前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新課改下小學(xué)語文教學(xué)探討(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇:新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法

【摘要】隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，為了追求更高的教學(xué)品質(zhì)，各個(gè)學(xué)校從各方面都對(duì)老師提出了更高的目標(biāo)。作為小學(xué)語文教師的我們也不例外，我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，改進(jìn)教學(xué)觀、教學(xué)方法等。本文旨在探討新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法，希望對(duì)從事小學(xué)語文教學(xué)的同行們有所助益。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;教學(xué)方法

隨著國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展，中國(guó)在各方面都已經(jīng)融入國(guó)際，漢語作為我們的民族瑰寶在對(duì)外交流中的橋梁作用日益重要。但是，現(xiàn)今的語文教學(xué)仍存在很多問題，尤其是作為奠定語文基礎(chǔ)的小學(xué)語文仍因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的觀念和模式的影響，在教學(xué)中存在不少問題。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、探索新型教學(xué)方法依然成為當(dāng)前的重點(diǎn)的必然趨勢(shì)，新課改無疑是教育界的“春風(fēng)拂面”，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，改變自己，真正做到以學(xué)生為教學(xué)主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展，從而達(dá)到新課改的目的。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

伴隨著國(guó)際化的進(jìn)程，國(guó)家與國(guó)家之間的交往越來越密切，中國(guó)也不例外，語言的魅力也成為國(guó)家軟實(shí)力的重要標(biāo)志之一，所以，作為我國(guó)的母語——漢語的地位顯而易見。作為奠定語文功底的基礎(chǔ)階段的小學(xué)語文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知理解能力的形成和熟練運(yùn)用語言有著決定性的作用。小學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)價(jià)段，也是啟蒙階段，這個(gè)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受文字、語文的魅力和藝術(shù)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)我們的文字之美和語文學(xué)習(xí)的樂趣，通過語文課文培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、良好的品行以及高尚的情操。通過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)下習(xí)慣，為將來更高層次的語文學(xué)習(xí)和文學(xué)修養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)師生之間友好互動(dòng)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)很容易影響小學(xué)生對(duì)于語文的興趣以及學(xué)習(xí)效果，新課改要求教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，老師需要轉(zhuǎn)變觀念，走下“神探”，由權(quán)威性轉(zhuǎn)變成為友好型教師，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以平等的地位和學(xué)生平等對(duì)話，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題與苦難，形成師生之間的良性互動(dòng)。統(tǒng)計(jì)規(guī)律發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生受老師的影響很大，學(xué)生喜歡某一學(xué)科的老師的話就會(huì)對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)花心思努力學(xué)好這門科目，學(xué)生對(duì)老師的喜愛關(guān)系著學(xué)習(xí)效果，因此，良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)徐盛的學(xué)習(xí)興趣和達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)努力完善自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用自己的人格魅力感染學(xué)生，給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和示范作用，老師的人格魅力也容易影響學(xué)生往后價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生人生的影響重大。2.寓教于樂，在操作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。優(yōu)秀的小學(xué)語文教師能夠充分發(fā)揮文字的美感和語言的魅力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中不能一味強(qiáng)調(diào)默寫、背誦，不能單一地強(qiáng)調(diào)字詞的準(zhǔn)確化和句子的標(biāo)準(zhǔn)化，要注重引發(fā)孩子的想象力和體會(huì)文字的美感與魅力。例如在講解三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》這篇課文時(shí)，教師可在開始講解課文之前讓學(xué)生收集各種見到的云彩的照片，然后交換描述云彩的形狀和顏色，再展開自己的想象，把自己想象中的美麗的云彩畫下來。教師在這個(gè)過程中觀察學(xué)生描述和繪畫出來的云彩是什么樣子的，教師進(jìn)行總結(jié)，順勢(shì)在課堂上問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們見過一些什么樣子的云彩呢？用紅色的嗎？那你們能想象到云彩還能變成大馬、大獅子的形狀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一下這神奇的云彩。”教師就可以通過這種方式順勢(shì)入到課堂學(xué)習(xí)之中，寓教于樂，很容易就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3.開展多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及中小學(xué)教學(xué)設(shè)備的完善，多媒體教學(xué)逐漸興起，并且展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)通過展示圖片、視頻、音頻等多方面刺激學(xué)生的視覺、聽覺，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。小學(xué)語文教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間而且能夠提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生只能夠通過通過插圖或者想象來感受文章中的畫面感這一缺陷。教師可通過ppt和圖片的方式直觀展示要講的內(nèi)容，給予學(xué)生感官的刺激。如小學(xué)語文二年級(jí)教材中的《日月潭》《難忘的潑水節(jié)》等，都可以通過播放視頻的方式讓學(xué)生結(jié)合課文中優(yōu)美的文字描述更好的感受日月潭的旖旎風(fēng)光的美，通過播放傣族潑水節(jié)的相關(guān)視頻和吐圖片使學(xué)生們對(duì)于我國(guó)不同民族的風(fēng)土人情有更詳細(xì)的了解，同時(shí)也激發(fā)他們了解知識(shí)的欲望，而且可以深化記憶。在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子們熱愛祖國(guó)大好河山和因?yàn)樽鎳?guó)優(yōu)美風(fēng)光而產(chǎn)生自豪感，在了解其他民族特色的同時(shí)學(xué)會(huì)未來和不同民族的人遇到時(shí)，尊重差異，和睦共處。這對(duì)于孩子的未來助益匪淺。

