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【摘要】當代小學英語的教學模式越來越趨向多樣化和自由化。新時代下的小學英語教學活動也應該隨著教育理念的發展而不斷變化和更新。新課程指出，課堂教學要突出學生主體，發揮好教師的引導作用。游戲對于小學生來說都具有較大的吸引力，故而把教育游戲引入到小學英語課堂，符合寓教于樂的教學要求，同時也能提高和擴展小學生的英語能力和課堂學習技巧。筆者根據自身多年的教學經驗，就教育游戲在小學英語教學中的應用策略進行簡要探討。

【關鍵詞】小學；英語；游戲；教學；應用

研究表明，在小學英語教學的過程中融入游戲化的理念及模式，能擴展學生的思維能力，加強學生對英語的好知的感知力和理解力。部分小學英語教師在課堂中只是采取傳統的教學模板，學生的自主性和創造性得不到有效的激發和鼓勵。而在使用教育游戲的過程中，可以增強學生的學習興趣，通過各種游戲活動，含有各種靈活運用的英語口語和英語單詞記憶方法，從而提高教學效率，讓學生在體驗式的課堂中自由說、靈活想、充分用。

1.把握小學英語課堂教育游戲融合目標

當前部分小學英語教師在課堂中對教育游戲活動的引入方式和使用情況并不是很理想，缺乏實際的理論意識和教學元素，沒有有效的教育目標。所以我們要根據這些現狀，制定有效且合理的教學計劃，在滿足學生的好奇心前提下給予他們最大的鼓勵和幫助。突出教育游戲的融合，不僅要做到有質量，也要做到有選擇。游戲的應用必須符合當節課堂授課內容的要求，不能胡亂拉取教學元素，這樣才能通過有效的游戲活動來讓學生思考和理解，促進對英語的感知能力和學習技巧?？涿兰~斯指出，游戲化的教學活動可以使小學生鍛煉身心，豐富學生的學習內容，引導學生的發展過程，對學生在英語基礎上的知識技能、情感探究、語言語感、語言行為等有有效的促進和激發作用。同時，著名的心理學家一皮亞杰認為，游戲具有發展智力的功能，同時可以促進學生心理心智的培養。學生通過游戲，能找到價值觀和學習觀等元素，通過日常的游戲，滿足對外界的好奇心和對當代英語的探索欲望。教師在游戲化的活動中，就要充分體現游戲的教育價值，通過日復一日的游戲教育，才能增強幼兒的感悟性和理解力，靈活根據每個學生在游戲中所選擇的材料和接受新知識的能力和學習技巧，靈活的開展教育游戲，對課堂的方法有效整合，讓游戲和英語課堂變成學生的合成物。在小學生充分體驗游戲化的教程中更有效地學習，讓英語課堂中的“教育游戲”變成一種實質性競爭性的練習。

2.豐富小學英語課堂教育游戲融合模式

根據教學實踐來看，對于教育游戲的應用模式很大一部分英語教師表示“不太了解，隨意應用”，這極大的阻礙了教學思維的活躍及學生的思維的激發，還有部分教師表示“不知道有哪些模式”。針對這樣的問題，在游戲融合環節就需要我們教師更多的進行深入探索。游戲的融合模式多種多樣，可以是口語模式的、可以是小組模式的、可以是單詞競賽形式的等等。因此，教師要全面的對教育游戲在小學英語教學中的游戲活動和教學應用模式進行一系列的研究，動用當代的先進元素，加入學生的心靈動態分析，在把握課堂目標下，讓游戲活動體現出英語學習的價值，從而自主的融入到英語學習過程中。游戲化的英語教學，目的是搭建與學生心連心的交流平臺，教師可以采用活動式教學，激發學生的學習欲望，比如在英語課堂前五分鐘引入英語演講表演形式，讓學生根據自己的親身經歷或者日常的事件，編寫一個小短故事，或者進行文章的背誦環節，大家一起來研究和探討，加深學習。小學生對于寫日記的要求是很嚴格的，許多日常用語要養成良好的習慣，比如“Iwasveryhappytoday.Iwentouttogoshoppingwithmyfamilyandboughtalotofgoodandfun.”翻譯成中文就是“今天我很開心，跟家人一起出去逛街，買了很多好吃的和好玩的”，其中，be動詞用了“was”，過去動詞用了“bought”，其原型是“buy”，即買的意思，表示過去發生的事件，這些細節教師一定要注重和講解，讓學生養成良好的英語學習習慣，從課堂的游戲化活動環節中，利用口語教學，加深學生的課堂思維印象和意識，有效提高。

3.設計小學英語課堂教育游戲融合活動

設計好教育游戲的融合活動，是落實小學英語游戲教學的關鍵步驟。在《辭?！分?，對游戲活動有一種規范化的定義。“游戲”即是指“體育的重要手段之一，也是當前文化娛樂的一種”。教師通過課程游戲化的標準出發，合理加入游戲教學內容，利用豐富多彩的游戲活動來培養學生的英語語感和學習能力，培養幼兒的核心素養，滿足孩子的求知欲和好奇心，讓每一個學生都能找到適合自己的學習方法。教師可以組織課堂活動，讓小組排出學生代表到講臺上講出自己背誦過的英語單詞，看哪個小組記憶單詞更多就獲勝。比如，針對學習用品分類有“鉛筆、鉆筆刀、橡皮、筆記本、數學書、尺子”，對于蔬菜水果分類有“茄子、西紅柿、土豆、青菜、米飯、粥、芒果、蘋果、香蕉”，通過這些詞匯的訓練，讓學生對英語有更好的感悟和了解。游戲教學活動一般都有規則，而且小學生身心發展不夠成熟，對發展學生的智力和體力有一定作用。游戲化的英語教學模式體系是新課程教育大綱的具體化。通過日常的游戲，能激發學生對英語的感知，構造一個循序漸進的教學過程，加強對幼兒的主體性培養，配合游戲化的教學過程，學生在口語化的練習過程中還能規范自身的英語意識和用詞習慣，考慮英語中應該遵循的幾條重要原則，幫助學生找到適合自己的學習方法，從和他人探討交流的過程中體會游戲帶來的快樂和愉悅，不斷提高英語學習效率?？偠灾?，游戲化的英語教學是一個循序漸進的過程。教師一定要從學生的英語學習發展特點出發，制定符合教材內容的教育游戲實施計劃。注重游戲化的理念和過程，豐富小學英語課堂的趣味性，進而提高小學生的英語學習成績，為后續的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉佩.淺談小學英語課堂游戲教學[J].都市家教(上半月),2017,(11):45.

[2]陽迪.淺談小學英語詞匯游戲教學[J].讀與寫(教育教學刊),2014,(5):71.

作者:李雪 于海艷 單位:遼寧省鐵嶺市昌圖縣八面城鎮中心小學 遼寧省鐵嶺市昌圖縣八面城鎮中心小學