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一、以學生為中心，發揮學生的主體作用

英語課堂教學是教師的組織指導和學生參與配合的過程，學生是主體。所以，教師在組織課堂教學的過程中，既要充分發揮自身的主導作用，也要發揮出學生的主體作用。教師的主導作用決定了學生的學習興趣、主動性和積極性的產生，而學生的主動性和積極性又決定著教學質量的高低。傳統的教學模式是教師壟斷著課堂教學，教師教什么、學生學什么，教師問、學生答，學生一直在被動地接受知識。這樣的課堂只會越來越沉悶，教師教得吃力，學生學得也沒有動力，最終會使學生失去興趣甚至產生厭學心理。教師一定要以學生為主體，創造各種語言環境，提供學生說英語的機會，讓學生積極主動地參與其中。此外，課堂教學還應面向全體學生，讓所有學生學有所得。

二、培養和激發學生學習英語的興趣

小學生剛接觸英語，能否讓學生對英語產生持續且濃厚的興趣，是學生學好英語的關鍵。興趣是最好的老師，只有激發出興趣，才能真正調動學生學習英語的積極性和主動性。那么如何調動學生學習的積極性和主動性呢？1.利用直觀、形象的詞匯卡片，引入單詞教學。這種方式改變了教師念、學生重復跟讀的枯燥方式，激發了學生學習單詞的積極性。2.在課堂中開展多種形式的競賽活動。無論是個人競賽還是小組競賽，都能調動學生的積極性。教師可以對表現出色的小組及個人獎勵小星星、笑臉等，這樣既能培養學生的團隊合作精神，也能增強他們學習英語的自信心和成就感。3.隨著科學技術的不斷發展，教師在教學過程中有了更多的選擇。教師可以運用多媒體技術，通過生動形象的圖片、聲音動畫等，也可以針對學生活潑好動的特點，利用實物來刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。

三、教學應面向全體學生

新課程標準的基本要求是教學要面向全體學生。在課堂教學中，我們不能遺漏任何一名學生，課堂教學設計不僅要滿足那些接受能力強的學生的需求，更應該顧及那些接受能力較差的學生，要做到以學生為中心，面向全體學生。無論是在課堂教學中，還是在課后的作業和輔導中，都要注意梯度設計，以便讓每一位學生都得到發展，有所收獲。因此，只有面向全體學生的英語課堂，才是成功的課堂。

四、采取有效的課堂教學方法

有效的教學方法是優化課堂教學氛圍、提高教學效率的重要保證。教師在不同的教學情況下，選擇最佳的教學方法的能力越強，那么教學效果也就越好。教師應根據教學內容、教學對象和實際條件的不同，確定不同的教學方法，靈活運用多種教學手段，最大效度地發揮每一節課的作用。此外，還要改變傳統的“填鴨式”、機械性的教學模式，應充分利用小學生感興趣的實物、圖片、聲音以及現代化多媒體進行輔助教學，充分調動學生學習英語的積極性，提高學生學習英語的興趣。

五、教師應不斷學習，提高自身素質

目前絕大部分教師都是在以語法教學為基礎的教學模式下培養出來的，所以教學中難免偏向重視學生語言形式是否正確、使用是否通順等，反而輕視了培養學生語言的綜合運用能力。隨著教材的改變以及教學手段和教學方式的變革，教師應該不斷學習，通過閱讀英文雜志、觀看英文電影或者參加英語培訓班等，來更充分地了解英語國家的文化背景，提高自身實際的英語運用能力。教育的改革、新課程標準的執行，其最終目的都是要促進教育事業的不斷發展，促進人的發展。以學生為主體、以學生為中心，應該成為我們每一位基層教師的教學主線。教育不是為了追求名牌學校的錄取通知書，不是為了追求合格率、優秀率，也不是為了追求高級教師的稱號，而是為了追求每個學生多層次、全方位的發展，是為了促進教師和學生的共同成長?？傊?，新課程標準實施之后，在新課程標準的指導下，我通過努力與嘗試，收獲很多。但這還遠遠不夠，我將不斷學習新課程標準的有關知識，并將其運用到實際教學當中，不斷提高自身的教學素質，提高英語課堂的教學質量。

作者：何露霞 單位：江西省新余市明志小學