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摘要:隨著新課改的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)積極性等的培養(yǎng)，與此同時(shí)，也出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法就是其中的一種。基于此，本文就導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的實(shí)踐展開(kāi)探究，希望有助于在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

關(guān)鍵詞:新課改;高中化學(xué)課堂;導(dǎo)學(xué)教學(xué)法;實(shí)踐

1導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.1能夠突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

學(xué)生和教師都屬于教學(xué)過(guò)程中的主體，但學(xué)生在雙方矛盾中占據(jù)主要地位，教師則是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)和處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)并不意味著對(duì)教師主導(dǎo)作用的否認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)還有賴于教師的耐心引導(dǎo)與啟發(fā)。基于此，在利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中既要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也不能忽視教師在這一過(guò)程中的主導(dǎo)作用。教師要為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造適合的條件，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生構(gòu)建一套科學(xué)的導(dǎo)學(xué)機(jī)制。

1.2能夠體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位

導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生首先要按照教師的思路引導(dǎo)和目標(biāo)要求展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要利用自己所掌握的知識(shí)對(duì)新內(nèi)容展開(kāi)思考和探究，教師僅會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的提示和引導(dǎo)，并不會(huì)直接給出問(wèn)題的結(jié)果。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的課程預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不再是單純的被動(dòng)接受，還能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況主動(dòng)的去獲取和質(zhì)疑，并在掌握知識(shí)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)方法和能力的提升。

1.3促使生生互動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法過(guò)程中的一個(gè)重要特征。在學(xué)生完成課堂自主預(yù)習(xí)后，老師可以將學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生分小組討論或者進(jìn)行全班討論。通過(guò)合作討論的形式，不僅有助于學(xué)生更好的理解和解決預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、合作意識(shí)和合作能力都會(huì)得到不同程度的提升。

1.4打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“教”與“學(xué)”并進(jìn)

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，可以簡(jiǎn)單的概括為五個(gè)方面：一是通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)；二是進(jìn)行課堂講授，傳授新知識(shí)；三是完成教學(xué)總結(jié)；四是對(duì)所學(xué)的新內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升；五是通過(guò)作業(yè)強(qiáng)化鞏固。在這種教學(xué)模式下，教師的目光重點(diǎn)放在了如何將新知識(shí)教給學(xué)生，突出的是“教”，而對(duì)學(xué)生如何才能學(xué)得更好考慮較少。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，重點(diǎn)突出的是學(xué)生的“學(xué)”的過(guò)程，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就要站在學(xué)生的角度去思考，以便發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在這種新模式下，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下通過(guò)自己的思考和探究去獲得新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生之間的雙向溝通。

1.5開(kāi)發(fā)智力因素與培養(yǎng)非智力因素融合發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，更多的關(guān)注的是知識(shí)的傳授和智力的發(fā)揮，對(duì)非智力因素的關(guān)注少之又少，而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，將智力因素和非智力因素有效的融合，正好有助于實(shí)現(xiàn)師生之間情感交流。學(xué)生的智力因素和非智力因素之間有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生的非智力因素能夠推動(dòng)學(xué)生智力的發(fā)展，同時(shí)智力因素又能反作用于非智力因素，促進(jìn)其發(fā)展。導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施要求教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，充分信任學(xué)生，讓他們進(jìn)行自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)學(xué)教學(xué)的方式真正實(shí)現(xiàn)了情感與教學(xué)的融合，既使學(xué)生的智力得到了發(fā)展，又發(fā)揮了學(xué)生的非智力因素的作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1高中化學(xué)在新課改下的特點(diǎn)

2.1.1新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到不斷的提升。在教學(xué)過(guò)程中，要考慮到不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，盡可能的滿足不同學(xué)生的需求，突出基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性。在新課程中，包含兩個(gè)必修板塊，主要是從化學(xué)知識(shí)與技能、化學(xué)方法與過(guò)程以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體內(nèi)容上，更多的反映了當(dāng)代的化學(xué)成果和相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有助于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念的形成，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，充分體現(xiàn)出了化學(xué)的時(shí)代性。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)與問(wèn)、科學(xué)探究等模塊的創(chuàng)建使高中化學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富多彩，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。此外，選修課程的設(shè)置還在一定程度上滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求。

2.1.2新課程的教學(xué)目標(biāo)

新課改下化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)與技能、化學(xué)方法與過(guò)程、化學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。在化學(xué)知識(shí)與技能方面，主要是為了使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展歷程，掌握化學(xué)的基本概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方法等內(nèi)容，形成對(duì)化學(xué)科學(xué)的初步認(rèn)知，并學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)化學(xué)方法與過(guò)程目標(biāo)來(lái)說(shuō)，主要是為了使學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)，掌握基本的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)，敢于提問(wèn)、質(zhì)疑、思考和探究，并在這個(gè)過(guò)程中獲得化學(xué)探究能力的提升。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，幫助學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)關(guān)注相關(guān)的化學(xué)社會(huì)問(wèn)題，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感和責(zé)任感。