三、結(jié)語

總之，新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)方法去陳破舊，進(jìn)行創(chuàng)新與改革，堅(jiān)定不移地努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，改變自己，真正做到以學(xué)生為教學(xué)主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展，從而達(dá)到新課改的目的。我們必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)水準(zhǔn)，走在教育的前沿，在完成小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生們感受到文字的優(yōu)美和語文的魅力，同時(shí)培養(yǎng)孩子們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維東.淺析小學(xué)語文教學(xué)方法攻略[J].中國(guó)校外教育上旬刊,2012(10).

作者:楊海紅 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十四師二二四團(tuán)中學(xué)

第二篇:新課改下小學(xué)語文教學(xué)探討

摘要：新課改至今已經(jīng)有十六個(gè)年頭之久，取得的成效有目共睹。目前新課改依舊如火如荼地進(jìn)行，對(duì)新課改教學(xué)目標(biāo)的不斷學(xué)習(xí)讓教師們時(shí)刻反思自己的教學(xué)形式。小學(xué)語文學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力和思維邏輯能力的基礎(chǔ)，學(xué)生通過良好的語文學(xué)習(xí)能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這恰恰切合了新課改提出的培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)上能夠注重講師知識(shí)的傳授方式，注重情感態(tài)度和價(jià)值觀，從教學(xué)結(jié)構(gòu)中能夠?qū)⒓记伞⑺囆g(shù)等多元素融合，從教學(xué)方式上能夠與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，因此是作為新課改的必選載體。但是，在實(shí)際教學(xué)中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，教師“新壺裝舊酒”，創(chuàng)新意識(shí)低，教學(xué)模式生搬硬套，缺少自己的內(nèi)容等等。本文通過調(diào)查現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出存在的問題，找到相應(yīng)的提升教師教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式，以期達(dá)到新課改教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教育教學(xué)

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）以新課改培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想

新課改發(fā)展到現(xiàn)階段，已經(jīng)取得了一定的階段性成果，倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)得到了社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可。家長(zhǎng)和學(xué)校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育和全方面的培養(yǎng)，因此某種程度上這是對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新的鼓勵(lì)。小學(xué)生處于智力開發(fā)階段，就像剛萌芽的樹苗，只有健康地施肥和合理地普照與磨練才能成為參天大樹，小學(xué)教師就是園丁，只有正確的教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)才可以引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)出德、智、體、美綜合發(fā)展的棟梁。小學(xué)語文教學(xué)過程中教師不斷推陳出新，運(yùn)用多種教學(xué)模式突出學(xué)生主體地位，達(dá)到鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯思考技能的目的，這是小學(xué)語文教學(xué)中值得肯定的。

