思想品德、人性品質等方面的素質，利于促進他們全面發展，也符合當下新課改提出的客觀要求。

2．優化教學方法

教師需要扮演好引導者、協作者、組織者等角色，積極引導、適當點撥，引導學生積極、自主思考，不斷發散他們的思維，大膽說出自己的看法、觀點，逐漸培養其“發現、分析、解決”問題的能力。以“古詩詞鑒賞”為例，這也是高考語文一大考點，表達技巧、意象意境等是考查的重心。在古詩詞鑒賞教學中，教師需要圍繞古詩詞內容，優化完善教學方法，比如，對比教學法，主要針對相同風格的不同作品，可以幫助學生豐富自身已積累的古詩詞知識。比如，《大風歌》《觀滄海》，前者是劉邦的作品，主要展現了劉邦的“凌云壯志、雄健剛毅”，后者是曹操的作品，主要展現了曹操的“豪情滿溢、豁達萬物”，可以說，這兩篇作品的風格相同，都是借助景象來展現自身特點。在教學過程中，教師可以采用對比教學法，多角度引導學生對比、分析這兩首古詩，在全面、準確理解古詩內容的基礎上，準確把握兩首古詩的相同點，利用自身已掌握的古詩知識，進行鑒賞，深刻感受劉邦、曹操各自性格特征，進而準確把握豪放派詩人的寫作風格。除此以外，新課改后語文課程內容以及課堂容量均有所增加，為確保課本內容在有限課時中完成教學，教師應采取精讀精講的教學方法，在單元課文中選擇其中包含考點的2～3篇文章進行精度精講，以確保學生把握語文考點，其他課文則可通過略讀或自學的方式，引導學生完成解讀，在完成課本教學內容的同時促進學生知識運用能力的提高。

三、結語

在高中語文教學過程中，教師要注重理論與實踐教學的有機融合，明確教學目標，激發學生學習興趣，優化完善教學方法等。以此，促使學生更好地學習語文知識與技能，培養他們語文綜合素養的同時，促使他們更好地應對高考，為進入更高階段的學習做好鋪墊。

參考文獻：

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［3］崔自強．新課程背景下高中語文有效課堂教學策略分析［J／OL］．學周刊，2016（30）.

作者:孫英鳳 單位:遼寧省遼陽縣第一高級中學