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在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師比較注重理論知識的傳授，而常用的“灌輸式”教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式，課堂氣氛比較沉悶，枯燥無味，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。新課改背景下，對高中物理教師提出了新的要求。高中物理教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的物理學(xué)習(xí)新模式，多給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，提高教學(xué)效率，為此，教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾方面。

一、轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師一般秉承“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念，照本宣科地傳授知識，很少給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會。教師在課堂上是絕對的主體，學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也明顯減弱。這樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致了課堂教學(xué)氣氛沉悶，讓學(xué)生覺得枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在新課改不斷深化的背景下，以素質(zhì)教育為中心,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以課堂為主陣地的和諧教育模式得到了廣大師生的廣泛認(rèn)可。高中物理教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)思想與理念，重新認(rèn)識與定位自己在教學(xué)過程中的角色，將自己從知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者與促進(jìn)者。教學(xué)中，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、評價者，甚至成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴乃至學(xué)習(xí)資源。教師要根據(jù)不同學(xué)生的需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要從學(xué)生的視角、學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛好等方面給予學(xué)生個性化的幫助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，從而提高物理課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新模式

課堂教學(xué)模式的構(gòu)建在很大程度上決定了課堂教學(xué)效率，好的教學(xué)模式往往能大大提高教學(xué)效率，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。新課改注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作意識，而這一切只有通過構(gòu)建以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為核心的物理學(xué)習(xí)模式才能實(shí)現(xiàn)。比如，物理概念有的比較抽象難懂，學(xué)生靠死記硬背，不能深刻理解這些概念的真正含義。教師可以運(yùn)用“類比法”進(jìn)行課堂教學(xué)，在教授新概念時，讓學(xué)生找到類似的概念進(jìn)行反復(fù)比較，加深對類似概念的理解。這種有針對性不斷變化的創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生們帶來了新奇感，讓學(xué)生喜歡物理課，愛上物理課，課堂效率自然提高了。

三、利用多媒體

多媒體教學(xué)是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，現(xiàn)在已成為一種新興的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)改變了原來傳統(tǒng)的在黑板上板書的教學(xué)形式，能在物理課堂上給予學(xué)生聲、光、電的多種刺激，為學(xué)生構(gòu)建出多元化、直觀化、形象化的展示平臺，能將學(xué)生的注意力牢牢鎖定在物理課堂學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《液體表面張力》時，教師可以通過多媒體播放2013年王亞平老師太空授課的視頻，讓學(xué)生親眼看到王亞平老師如何利用水袋和金屬圈做成水膜，并把水膜填充成一個水球，還通過欣賞水球顏色的變化享受太空授課的趣味性，從而為學(xué)生全面展示失重狀態(tài)下水的表面張力，讓學(xué)生直接看到液體表面張力的神奇效果，大大提高了學(xué)生的探究欲望和獵奇心理。同時在課后，教師還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)、BBS論壇等交流空間與學(xué)生進(jìn)行互動，共同探討物理現(xiàn)象，交流學(xué)習(xí)物理的心得體會。多媒體教學(xué)帶來的形象直觀的教學(xué)效果，它使原本抽象的物理知識變得可觀可感，更有利于學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師應(yīng)該多利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

四、重視實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占有非常重要的地位，是物理課堂教學(xué)最有活力、最有效的教學(xué)方法之一。物理演示實(shí)驗(yàn)要求緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，明確演示實(shí)驗(yàn)的目的，緊扣課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化學(xué)生對物理知識的理解。物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象直觀、效果顯著的特點(diǎn)，所以教師要重視物理演示實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)一定的要求設(shè)計(jì)物理演示實(shí)驗(yàn)，按照一定的方法和程序進(jìn)行，使演示實(shí)驗(yàn)順利完成，讓所有的學(xué)生看清楚、看明白，加深他們對物理知識的認(rèn)知和理解。比如，在學(xué)習(xí)楞次定律內(nèi)容時，教師可以使用條形磁鐵、線圈和靈敏電流計(jì)用導(dǎo)線組成實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)時，條形磁鐵的插入和拔出對應(yīng)靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯直觀，這樣學(xué)生對知識的記憶理解更深。由此可見，設(shè)計(jì)簡單明顯的物理演示實(shí)驗(yàn)是非常重要的，它能把復(fù)雜抽象的物理知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一目了然，印象深刻。

五、和諧關(guān)系

古語云：“尊其師，重其道;親其師，信其道。”和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生成長，也有利于教學(xué)工作的開展。實(shí)踐證明，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，對教學(xué)效果有著直接的影響，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該努力增進(jìn)與學(xué)生的情感，想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽、和諧的師生關(guān)系。基于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，許多教師認(rèn)為上完課就完成了任務(wù)，與學(xué)生之間的交流溝通比較少。此外，和諧的師生關(guān)系不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)效率，還能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

六、結(jié)束語

總之，如何提高課堂教學(xué)效率，是每個教師都在思考的問題。在高中物理課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念以及所采用的教學(xué)模式和教學(xué)手段都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平和學(xué)習(xí)能力，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué);適當(dāng)開展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種教學(xué)體驗(yàn)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者:彭云鍵 單位:衡陽市第一中學(xué)