前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的基于太陽光組成的物理教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1．太陽光的分類

陽光是太陽上的核反應"燃燒"發出的光,經很長的距離射向地球,再經大氣層過濾后到地面,它的可見光譜段能量分布均勻,所以是白光.太陽光-太陽光的性質太陽光是由于太陽發生熱核聚變反應產生的強烈光輻射，太陽光包含了各種波長的光：紅外線、紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、紫外線等，靠近紅光的光所含熱能比例較大，紫光所含熱能比例小。

2．太陽光的概述

太陽光是可見光波段內的電磁波，當太陽光被物體吸收時，光能就轉換為熱能，該熱能被水吸收后，水溫就升高，這就是太陽能熱水器能夠熱水的前提條件。黑色物體吸收光最多，灰色物體吸收光較少，白色或鏡面反射物體吸收光最少。太陽光照角度運動規律：在同一天里，太陽從東邊升起，西邊落下，中午12時升至最高點，但是太陽并不是每天都從正東升起，正西落下，在不同的季節里，日出、日落的方向變化較大。太陽能光的四季變化規律：地球如陀螺自轉的同時繞太陽公轉，因地軸與公轉軌道面有一傾角67.5°,與軌道面垂線夾角23.5°，使地球上有了四季，晝夜。廣東地處北回歸附近，夏天陽光直射，冬天則陽光斜射，太陽能集熱器應照顧冬天的日照情況，和一天陽光入射角的變化，取傾角30°為最佳（緯度+8°）。陽光輻射度與入射方向和板的垂線夾角的余弦成正比，因為余弦值在0±15°范圍內變化較小，故集熱器的傾角可在30°±15°即15°～45°范圍內適當調整。

3．太陽光的文化內涵

許多人發現直射的陽光過于明亮而使人不舒服，特別是在陽光下閱讀白色報紙的時候。的確，在直射的陽光下閱讀有可能造成永久性的視覺損傷。為了減輕陽光的照射強度，許多人戴起了太陽鏡；汽車、頭盔、帽子也裝備了護目鏡等遮擋物來阻礙陽光從低角度直接射入眼睛。而在一些較冷的國家，大多數人更喜歡陽光相對燦爛的日子而且經常避免蔭涼。在熱一些國家情況正好相反，在正午時分，人們更愿意呆在屋內保持清涼。如果他們外出，也喜歡待在例如樹或陽傘等遮擋的蔭涼下。人們通常利用遮光簾,遮陽篷,百葉窗或窗簾以阻擋陽光進入室內.

4．太陽光的研究

日光浴是一項流行的休閑活動，人直接坐在或躺在陽光下的來享受陽光。人們通常在舒適而陽光充足的地方進行日光浴。一些包括海灘、露天游泳池、公園、花園、人行道、咖啡館等在內的公共場所是公認的日光浴去處。日光浴者通常只穿少量的衣服或穿泳衣。另外，在裸體主義流行地區，一些日光浴者更喜歡一絲不掛的享受陽光。對于許多非黑種人來說，日光浴的主要或附加作用上使他們的膚色變深一些（曬成一身古銅色），這在一些文化中被認為是經常戶外運動，經常度假的結果，因此被認為是美麗而健康的。一些人喜歡裸體日光浴的另一個原因是他們希望全身均等的接收陽光的照射。皮膚顏色變深的本質原因是皮下黑素細胞中的黑色素增多。而這是身體結構對過度紫外線（來自太陽或人造太陽燈）的自然反應。因此，一旦人不再暴露在這些紫外源下，隨著時間的流駛，黑色就會逐漸消失。黑色或較暗膚色的人則表現著一種從他們遠古祖先（居住在熱帶地區，例如非洲）那里得來得進化優勢。

