前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的項(xiàng)目教學(xué)法在電氣類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

引言：

在電氣類(lèi)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際操作操作為主線，補(bǔ)充相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“先做后學(xué)”，“在做中學(xué)”，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。項(xiàng)目教學(xué)法是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生將對(duì)一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行信息的收集、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。具有以下三大優(yōu)勢(shì)：一是培訓(xùn)周期不長(zhǎng)，見(jiàn)效快；二是可以隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)踐情況；三是理論與實(shí)踐能有機(jī)結(jié)合(許曉峰．項(xiàng)目教學(xué)法在維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用[J]．科教文匯，2008（14）)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，能將該項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)際技能有機(jī)結(jié)合在一起，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，克服、處理在完成項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的困難和學(xué)習(xí)方法(鄭思襄.中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐研究分析[J].才智,2017,2(6))。項(xiàng)目教學(xué)法成為職業(yè)教育領(lǐng)域探索追求的新方法。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程

2.1項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，從“三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制線路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試”的電氣類(lèi)實(shí)訓(xùn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力(林祝亮，馬世平，楊金華．項(xiàng)目教學(xué)法在電子類(lèi)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（8）)，如圖2所示。

2.2教學(xué)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試的能力；（2）能正確分析電路的工作原理的能力；（3）獨(dú)立檢測(cè)與排除故障的能力；（4）團(tuán)隊(duì)意識(shí)能力的提升。

2.3項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程

模塊項(xiàng)目：三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制線路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。實(shí)訓(xùn)流程：如圖3所示。

2.3.1下達(dá)任務(wù)書(shū)——學(xué)生需正確選擇和檢測(cè)電器元件，按照電器元件安裝工藝的要求，正確安裝三相異步電機(jī)順序控制電路(馬毅.項(xiàng)目教學(xué)在維修電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].成功（教育版）,2009(9))，如圖4所示。安裝接線完畢后，使用萬(wàn)用表檢測(cè)線路通斷，一切正常后均可通電試車(chē)。

2.3.2制定計(jì)劃——學(xué)生在老師指導(dǎo)下，通過(guò)小組成員討論，解決下列問(wèn)題：（1）熟悉三相異步電機(jī)順序控制電氣原理圖，如圖4所示。（2）列出順序控制電路電器元件清單(包括元件名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量)，檢測(cè)元器件的好壞，確保電路安裝的質(zhì)量。（3）用于主電路及控制電路導(dǎo)線型號(hào)的確定。（4）電路安裝及配線的具體工藝要求。（5）注意事項(xiàng)：電動(dòng)機(jī)外殼應(yīng)接保護(hù)線；通電前必須經(jīng)老師檢查同意，并在老師監(jiān)護(hù)下試運(yùn)行；若試車(chē)失敗，應(yīng)立即切斷電源，進(jìn)行故障分析及排除；若需要帶電檢測(cè)故障，必須在老師的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行操作(曾飛茹．論“項(xiàng)目教學(xué)法”在電動(dòng)機(jī)控制線路課程中的應(yīng)用[J].大眾文藝,2010(8))。

2.3.3實(shí)施計(jì)劃——在老師指導(dǎo)下，通過(guò)小組成員的討論、合作，學(xué)生完成兩電機(jī)順序控制電路的安裝：（1）設(shè)計(jì)好所選電器元件的安裝位置（2）固定電器元件，按原理圖連接導(dǎo)線（3）使用萬(wàn)用表檢測(cè)線路通斷情況，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)做記錄并立即處理（4）確定電路正確后進(jìn)行通電試車(chē)，若試車(chē)不成功，則需切斷電源，對(duì)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析、記錄、排除故障。（5）記錄實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)。

2.3.4檢查評(píng)估——首先是小組成員及小組間進(jìn)行自我評(píng)估，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，，找出組間存在的差異進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；接著老師進(jìn)行總結(jié)，指出項(xiàng)目中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方，指出學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因；最后讓學(xué)生對(duì)所形成的工作成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享成功的喜悅。

2.3.5考核評(píng)價(jià)——考核分為理論考核、過(guò)程評(píng)價(jià)和技能鑒定三個(gè)項(xiàng)目，如果其中有一個(gè)考核項(xiàng)目沒(méi)有考核合格，則該門(mén)課程的成績(jī)不合格，補(bǔ)考時(shí)可以只考不合格的項(xiàng)目。只有三個(gè)考核項(xiàng)目全部合格后，則課程成績(jī)按理論考核占25%、過(guò)程評(píng)價(jià)占35%、技能鑒定占40%。

3.結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在電氣類(lèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中取得了較好的教學(xué)效果，無(wú)論是設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、還是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決以及知識(shí)技能的掌握，都是學(xué)生之間相互交流、共同參與、共同切磋來(lái)完成的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)熱情，鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力，同時(shí)教師的教學(xué)水平也得到了很大的提高。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法在電氣類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是一種實(shí)用有效的好方法。

作者:伍春霞 候海