（二）小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

新課改作為一項(xiàng)長(zhǎng)久大計(jì)，短短的十幾年在慢慢探索的道路上只是短暫的一眨眼，因此還存在著許多不足。第一，教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力欠缺。不容置疑中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，世世代代的教師講課學(xué)生聽課的傳授方式是不可能在短短的十幾年時(shí)間里輕易撼動(dòng)的，教師在教學(xué)方式中依舊存在沿襲舊式教學(xué)方式生搬硬套引進(jìn)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)畸形，既達(dá)不到教師靈活掌握，又導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。第二，學(xué)生積極性欠缺。學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了考試、為了升學(xué)、為了就業(yè)，想必是公開的秘密了，對(duì)于如何進(jìn)行其他素質(zhì)培養(yǎng)，家長(zhǎng)多認(rèn)為是不必上綱上線的內(nèi)容。教師采取的課堂教學(xué)模式改革是需要家長(zhǎng)和學(xué)生配合的，但是由于受教師自身因素和學(xué)生等多方面因素影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性并不高漲。第三，教學(xué)的難易程度掌握困難。小學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)年齡分布廣泛，不同年級(jí)段所需掌握知識(shí)內(nèi)容不同，教師采取的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)不同，但是教師往往在教案設(shè)計(jì)的難易程度上把握不準(zhǔn)，低齡學(xué)生有可能設(shè)計(jì)得較為復(fù)雜，高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)又過于簡(jiǎn)單。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)對(duì)策分析

（一）提升教師教學(xué)專業(yè)技能

教師的教學(xué)技能包括專業(yè)技能和實(shí)踐技能，不同教師偏重不同，有的教師專業(yè)技能較強(qiáng)，受過專業(yè)的培訓(xùn)，這類教師多為中青年教師，能夠擁有較好的理論基礎(chǔ)；另一部分教師就是有資歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老教師，擁有自己的一套教學(xué)方式，兩類教師各有各的優(yōu)點(diǎn)，中青年教師能夠在教學(xué)創(chuàng)新中起帶動(dòng)作用，有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)普惠給廣大教師，學(xué)校可以組織教師交流小組，將有經(jīng)驗(yàn)和有專業(yè)技能的教師組合，進(jìn)行課堂評(píng)優(yōu)比賽，讓廣大教師互幫互助促進(jìn)教學(xué)。

（二）多層次年齡段語文教學(xué)

小學(xué)階段涵蓋低、中、高三個(gè)年階段，不同年階段學(xué)生性格和學(xué)習(xí)能力不同，教師的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不同，低年級(jí)學(xué)生主要是打生字詞的基礎(chǔ)，隨著年級(jí)的升高逐漸鍛煉自己的閱讀能力和寫作水平。因此教師在語文教學(xué)過程中要因材施教、因人而異。低年級(jí)學(xué)生處于知識(shí)積累階段，自學(xué)能力較差，需要教師不斷地引導(dǎo)，教師在教學(xué)生認(rèn)字時(shí)就可以嘗試自己提出記憶方式再讓學(xué)生思考有沒有其他方式，例如教眼淚的“淚”，可以告訴學(xué)生我們的眼睛是“目”，眼睛旁邊有水流出來就是流眼淚了，那么眼睛旁邊有水就是“淚”，接下來再引申幾個(gè)字，比如您好的“您”，讓學(xué)生想一想這個(gè)字怎么記，最后總結(jié)“你在我心就是您”這類的順口溜。高年級(jí)學(xué)生逐漸有了自學(xué)能力和一定的字詞積累，學(xué)習(xí)目標(biāo)也轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言技巧和寫作能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)生課本內(nèi)容時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章亮點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生推薦自己喜歡的閱讀刊物，讓學(xué)生自己繪制摘抄手冊(cè)分享給大家，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）多方式語文課堂教學(xué)

