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摘要：教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵就是教育管理，使用先進(jìn)的教育管理觀念，提高管理質(zhì)量。作為我國(guó)教育基礎(chǔ)的小學(xué)時(shí)期。新課程改革理念中不斷轉(zhuǎn)變小學(xué)教育理念，創(chuàng)新管理思路，探索了適合學(xué)校實(shí)際的教育管理方式，更好的調(diào)動(dòng)老師的教育積極性，保證學(xué)生全方位的發(fā)展、健康進(jìn)步。文中具體對(duì)新課程改革背景中小學(xué)教育教學(xué)管理的問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出了新課改理念中小學(xué)教育管理的方法。希望更好的為小學(xué)教育事業(yè)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)教育；管理

基礎(chǔ)教育改革、教育質(zhì)量的提高和全面素質(zhì)教育的實(shí)施符合新時(shí)期教育理念，順應(yīng)教育改革的潮流。在這個(gè)時(shí)代，實(shí)施新課程改革是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。要做好這項(xiàng)工作，就要堅(jiān)持以人為本，授人以漁，開明開放的現(xiàn)代教學(xué)原則。新課程改革的理念是教學(xué)管理活動(dòng)的主線，新課程改革的實(shí)施直接影響著學(xué)校、家庭和社會(huì)的成敗．。

1新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題

1．1缺乏先進(jìn)管理理念管理

理念是教育教學(xué)管理的重點(diǎn)，也是管理工作的指南針。新課程改革背景下的小學(xué)，許多教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有深入新課程教學(xué)理念的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)工作沒有與先進(jìn)理念的結(jié)合，最主要的原因是教師和管理人員都受到傳統(tǒng)思維的束縛，無法從傳統(tǒng)的思想中跳躍出來。先進(jìn)的理念認(rèn)識(shí)不足，從而增加了管理改革的難點(diǎn)。

1．2師資力量無法滿足教學(xué)實(shí)際需求

在小學(xué)教育的全面發(fā)展是當(dāng)前的重點(diǎn)，要求教師要有多方面的、專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，而現(xiàn)實(shí)是，小學(xué)教師教學(xué)能力的重要教學(xué)能力，專業(yè)的素質(zhì)并不能完全滿足當(dāng)前小學(xué)教育實(shí)際需要和現(xiàn)狀，實(shí)際中存在了懶惰、懈怠等不良思想，在很大程度上影響了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致效率低下的小學(xué)教育教學(xué)管理。

1．3教學(xué)模式需要改進(jìn)

盡管我國(guó)在新課改的背景下小學(xué)教育有明顯的改善，可是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是對(duì)我國(guó)教育有非常明顯的影響。老師在教學(xué)的流程中比較多的關(guān)心的還是學(xué)生的應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

2新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理改進(jìn)方法

2．1利用先進(jìn)教育教學(xué)管理理念

管理理念是決定小學(xué)教育管理模式和方法的重要因素。要搞好小學(xué)教育管理，必須運(yùn)用先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)管理理念。新課程改革背景下，小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育越來越被重視，我們應(yīng)該建立一個(gè)“小學(xué)教育教學(xué)管理，通過全面實(shí)施進(jìn)行管理，以人為本”的理念，持續(xù)的過程管理模式，提高管理質(zhì)量。如果小學(xué)要注意學(xué)生的主體地位，所有的工作和教育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力得到有效地提高，改善教育教學(xué)管理模式，提高教學(xué)管理水平。

2．2強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略的第一步。因此，教師的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)水平對(duì)教學(xué)效果有很大的影響。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)教學(xué)管理效果的首要任務(wù)。具體來說，首先是要提高小學(xué)教師的招聘門檻，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的招聘，真正的負(fù)責(zé)招聘、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師人才充實(shí)教師隊(duì)伍；二是適當(dāng)提升教師的待遇水平，激勵(lì)性薪酬制度的實(shí)施，根據(jù)教師教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的等級(jí)確定薪酬激勵(lì)，激發(fā)教師的教學(xué)積極性；三是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任感，確保教師的綜合教學(xué)能力保持長(zhǎng)期在一個(gè)較高的水平，以適應(yīng)小學(xué)教育的實(shí)際需要。