2.2高中化學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)教學(xué)的步驟

2.2.1教學(xué)步驟包含具體內(nèi)容

新課改下高中化學(xué)課堂實(shí)施導(dǎo)學(xué)教學(xué)法主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是化學(xué)教師要精心制作導(dǎo)學(xué)案。教師需要在課后通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、歸納、解題等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，制作出供學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)使用的導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生甚至可以實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的初步掌握。二是完成“三個(gè)階段”的任務(wù)。第一階段是課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生需要在導(dǎo)學(xué)線索的引領(lǐng)下弄清本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)等，并達(dá)成初步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二階段是課堂上的探究活動(dòng)。在這一階段學(xué)生可以就預(yù)習(xí)的情況展開(kāi)深入的小組討論和交流，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。第三階段是課后的拓展過(guò)程。在拓展過(guò)程中，教師通過(guò)解答學(xué)生的疑問(wèn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用和感悟的提煉和提升。三是落實(shí)“六個(gè)環(huán)節(jié)”的工作。六個(gè)環(huán)節(jié)包括檢查預(yù)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、提煉升華和課后拓展。切實(shí)落實(shí)著六個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)理解，還有助于提升學(xué)生的質(zhì)疑能力、文字表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自信力等。

2.2.2具體的教學(xué)過(guò)程案例

【課程導(dǎo)入】本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是《醛》。那么，通過(guò)預(yù)習(xí)，首先同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，哪些是需要了解的內(nèi)容，哪些是需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課的難點(diǎn)是什么？其次，簡(jiǎn)要談一下學(xué)習(xí)本節(jié)課的思路。【學(xué)生回答，教師通過(guò)多媒體展示】醛的概念與分類；乙醛的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；乙醛的化學(xué)結(jié)構(gòu)；醛類的共同特性、命名方法及同分異構(gòu)現(xiàn)象；檢驗(yàn)醛類的基本方法。【分小組展開(kāi)合作討論】首先對(duì)以下有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式進(jìn)行觀察，然后分小組進(jìn)行討論，總結(jié)出醛的分類特點(diǎn)以及飽和一元醛的通式。HCHOCH3CHOC2H5CHOCH3CH2CH2CHOOHCCHO【學(xué)生回答】飽和一元醛的通式：CnH2nO或CnH2n+1CHO；醛的分類：脂肪醛（包括飽和和不飽和鏈烴基），芳香醛，一元醛，二元醛，多元醛。【過(guò)渡】通過(guò)上述學(xué)習(xí)，可以得出乙醛具有什么樣的物理性質(zhì)呢？可以通過(guò)哪些角度來(lái)研究乙醛的結(jié)構(gòu)呢？乙醛的結(jié)構(gòu)又具有哪些特點(diǎn)呢？【學(xué)生回答】物理性質(zhì)：乙醛是無(wú)色，帶有刺激性氣味，密度比水小的液體物質(zhì)，沸點(diǎn)較低，只有20.8℃，非常容易揮發(fā)，并且還能和H2O、C2H5OH以任意比例互溶；可以從乙醛的分子式、官能團(tuán)、結(jié)構(gòu)式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等角度來(lái)研究它的結(jié)構(gòu)。因?yàn)橐胰┖幸粋€(gè)碳氧雙鍵，所以乙醛既具有氧化性也具有還原性。【實(shí)驗(yàn)視頻】教師通過(guò)多媒體平臺(tái)展示教材中的乙醛實(shí)驗(yàn)過(guò)程。【精講點(diǎn)撥】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)視頻，體現(xiàn)出了乙醛的還原性。乙醛之所以具有還原性是因?yàn)橐胰┖械娜┗械奶細(xì)滏I不穩(wěn)定，容易斷裂后而加進(jìn)一個(gè)氧原子發(fā)生氧化反應(yīng)。【過(guò)渡】通過(guò)以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乙醛，知道了乙醛的基本性質(zhì)，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)乙醛相關(guān)的化學(xué)方程式進(jìn)行記憶。【當(dāng)堂練習(xí)】聽(tīng)寫(xiě)乙醛相關(guān)的化學(xué)方程式和相關(guān)性質(zhì)，并通過(guò)抽查的方式檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)情況。【總結(jié)】教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并通過(guò)多媒體展示出來(lái)。【課后思考與練習(xí)】乙醛在生活中的用途；完成作業(yè)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中主要扮演著引路人的角色，輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，學(xué)生能把握在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮出主體作用，有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者:韋萍萍 單位:武鳴高級(jí)中學(xué)