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摘要：
改革的邏輯:教育改革的核心環節———課程改革;課程改革的核心環節———課堂教學改革;課堂教學改革的核心環節———教師的專業發展。
關鍵詞：
一、赤峰市教師現狀
赤峰市自2002年起全面實施基礎教育課程改革，到今年已經走過十個年頭。為了深入了解我市新課程實施的整體效果，發現和解決課改工作遇到的問題，總結和推廣先進經驗，聚焦新課標，展望新十年，繼續深化基礎教育課程改革。2012年，赤峰市教研中心組成三個調研組，深入到我市12個旗縣區36所初中、小學，進行了課改調研。課程改革實施中存在的問題:
1．教育理念和教學行為脫節問題還普遍存在。
2．教師的專業素質還有待于提高。
二、面對課改，教師應注意的幾個問題
1．教師要不斷更新教育觀念，更新、充實知識，以適應全面推進素質教育的需要。更新、充分知識要把握好“三關”即教學觀、教材觀、知識觀。具體內容如下:(1)教師要改變自己的角色，由知識的傳授者、教學的管理者轉為引導學生學習的合作者和親密伙伴。(2)在教學中一定要大力營建民主和諧的師生關系和生生關系。一節課就是這兩個關系的有機組合和密切配合。教師一定要放下架子，才能真正實現教學相長。一節課要講的知識一般由三部分組成:教材、教參知識;教師自己的知識;師生在互動中，在碰撞中形成的新知識。如果以上三部分達不到協調、統一就說明師生關系不夠和諧。那么，怎樣達到三者結合的理想效果呢?四句話:把問的權利還給學生;把讀的時間留給學生;把講的機會讓給學生;把練的安排納入課堂;要注意講課做到少、而精，留出時間讓學生參與，允許學生發表見解，做到精講，善練。這需要在教法上下工夫。(3)教師要厚愛那些思維活躍、想象豐富、有好奇心、不依賴于群體的公認的學生。常常提出諸多為什么?怎么樣等具有問題意識的學生，這樣的學生具備創造條件，如果引導得法，很可能會很有成就。例如，諾貝爾化學獎獲得者麥克•勞德上初一時，課間休息，看見一條狗，就想:放學后把狗宰了，看看狗肚子里有什么?于是，就真這么做了。但是，這是校長的狗，校長知道了很氣憤。冷靜下來問:你為什么殺狗?想看看狗肚子有什么?校長看他不壞，決定引導著罰他:①畫一個狗的骨骼;②畫一個狗的血液循環圖。畫得很好。這個學生在校長的正確引導下，后來成為一名優秀的化學家。(4)在現在的條件下，一定要增強與各科教師合作的意識。
2．教師要優化教學模式，善于選用和創造行之效的教學方法，提高教學效益。運用最少的教學時間，獲取最大的教學效果。怎樣引導、調動學生的積極性，既學到知識又要培養學生撲捉信息的能力?一節課要采用多種教學法，如“三引”自學點撥法。三引:引入情境、引起興趣、引進課題;“三自一導”:自讀書、自質疑、自求索，師引導。“自學兩問點撥法”:提出問題讓學生自學;讓學生提問題，學生之間回答;老師提問題，學生來回答。積極倡導研究性學習。
3．教師要加大學科教學與信息技術的整合運用，熟練運用先進的教學手段開展教學。建立電腦中教材庫:①教學指導庫;②業務進修庫;③課件(個案課)指導庫;④時政庫。興趣是最好的老師，教師一定要有較好的信息素養、信息能力，并恰當運用，把信息技術與各學科教學進行很好的整合。以提高教育教學效率。