語文涉及內(nèi)容廣泛，從低年級(jí)到高年級(jí)，不同階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)不同，因此教師要采取不同的教學(xué)方式，隨著新課改的推動(dòng)很多教學(xué)模式在小學(xué)中試運(yùn)用著，例如微課堂教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式等等，教師將主體地位讓渡給學(xué)生，讓學(xué)生通過探索式學(xué)習(xí)自己掌握相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如教師可以采取微課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生利用十幾分鐘的時(shí)間，結(jié)合小組合作，每一個(gè)小組內(nèi)部分工合作，教師布置下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有的同學(xué)負(fù)責(zé)查背景，有的負(fù)責(zé)查生字詞解釋，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備講課工具，有的則進(jìn)行課堂講解。通過學(xué)生自己講課，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)貫穿于課前和課堂之中，能夠激發(fā)學(xué)生的拓展熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望。綜上所述，結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為其載體發(fā)揮推動(dòng)改革的作用，教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)拓寬自己的教學(xué)思路，用多形式的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)，分階段根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行語文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］臺(tái)艷麗．新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析［J］．學(xué)周刊，2014，（33）：172－173．

［3］梁端水．新課改背景下小學(xué)語文情景教學(xué)的策略研究［J］．中國(guó)校外教育，2012，（19）：92.

作者:趙鈺蓮 單位:浙江省浦江縣杭坪鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇:新課改下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的路徑

摘要：新課改不斷深入下，小學(xué)語文教學(xué)中的弊端越發(fā)顯現(xiàn)，整體教學(xué)效率不高這一問題也需要引起高度重視。作為義務(wù)教育體系中的重要組成，小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)階段整體教學(xué)中的地位和重要性不言而喻。然而長(zhǎng)期以來課堂教學(xué)在模式上的僵化以及方法上的單一都嚴(yán)重制約了語文教學(xué)效率的提升，新課改對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革的方向與目標(biāo)提出了具體要求。本文也將就新課改下小學(xué)語文教學(xué)效率提升的問題進(jìn)行具體研究，探尋出有利于其效率提升的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)效率

引言：

作為基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)問題在近幾年受到了較多關(guān)注，應(yīng)用系列創(chuàng)新教學(xué)法提升小學(xué)語文教學(xué)效率也逐漸成為了一種共識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法已經(jīng)被證明無法滿足新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)需要，如何提升小學(xué)語文教學(xué)效率更是一個(gè)值得思考的現(xiàn)實(shí)問題。國(guó)內(nèi)大多數(shù)語文教師對(duì)于新課改下小學(xué)語文教學(xué)效率提升在認(rèn)識(shí)上存在不足，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)法缺乏了解也導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)效率提升較為困難。這一背景下，探尋出適合小學(xué)語文教學(xué)效率提升的路徑也具有較多的現(xiàn)實(shí)意義。

1小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了一定轉(zhuǎn)變，但傳統(tǒng)教學(xué)模式與單一的教學(xué)方法依然在大面積沿用。部分學(xué)校雖然進(jìn)行了一定的課堂教學(xué)創(chuàng)新，但實(shí)際教學(xué)效率也遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大多數(shù)小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)并不注重課堂環(huán)境的營(yíng)造以及學(xué)生互動(dòng)，機(jī)械式的進(jìn)行課文閱讀與相關(guān)知識(shí)講解下，學(xué)生往往無法對(duì)語文學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生即便能夠較好的對(duì)所學(xué)漢字予以識(shí)別和運(yùn)用，但閱讀與寫作等專項(xiàng)能力卻相對(duì)較低。概括來說，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)整體效率低下依然是不爭(zhēng)事實(shí)。

2小學(xué)語文教學(xué)效率提升的必要性

小學(xué)語文教學(xué)效率提升十分必要，特別在新課改對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出多項(xiàng)要求背景下，提升小學(xué)語文教學(xué)效率更加具有了一定的時(shí)代意義。現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，單一的教學(xué)法已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及語文綜合素養(yǎng)的提升。語文學(xué)科不僅僅是一門單獨(dú)的學(xué)科教育，其更加關(guān)乎到小學(xué)生對(duì)于其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。諸如閱讀能力，寫作能力等語文專項(xiàng)能力的高低與否，也關(guān)乎小學(xué)生為日后進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)的具體表現(xiàn)。