2．3完善小學(xué)教育教學(xué)管理制度

系統(tǒng)具有很強(qiáng)的規(guī)范性，以促進(jìn)小學(xué)教育管理創(chuàng)新，必須將小學(xué)教育教學(xué)管理關(guān)進(jìn)制度的“籠子”，不僅要進(jìn)一步健全和完善管理制度，同時(shí)也提高了系統(tǒng)的執(zhí)行效果。這就要求在小學(xué)教育教學(xué)管理工作，對(duì)不能適應(yīng)當(dāng)前的“新課程”的管理制度進(jìn)行清理，并根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照教育教學(xué)目標(biāo)管理，制定新的教育管理制度，更與“新課程要求的教育教學(xué)工作的管理。除了完善的管理系統(tǒng)，最重要的是要提高這方面的“執(zhí)行”制度，除了增加激勵(lì)措施，最重要的是提高質(zhì)量管理水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理、教育和培訓(xùn)，使他們?nèi)嫣嵘芾砟芰Γ⒛茉诮虒W(xué)管理中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)小學(xué)教育管理進(jìn)入一個(gè)更加良性的發(fā)展軌道。

2．4課堂要多元互動(dòng)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被忽視，老師一味的進(jìn)行講課，學(xué)生聽講，老師在教室里是演講者，學(xué)生是聽眾，導(dǎo)致師生互動(dòng)缺乏雙向交流，不利于構(gòu)建和諧課堂，甚至?xí)箤W(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。小學(xué)教育背景下的課堂教學(xué)應(yīng)該提倡學(xué)生參與新課程教學(xué)改革的全過程，明確課堂的主體是學(xué)生而不是老師，老師的引導(dǎo)，將學(xué)生引入到教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，教師和學(xué)生的互動(dòng)，討論解決教學(xué)目標(biāo)的問題。教師要在教學(xué)中做良師益友，必須是好朋友，與學(xué)生一起交流合作，營(yíng)造和諧健康的課堂。每一位教育工作者都應(yīng)該意識(shí)到，在新的課堂教學(xué)中，多元互動(dòng)是教學(xué)的亮點(diǎn)。只有多元互動(dòng)，才能把教學(xué)提高到一個(gè)更高的層次，才能讓學(xué)生全面發(fā)展，才能使課堂教學(xué)事半功倍。

2．5學(xué)校要為小學(xué)教育教學(xué)提供較完善的教學(xué)環(huán)境

一般來說，教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量和效果也會(huì)影響教育，在小學(xué)教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和員工應(yīng)該為教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并配置所需的硬件教學(xué)設(shè)備，使其能在日常教學(xué)中發(fā)揮作用。特別是計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，對(duì)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境起著重要的作用。同時(shí)，以班級(jí)為單位，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和熱情。在課堂上，形成良好的課堂氣氛，維護(hù)課堂紀(jì)律方面的好教師，繼續(xù)加強(qiáng)教育環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。總之，新課改的潮流影響之下，小學(xué)教育教學(xué)管理工作迎來了機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)，小學(xué)教育教學(xué)管理者要充分借助新課程改革的良好機(jī)會(huì)，立足學(xué)校實(shí)際，總結(jié)學(xué)校的管理問題，制定針對(duì)性的改進(jìn)策略，將改革理念執(zhí)行下去，全面改革行動(dòng)執(zhí)行起來，全面將小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行改善，教學(xué)管理氛圍進(jìn)行改善。提供給小學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，提升小學(xué)教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)性。

參考文獻(xiàn)

［1］甘澤敏．新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題研究［J］．中華少年，2016，09：253．

［2］次仁歐珠．新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題探析［J］．讀天下，2016，20：115.

作者:楊光壽 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)謝河學(xué)區(qū)