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摘要：為了提升高中學(xué)生的體育素養(yǎng)和高中體育教學(xué)質(zhì)量，文章從四個(gè)方面分析探討了新課改視域下的高中體育教學(xué)策略，包括轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略、教學(xué)方法的多樣性創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)模式；創(chuàng)新思維

在高中體育教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多弊端，對(duì)高中體育教師教學(xué)水平的發(fā)揮有諸多限制，也對(duì)學(xué)生良好體育習(xí)慣的形成造成不利影響，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展沒(méi)有起到一定的作用，因此從滿足未來(lái)高中體育教學(xué)發(fā)展的需要來(lái)看，過(guò)去的高中體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法擔(dān)此重任[1]。高中體育教師必須改變教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，將新型的體育課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心體育，促使學(xué)生投入體育活動(dòng)，從而提升高中學(xué)生的體育素養(yǎng)和高中體育教學(xué)質(zhì)量。本文從新課程變革的角度，探究了高中體育教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式造就了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這些理念造成了高中體育教師的教學(xué)方法和模式十分落后。在教學(xué)中，部分教師對(duì)新的課程準(zhǔn)則難以理解，從適應(yīng)性來(lái)看，他們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求適應(yīng)緩慢，教學(xué)中習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷就在于其教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)度依賴教師，教師是主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)和尊重，學(xué)生往往只負(fù)責(zé)聽(tīng)課，至于學(xué)習(xí)的目的和實(shí)踐價(jià)值，以及對(duì)生活與未來(lái)發(fā)展有何聯(lián)系一概不知，課堂上教師以“灌輸式”教學(xué)為主，和學(xué)生缺乏密切的互動(dòng)交流，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)氣氛十分壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師也不能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問(wèn)題，使教學(xué)的課堂效率十分低下[2]。因此，在推進(jìn)高中體育教學(xué)改革的具體實(shí)踐中，體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)觀念，積極推進(jìn)高中體育教學(xué)模式優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高中體育教學(xué)活動(dòng)的全面進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生的身體健康，尊重家庭因素、成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等因素造成的不同差異。在實(shí)際的高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生找到適合自身的體育學(xué)習(xí)要領(lǐng)和訓(xùn)練之法，給學(xué)生提供一定的教學(xué)幫助，并抓住學(xué)生的不同特征因材施教，制定差異化、個(gè)性化的教學(xué)方案。同時(shí)，教師也要注重和學(xué)生的溝通交流，充分發(fā)揮教師自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。如進(jìn)行羽毛球比賽時(shí)，教師首先解釋比賽規(guī)則和違規(guī)行為，然后將學(xué)生分成幾組參加比賽。教師和其他學(xué)生擔(dān)任裁判，獲勝的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展體育活動(dòng)不僅可以使學(xué)生在比賽中鍛煉自己，且能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興致，實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效培育學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。

二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色與任務(wù)非常簡(jiǎn)單、明確，教師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)。在這樣的教育模式中，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這種模式中的課堂教學(xué)氛圍十分嚴(yán)肅，為教師管理學(xué)生帶來(lái)了很大的便利。但是，這種課堂教學(xué)方式也存在許多弊端，如果對(duì)培育學(xué)生思維和體育技能不加以重視，就會(huì)造成高中教育中體智教育的“兩張皮”，也就無(wú)法提升學(xué)生的體育綜合性技能。新課改下，教師應(yīng)注重體育課堂對(duì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使每一位學(xué)生成為體育課堂的主人，并主動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)，讓其個(gè)性得到充分發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中體育教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供思維材料、營(yíng)造思維情境。然后，教師要從問(wèn)題入手，設(shè)置教學(xué)懸念，讓學(xué)生參與體育活動(dòng)，探尋答案，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，這樣便能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，最終保證高中體育課堂教學(xué)成效提升。例如，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)中的“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目，教師可以先向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“我們看到跳遠(yuǎn)是站著的，那么運(yùn)動(dòng)員在挺立跳遠(yuǎn)時(shí)手臂的舉動(dòng)是怎樣做的？你是不是能照他們的樣子再揮動(dòng)你的手臂？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生生渴望進(jìn)行實(shí)踐探索。通過(guò)反復(fù)擺動(dòng)手臂嘗試跳躍，學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)要素自主探索，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有了更清楚的了解。教師通過(guò)體育課堂傳遞歡樂(lè)，使學(xué)生的發(fā)展從思維技能和運(yùn)動(dòng)技能兩方面獲取營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)目標(biāo)方面也利于實(shí)現(xiàn)新課改要求的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略

高中體育教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，解決傳統(tǒng)教學(xué)舉措的流弊，選取自立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的合作互動(dòng)，培育學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)精神，匡助學(xué)生養(yǎng)成良性心緒，促進(jìn)學(xué)生之間的情誼發(fā)展。在體育教學(xué)的活動(dòng)中，教師可在課堂中安排進(jìn)行各種體育競(jìng)賽，球類方面如籃球、乒乓球、排球、羽毛球比賽，田徑方面如“4×400接力”、鉛球、標(biāo)槍比賽等。在比賽開(kāi)始前，教師應(yīng)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排，如導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行“行進(jìn)間四角傳球”的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生按照教師的分組進(jìn)行，每個(gè)組都有學(xué)生擔(dān)負(fù)傳球和防守之責(zé)，課程進(jìn)行至一半時(shí)間，再進(jìn)行學(xué)生傳球和防守任務(wù)的互相對(duì)調(diào)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以得到充分鍛煉。運(yùn)用自主和合作學(xué)習(xí)的策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂始終保持在活躍的氛圍中，進(jìn)而高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量也獲得了很大的提高。對(duì)于學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的機(jī)制可以設(shè)定為綜合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生滿懷信心地看待自己的體育能力。

四、教學(xué)方法的多樣性創(chuàng)新

在新課程改革下，教育部門(mén)和教育者應(yīng)制定有效的高中體育教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。第一，教師可以采用分層教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理、分級(jí)教學(xué)，明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。如在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能將學(xué)生分為ABC三組，對(duì)不同層次、不同群體的學(xué)生進(jìn)行差異訓(xùn)練，對(duì)A組學(xué)生進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，用籃球技術(shù)訓(xùn)練B組學(xué)生，讓C組學(xué)生練習(xí)籃球基礎(chǔ)動(dòng)作，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異。這樣可以讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中感受到成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心，在分級(jí)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)。第二，教師可以采用快樂(lè)的體育教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗性訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力將學(xué)生分為兩組，然后組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳球比賽，使學(xué)生在教學(xué)中感受到體育鍛煉的快樂(lè)，提高籃球技能，讓其擯棄枯燥的訓(xùn)練方式，積極參與體育課堂的教學(xué)。同時(shí)，教師還可運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。如教學(xué)網(wǎng)球，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)播放網(wǎng)球視頻，為學(xué)生帶來(lái)更直觀的視覺(jué)感受，幫助學(xué)生充分掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)和規(guī)范。總之，在新課標(biāo)背景下，高中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，建立一套全方位的高中體育教學(xué)模式，使高中體育課堂教學(xué)的變革與優(yōu)化得到有效促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德洪.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(1):49-50.

[2]趙思強(qiáng).試論新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].青少年體育,2018(3):97-98.

作者:程柏松 單位:甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)