3小學(xué)語文教學(xué)效率提升的具體方法

3．1提升教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重視程度：小學(xué)語文教學(xué)效率的提升首先要提升教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重視程度，作為小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者與課堂教學(xué)的驅(qū)動(dòng)者，小學(xué)語文教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)效率的認(rèn)識(shí)、重視程度高低與否，均會(huì)對(duì)實(shí)際家鄉(xiāng)噢誒效率的提升產(chǎn)生直接影響。建議小學(xué)學(xué)校結(jié)合自身語文學(xué)科教學(xué)實(shí)際制定出小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新與效率提升的具體規(guī)劃，并對(duì)于小學(xué)語文教師的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行更多的創(chuàng)新嘗試，從而將系列創(chuàng)新教學(xué)法作用到小學(xué)語文教學(xué)效率提升進(jìn)程之中。3．2依托互動(dòng)教學(xué)構(gòu)建新型課堂：小學(xué)語文教學(xué)效率的提升需要教師依托互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行新型課堂構(gòu)建。小學(xué)語文教學(xué)中務(wù)必要增強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過互動(dòng)頻率的增加，質(zhì)量的提升來扭轉(zhuǎn)沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)成小學(xué)語文教學(xué)效率提升這一目標(biāo)。例如，教師可以通過布置寫作任務(wù)，將寫作題目與要求下發(fā)給學(xué)生。在學(xué)生分組進(jìn)行討論后將寫作的思路與方向等在課堂上進(jìn)行展示。這一情形下，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指出其存在的不足便是一種有效嘗試，在活躍課堂環(huán)境情形下也能達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。3．3著重進(jìn)行語文專項(xiàng)能力培養(yǎng)：在小學(xué)語文教學(xué)中，著重進(jìn)行語文專項(xiàng)能力培養(yǎng)，將專項(xiàng)能力培養(yǎng)的教育嘗試穿插進(jìn)整體教學(xué)之中十分必要。其不僅能夠確保小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力達(dá)成同步，更加能夠在專項(xiàng)能力強(qiáng)化的進(jìn)程中加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解程度。例如，在閱讀能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化中。教師可以預(yù)先教會(huì)學(xué)生閱讀的一般策略，并提供范文與學(xué)生一同理解略讀，淺閱讀以及深度閱讀的具體形式。在此基礎(chǔ)上，教師將閱讀材料等作為教學(xué)案例，與學(xué)生一道進(jìn)行閱讀并對(duì)文章寫作方法，寫作思路，中心思想等進(jìn)行剖析。學(xué)生閱讀能力不斷提高下，小學(xué)語文整體教學(xué)效率的提升也將容易的多。3．4以小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究精神：新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這教學(xué)法，通過小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。小學(xué)語文教師在努力進(jìn)行教學(xué)效率提升時(shí)，應(yīng)當(dāng)將更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。語文本身是一個(gè)高度開放的學(xué)科，學(xué)習(xí)好語文知識(shí)不單單是對(duì)課文或古詩詞死記硬背，對(duì)于語文知識(shí)產(chǎn)生興趣后，小學(xué)生才能真正的將語文學(xué)好。在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，通過自主探究性較強(qiáng)的語文問題布置，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論并探尋出解決和回答問題的具體方法，答案。教師在這一進(jìn)程中通過學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)給予一定指導(dǎo)也能保障基礎(chǔ)知識(shí)的教育在小組合作學(xué)習(xí)中的全面覆蓋。

4結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中一線語文教師依然是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者，提升小學(xué)語文教學(xué)效率在客觀上要求小學(xué)語文教師在教育模式和教育方法上作出調(diào)整，特別是在課堂教學(xué)中，如何確保各種創(chuàng)新教學(xué)法與效率提升產(chǎn)生良好共鳴也是小學(xué)語文教師需要思考的問題。小學(xué)語文教學(xué)效率提升遠(yuǎn)非短時(shí)間內(nèi)即可達(dá)成，這也要求小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在新課改這一契機(jī)下主動(dòng)求變，講更多的創(chuàng)新教學(xué)法引入并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，并將小學(xué)語文教學(xué)效率的提升作為教育環(huán)節(jié)中的一種常態(tài)化工作。

參考文獻(xiàn)

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［2］唐玉平．新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)有效性的路徑［J］．中華少年，2016（2），02：25－26.

