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摘要：

項目教學法是一種新型的教學方法，主要以職業(yè)活動為主導，對學生創(chuàng)造力和實踐力的培養(yǎng)具有很大作用，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣。為此，對項目教學法在中職模具教學中的應用進行分析，并結合中職模具教學現(xiàn)狀，針對性的提出了一些措施，希望可以給相關研究人員提供借鑒。

關鍵詞：

項目教學法；中職模具；專業(yè)教學

隨著新課改的實施，教學方法發(fā)生了巨大變化，為了滿足當前的教學需求，必須選擇合適的方法教學。模具教學是中職中實踐性較強的課程，只有借助項目教學法才能調動學生學習的激情，同時也可以滿足用人企業(yè)對人才的需求，具有較強的實際應用意義，必須及時對其進行分析，促進項目教學法的實施，不斷提高中職模具教學質量。

1概述

項目教學法是以企業(yè)實際生產任務為項目，讓學生以項目任務為主，實現(xiàn)了學習目標與學習任務的結合，可以在教師引導下指導學生開展任務的過程。隨著項目教學的實施，學生既可以在任務中深入了解理論知識，同時還實現(xiàn)了實踐操作，對學生專業(yè)技能的提升具有很大作用。項目教學法主要按照確定項目———制定計劃———探究活動———完成任務———交流成果———評價活動流程實施。進行項目教學法應用時，必須結合專業(yè)特點及學生情況，制定合適的任務，加強學生與任務的有機結合，反復優(yōu)化并改革教學，取得理想的教學成果。通常情況下，項目教學法既可以短期應用，也可以是長期應用，長期項目時間維持在一年到兩年，學生需要應用較長的時間進行學習和探究。進行項目教學時，教師應該讓學生全面的了解項目流程與任務，然后加強學生之間的溝通和交流，及時對項目完成情況進行評估，分析項目完成中存在的問題。除此之外，教師還要側重于小組評價，鼓勵小組開展相互評價和自我評價，提高小組項目預期效果，促進實踐活動的開展。

2項目教學法在中職模具教學中應用存在的問題

2．1項目資源不符合項目教學要求

項目教學法要求學生必須在實踐現(xiàn)場進行實踐操作，不僅要掌握較強的理論知識，還要檢修大部分的項目任務訓練。但是從當前的教學現(xiàn)狀來看，實踐教學資源非常緊缺，難以滿足教學項目教學的實施。

2．2教師教學理念不符合項目教學要求

目前，很多教師依然認為理論教學比較重要，忽略了實踐教學。傳統(tǒng)的理論教學理論已經(jīng)根深蒂固，觀念的改變需要較長一段時間，為了徹底扭轉此種現(xiàn)狀，還需要較長一段時間，此種教學現(xiàn)狀影響了項目教學的實施。

2．3課程評價未達到項目教學需求

目前中職院校依然采用傳統(tǒng)的教學評價體系進行教學，要求學生掌握一定技能后，還要理論課程合格。同時現(xiàn)在的課程評價體系不具備科學性。項目教學的主體是學生，在實踐操作中要求學生掌握一定的理論知識，但是由于教師側重于理論評價，影響了項目教學的開展。

3項目教學法在政治模具教學中的實際應用

3．1選擇專業(yè)教程

從中職模具教學現(xiàn)狀來看，目前理論課程主要采用傳統(tǒng)的模式教學。此種教學主要以學科為主導，教學內容較枯燥，不僅增加了教師的教學任務，同時學習難度較大。因此，選擇并開發(fā)課程教學資料時，必須結合崗位需求合理選擇，符合學生今后發(fā)展需求。例如，學習《塑料模》時，可以選擇“核心課程＋技術學項目”的面積專業(yè)教程進行教學。此種教學模式主要以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以開發(fā)及項目教學設計為主，是模具項目教學開展的課程。通過制作“保鮮盒模”可以讓學生了解一幅模具全過程制作，同時提高了學生的實踐能力，調節(jié)了課堂氣氛，可以利用趣味性的方式實施教育，讓學生更好的了解了企業(yè)及社會等工作環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了教育教學的開展，具有較強的實踐作用。

