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摘要：在新課改體系下，為了更好地激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，從小培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都得到不斷提高；同時(shí)也使體育教師教學(xué)水平得到更好的提升。全面、客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生和老師可持續(xù)性健康成長(zhǎng)和發(fā)展勢(shì)在必行。為此，本文積極探索研究以診斷、激勵(lì)和發(fā)展為導(dǎo)向，比較合符小學(xué)生特點(diǎn)的體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)模式——《小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)表》。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和完善，效果良好，并在當(dāng)?shù)貐^(qū)域得到了同行和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同和推廣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生體育;學(xué)業(yè)成績(jī);評(píng)價(jià)體系;考核評(píng)價(jià)表

1研究目的

客觀、全面、科學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)的背景和意義。學(xué)生期末體育學(xué)業(yè)成績(jī)普遍是體育教師在體育課上隨意對(duì)學(xué)生已學(xué)過(guò)的某幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式存在許多不足：一是評(píng)價(jià)目標(biāo)不科學(xué)；二是評(píng)價(jià)形式單一；三是評(píng)價(jià)內(nèi)容片面；四是評(píng)價(jià)過(guò)程不合理。它只重結(jié)果不重過(guò)程，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的今后持續(xù)健康發(fā)展。所以全面、客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生、老師可持續(xù)性健康成長(zhǎng)和發(fā)展勢(shì)在必行。

2研究方法

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、邏輯分析對(duì)比法對(duì)虎門(mén)鎮(zhèn)北柵小學(xué)學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)進(jìn)行改革和創(chuàng)新研究，得出了比較理性的認(rèn)識(shí)。

2.1關(guān)于構(gòu)建比較全面、客觀、科學(xué)的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)

成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系的思考（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，以“兩全”為目標(biāo)，即面向全體、全面發(fā)展。（2）評(píng)價(jià)形式多樣化，以“兩分”為前提，即分項(xiàng)目、分層次。（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)程化，以“兩重”為原則，即重階段、重發(fā)展。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果整合化，以“兩性”相結(jié)合，即過(guò)程性、終結(jié)性。只有這樣它才能更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面、健康、持續(xù)發(fā)展。

2.2以診斷、激勵(lì)和發(fā)展為導(dǎo)向的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)

考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和操作方法以及結(jié)果呈現(xiàn)本文對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)客觀、全面、綜合性進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，筆者以新課標(biāo)5個(gè)基本領(lǐng)域目標(biāo)為中心，從學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)、課余體育鍛煉，以及對(duì)體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)的了解等方面多角度進(jìn)行了探索研究。利用以Excel表格、自動(dòng)生成軟件和網(wǎng)絡(luò)信息化形式把小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系和方法科學(xué)地呈現(xiàn)出來(lái)，為此筆者研究出了符合小學(xué)生特點(diǎn)的《小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)表》，即“小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)=運(yùn)動(dòng)參與（40分）+運(yùn)動(dòng)技能(40分)+身體健康基本狀況指標(biāo)(10分)+心理健康與社會(huì)適應(yīng)(5分)+體育與健康理論基礎(chǔ)知識(shí)(5分)=100分”。考核評(píng)價(jià)主要以體育教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)2種方式相結(jié)合。評(píng)價(jià)表中每一項(xiàng)評(píng)分要根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)評(píng)分、定級(jí)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)體育教師給學(xué)生詳細(xì)解讀《小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)表》，讓學(xué)生熟悉評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，做得知此知彼，有的放矢，認(rèn)真上好體育課，積極參加課余體育鍛煉。學(xué)期末考核結(jié)束后把《小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)表》通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息“微課掌上通”和紙質(zhì)評(píng)價(jià)表2種方式一同發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)比較全面地及時(shí)了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、鍛煉及身體健康狀況，并簽回交流反饋意見(jiàn)，以便教師總結(jié)、分析和診斷對(duì)癥下藥，及時(shí)導(dǎo)正、調(diào)整學(xué)生鍛煉和教學(xué)側(cè)重方向。以此構(gòu)建學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同交流和監(jiān)管的平臺(tái)，讓學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和發(fā)展。評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作。

3結(jié)果與分析

自本校學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)推行以來(lái)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣比以前濃厚了許多，學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都得到了明顯的提高；本校體育教師教學(xué)水平也不斷提升。贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和許多同行一致認(rèn)同和好評(píng)，因此得到了區(qū)域性廣泛推廣。之所以有如此好的效果，得益于它打破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)化以引導(dǎo)和激勵(lì)功能，淡化區(qū)別和選拔功能為前提，而注重以診斷、激勵(lì)和發(fā)展為目的，堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，全面、客觀、科學(xué)去評(píng)價(jià)小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)。

4結(jié)論與建議

4.1熟悉評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

體育教師在推行新的評(píng)價(jià)體系時(shí)，一定要先使學(xué)生熟悉評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法；從而指引學(xué)生本學(xué)期如何去上好體育課，積極認(rèn)真參加體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的熱情。

4.2因地制宜，靈活運(yùn)用

體育教師要根據(jù)本校的實(shí)際情況靈活運(yùn)用校本評(píng)價(jià)體系，項(xiàng)目和內(nèi)容要根據(jù)在實(shí)踐應(yīng)用中科學(xué)選擇和增減；可操作性要強(qiáng)，具體情況可根據(jù)上級(jí)部門(mén)要求學(xué)校上報(bào)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫(kù)而定，而且要注意學(xué)校體育科組統(tǒng)一思想，同年級(jí)同項(xiàng)目同標(biāo)準(zhǔn)。

4.3注意考核資料的積累、分析、完善

體育教師期末要通過(guò)電腦信息化對(duì)學(xué)生的《小學(xué)體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)表》和《全校學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)匯總表》進(jìn)行保存、統(tǒng)計(jì)、分析，建立學(xué)生體育與健康成長(zhǎng)資料庫(kù)，以便在今后的體育教學(xué)研究中進(jìn)一步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4注意考核評(píng)價(jià)表中的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能，及時(shí)根據(jù)反饋意見(jiàn)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

《小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)表》是為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)的。要注意充分利用考核評(píng)價(jià)表中的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能，及時(shí)根據(jù)交流反饋意見(jiàn)幫助大家清楚了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身體發(fā)育情況，及時(shí)在總結(jié)和調(diào)整中不斷進(jìn)步。總之，小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)與體育教學(xué)質(zhì)量的提升息息相關(guān)。要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要善于打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)主體和多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)，只有全面、客觀、科學(xué)地對(duì)小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，才能正確引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生和老師持續(xù)健康發(fā)展。

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作者:肖劍鳴 單位:廣東省東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)北柵小學(xué)