作者:張廣磊 王傳亮 單位:臨沂蘭山小學(xué)

第四篇:新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法分析

摘要：隨著課程改革的不斷實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)方法也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程改革的需要。小學(xué)語文是小學(xué)階段教育的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的啟蒙作用。因此，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。本文從課堂教學(xué)出發(fā)，提出了一些有效的課堂教學(xué)方法，希望對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的研究起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；教學(xué)方法

課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的主要途徑，課堂教學(xué)方法決定了課堂教學(xué)效率的提高，直接影響著學(xué)生在課堂教學(xué)中所接受知識(shí)的程度，教學(xué)方法和教學(xué)手段直接決定著學(xué)校教育的效果。因此，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，教師首先要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，利用新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率。但是由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師仍然的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)也仍然難以改變傳統(tǒng)的現(xiàn)狀。廣大教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n改下的小學(xué)語文有效教學(xué)方式。

1創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍是一切教學(xué)方式開展和實(shí)施前提和基礎(chǔ)，只有在輕松和歡愉中，學(xué)生才能更加積極的配合教師的教學(xué)，課堂教學(xué)方式才能得到順利的實(shí)施和開展，因此，創(chuàng)建民主和諧的課堂氛圍對(duì)教學(xué)方式的開展和課堂教學(xué)效率的提高具有非常重要的作用。這就要求廣大小學(xué)語文教師在教學(xué)中要有意識(shí)的改善師生關(guān)系，建立民主和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。如在教學(xué)中平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)言，提高學(xué)生發(fā)言的積極性，加強(qiáng)師生之間的課堂交流，使教師能夠在學(xué)生的發(fā)言中更準(zhǔn)確的把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)癥下藥，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的共同發(fā)展。在課下，教師積極關(guān)心和幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

2小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課改提倡“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。小組合作學(xué)習(xí)作為新課改所提倡的教學(xué)方式，有著其他教學(xué)方式難以取代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)問題進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式達(dá)到解決問題的效果。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立的分析和思考，進(jìn)而通過合作的方式總結(jié)出最好的答案，幫助學(xué)生更好的掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《七顆鉆石》一課時(shí)，筆者要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行幾個(gè)問題的解決：罐子一共發(fā)生了幾次變化？是什么讓這個(gè)罐子變得如此神奇呢？然后通過合作學(xué)習(xí)的方式來對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)和梳理，最后總結(jié)出問題的答案。這樣不僅讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找到了問題的答案，還使學(xué)生在小組討論中學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生間的相互促進(jìn)和相互學(xué)習(xí)。

3游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法作為一種特殊的教學(xué)方式，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。小學(xué)生生玩，特別是游戲，對(duì)小學(xué)生具有無可替代的吸引力，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)的將枯燥的教學(xué)內(nèi)容與趣味性的游戲結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。如在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，筆者為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的復(fù)習(xí)和鞏固，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分成小組，各小組來進(jìn)行對(duì)抗，雙方分別給對(duì)方出漢字，答對(duì)一題得一分，答錯(cuò)扣一分，最后得分高的小組獲勝。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不僅起到了活躍課堂的作用，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4利用多媒體來輔助教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，成為小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)方式。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助教師有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，從而突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)境。但是多媒體再教學(xué)中的應(yīng)用也暴露出許多問題，因此，教師在教學(xué)中要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)，幫助教師更好的開展課堂教學(xué)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。如在《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中提到的“人字形鐵路”鐵路較為陌生，考慮到小學(xué)生難以想象出鐵路設(shè)計(jì)的妙處，筆者利用多媒體將人字形鐵路展示給學(xué)生，并結(jié)合課文講解其中設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的理解課文，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。這樣不僅利用多媒體加深了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握，還起到擴(kuò)展學(xué)生視野的作用，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。綜上所述，要改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，廣大教師必須在新課改理念的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂教學(xué)方式能真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，真正起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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［2］付興超．如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)［J］．現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（03）．

作者:韓煥令 常洪偉 單位:山東省嘉祥縣馬村鎮(zhèn)南陸小學(xué)