3．2改變教師的教學理念

項目教學法要求教師必須將提高學生的專業(yè)技能作為目標，不再是按照教師的教學安排得到某個結果，而在借助教師的引導，鼓勵學生積極主動的為結果的實現(xiàn)尋找途徑，進而引導學生進行評價和展示。該種教學方法重點是學習過程，主要目標是鍛煉學生的各種能力。進行教學時，教師不再是主導者，而是引導者和監(jiān)督者。因此進行模具專業(yè)課程教學時，教師必須及時轉變理念，將學生作為課堂教學主人，給學生一定的學習空間，讓學生積極主動的進行學習，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，給學生營造良好的學習氛圍。因此，教師必須轉變學生的學習地位，將學生作為教學情境創(chuàng)造者，擔當教學合作者，認真實施教育。

3．3提高教師專業(yè)水平

（1）提高教師的實踐能力。很多教師畢業(yè)后就開始從事教學工作，進入企業(yè)的實踐機會較少，與項目教學相背離。為了提高學生的模具制作能力，必須提高教師的模具制作能力。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，教師實踐能力可以三方面實現(xiàn)，一方面，積極到企業(yè)鍛煉；另一方面利用技術研討會提升；最后一方面，參與企業(yè)的輪訓培養(yǎng)。（2）提升教師的應變能力。進行模具項目教學時，學生與教師的互動明顯增強，學生在學習中會形成不同的想法，所示會對教師提出問題，因此必須提高教師的應變能力，與學生共同探討，積極幫學生解答疑惑。（3）提高教師的評估能力。一副模具的完成聚集了學生大量的汗水與智慧，因此必須采用合適的方式進行評價。首先，肯定學生的成果，提高學生自信心，然后指出學生存在的問題，引導學生進行改正，不斷提高模具水平。

3．4建設學生模具實訓基地

項目教學是一個實踐操作過程，模具專業(yè)學生必須在實驗室根據(jù)自己的努力做出一副模具。此過程不僅要求學生掌握基本的理論知識，還要反復進行各項操作。但是由于很多中職學校模具專業(yè)興起時間較短，還沒有建立實訓工廠，所以必須加快中職院校實訓基地建設，完善配套設施，促進模具項目教學的實施。

3．5建設模具專業(yè)課程管理與評價系統(tǒng)

項目教學側重于實踐全過程操作，不重視最終結果。對于模具專業(yè)學生而言，不僅要完成項目教學任務，還要及時對“教”與“學”進行評價，促進項目教學的開展。（1）對“教”進行評價。教師必須結合學生學習狀況，選擇合適的評價方式評價。在項目實施個過程中必須加強各階段引導，及時對學生的模具分析、綜合應用、解決問題能力及團隊合作等能力進行評價，讓學生認識到模具學習中存在的問題并積極改正。（2）對“教”進行評價。進行項目教學中“教”進行評價時，一般可從教學評價方法和內容生進行評價，實現(xiàn)評價結果與過程的結合，側重于最終結果，強調全員參與，制定出合適的項目計劃和任務，針對性的進行評價，真實準確的反映項目教學法在中職模具教學的狀況。

4項目教學法在中職模具教學的實施效果

（1）提高了學生學習主動性。學生在實際操作中不僅可以了解自己學習中存在的問題，同時還可以積極與學生探討，激發(fā)了學生的求知欲望，提高學習主動性。（2）優(yōu)化了教學環(huán)境。在項目任務驅動下，學生可以更正自己的工作態(tài)度，學習效率較高。（3）實現(xiàn)了理論和實踐的結合。在項目實施中，給每位學生均提供了參與模具設計和制作的過程，提高了學習自信心，同時還實現(xiàn)了書本與實際的結合，得到的教學效果較理想。

5結束語

項目教學法改變了傳統(tǒng)教學中以教師為主體的教學模式，實現(xiàn)了理論知識和傳統(tǒng)知識的結合，加強了教學實踐操作，在項目任務的帶動下，不僅提高了學生學習模具的興趣，同時還可以利用合作及師生共同探討等方式，提高學生學習的積極性，得到的教學效果較理想。

參考文獻

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作者:劉敬微 單位:遼源市工商學校