4．教師要采用正確的途徑和方法科學地進行教學評估。教材、教學、考試、評卷等都面臨改革。(1)教師要盡量多出一些答案不一的題讓學生去理解，以培養學生辯證思維。(2)教師命題時一定要有側重創新的成分，要設計學生具有獨到見解和新穎的東西，啟發學生思維。例如，關于如何搞好農業問題:一靠黨和國家政策;二靠投入;三靠科技;四靠結構調整。那么，在我國，農業問題非常重要，又非常脆弱，我們在任何時候都不能掉以輕心，為了搞好農業，除了靠以上四項措施外，你認為還有什么政策或措施?學生會談到:土地不能銳減(保護耕地);糧價不能太低(保護價收購糧食);“3•8•60”部隊要解決，保證農村青壯年勞動力;加入WTO后，最大的挑戰是農業，我們糧價比國外高、質量沒人家好，化肥、農超標，與國外競爭不占優勢，(提倡綠色農業);政府補貼;村干部不能太貪、民主意識(基層民主問題);減輕農業稅;等等，最后，老師幫助學生歸納。如果寄到有關農業部門，得到反饋，提出合理化建議，體現了對國家、政府工作的支持，還培養了學生的責任心、使命感、成就感。
5．實現中華民族的偉大復興，需要培養創新精神和實踐能力的一代“四有”新人。在經濟發展的今天，各國都十分重視人才。我們現在需的人才:一種精神、五種能力和兩種情感。A．“一種精神”即創新精神。它包括四個層次，合成為創新。(1)創新意識:經濟地、有根據地想前人所未想，做前人所未做。(2)創造思維:包括各種思維方式聚合思維即求同思維;發散思維即求異思維。(3)創新品格的培養:指對一個孩子對某一方面的興趣、愛好、自信心的培養。(4)創新能力:培養學生思考、動手的能力。B．“五種能力”(1)獲取新知識的能力。不只是自覺能力，應從各個領域撲捉知識。(2)搜集和整合信息的能力。(3)綜合運用各種知識、分析解決問題的能力。從文科知識來講，探討一個問題，必須有綜合運用知識、分析解決問題的能力。如“與時俱進”從唯物論角度談:規律是運動的永恒的物質;從辯證法角度談:世界上任何事物都是運動、變化、發展的，因此人的知識也隨事物的變化而變化，發展而發展;從認識論角度談:實踐、認識、再實踐再認識，認識隨實踐的擴展而不斷深化、擴展、向前推移。所以，作為教師的知識面一定要寬。例如，南水北調、西部開發問題。從地勢角度:地理位置、氣候特點;歷史角度:歷史上修的水利工程及其意義;政治角度:哲學、整體、部分關系;經濟學:體現社會主義本質要求;政治學:黨的主張、國家的意志、國家組織領導經濟建設職能;“三個代表”思想的體現，等等。一個問題多角度，綜合分析解決。(4)交流與合作能力。很簡單，無論文科、理科(特別是文、理綜)老師們一定要走出自己的學科，適當與相關學科教師溝通，上好師生互動課。(5)實踐能力。旨在培養學生動口、動手、動腦等實際操作能力，特別是理、化、生的實驗課。C．兩種情感:對自然環境、人類社會、民族復興的責任感、使命感。我國的環境:局部改善，整體惡化;治理的程度不及惡化的程度，要善待自然。人與自然和諧相處。具體:局部改善、整體惡化(主要是沙漠化嚴重———僅華北地區，每年造成54億元的經濟損失);治理程度不僅惡化的程度(原因諸多:經濟利益驅動，亂開發、管理不善等)要善待自然。美國:極端自私，陸地平原遼闊，兩邊又有大西洋、太平洋，礦產資源又十分豐富，但為防止污染鞋業加工放在中國;木材用料用加拿大的。
6．培養終生學習的習慣。今天是個終生學習的時代，不讀書的教師是不合格的教師!
7．教師要有一定的人文素養(音樂、哲學、數學、信仰、審美、情感、文化)。
8．教學基本功、學科素養(粉筆字、教育學、心理學)。
9．高度重視課標，達到三維目標的有機統一。總之，教育改革的道路很漫長，我們教育工作者任重而道遠。但相信，只要我們大家上下一心，那么教育的春天會溫暖中國大地，深入人心的。
作者:金萍 單位:內蒙古赤峰市教育教學研究中心