太陽光-由各種光源發出的光

太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光組成的，這是常識。在這里，我們可以做個實驗，在一個房間里放上各種各樣的花卉，當太陽光照進來時，我們會感到滿眼五彩斑斕。然后，我們拉下窗簾，房間里立刻漆黑。此時，當我們打開紅燈時，我們僅會看到紅花，因為只有紅花反射紅光，其他顏色的花都將紅光吸收了。同樣，打開黃燈時，我們只會看到黃花。做完這個實驗，我們就會得出這樣一個結論，只有集各種單色光于一體的太陽光照射時，我們才會感受絢麗，才會看到全部。我們看見太陽光為白色，因而說它是“白色光”，其實，太陽光是由顯示出各種不同顏色的色光所組成。光具有“波”的性質。比如說，水面波、沿繩索傳播的波，還有聲波等，都是波。光譜中所包含的各種色光之所以顯示不同的顏色，其實是它們的“波長”不相同的緣故。所謂波長，是指一列波的波峰(波的最高點)與波峰之間或者波谷（波的最低點)與波谷之間的距離。就光顯現的顏色而言，按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序，光的波長依次越來越短。但是，光并不限于我們眼睛可以看見的這些“可見光”，此外還有許多我們眼睛看不見的其他光。如“紅外線”和“紫外線”，它們也都是光。紅外線是波長比紅色可見光的波長還要長的光(在光譜上位于紅色之“外”)。紫外線是波長比紫色可見光的波長還要短的光(在光譜上位于紫色之“外”)。紅外線和紫外線都是人眼看不見的光，但是它們也是太陽光中所包含的光。光波的長短,強弱,比例性質的不同,形成了不同的色光,稱為光源色.光源色是影響,決定物體色彩的重要因素.1666年,英國的科學家薩克•牛頓做了人類首次用三棱鏡分離太陽光束的實驗,并由此證明,太陽的白光是由各種色光組合而成.太陽光是最重要的自然光源,它普照大地,使整個世界姹嫣紅,五彩繽紛.當光線隨時間的推移以及天氣發生變化時,都會直接影響物象的色彩.除了太陽光之外,不有其他各種光源,例如我們日常生活中使用的燈光,它是人工光源,比陽光弱得多,而且所含的可見光比例也和陽光不同.一般白熾燈發出的光常偏紅,黃色光,而日光燈發出的光則偏藍色光.正式有有太陽光的照耀，才是地面富有生氣；疾風勁吹，江水奔流，花開果熟，生物生生不息。太陽是一個取之不盡用之不竭的能源。目前，人們正在想方設法，利用太陽能。到了70年代，氣象觀測站增多了，人們發現撒哈拉大沙漠東部陽光最多，那里年平均日照時數達4300小時；也就是說，每天大約有11小時45分鐘的時間能見到光輝燦爛的陽光。撒哈拉大沙漠東部為什么日照會如此之多呢？因為這里是世界上最干燥的地方，沒有能遮住陽光的云層；加上這里緯度低，日照時間長，因而成了世界上陽光最多的地方。太陽光-顏色的種類將太陽光通過三棱鏡，分解成紅橙黃綠青藍紫7種顏色，而不是紅綠藍3種顏色,說明自然界的顏色并不完全是由紅綠藍3種顏色構成。但是對于普通人來說，三基色就能表現出所有的顏色。所謂的三基色，即紅綠藍，是可以混合讓人感覺到自然界所有的顏色，但是并不是真正獲得了這些顏色真正的太陽光也不是7種顏色，而是從紅外到紫外之間的所有連續波長的光波組成，如果非得說有多少種顏色，那就是無窮多種。

5．太陽光的用途

可以讓植物產生氧氣可以有白天讓人因此得到了啟示:太陽光是地球上生物存在的基本條件和重要熱源,光能是生物圈能量流動的根本,氧氣的來源是水,光只是提供能量;讓樹木產生氧氣,凈化空氣;太陽光中的紫外線有療傷的作用;還可以作為能源。

6.結語

利用太陽光來為人的生活服務。其中古人用太陽光來計時是學生比較難理解的，是該課的指導要點之一。結合教材，教學中要向學生介紹日晷。然而學生對日晷比較陌生，與日晷相關的知識理解起來也不容易，如：日晷的使用要坐北向南，晷面分正面與背面，不同季節就看不同的面等等，這些內容以八年級學生的知識水平來說是不容易弄明白的。如何讓學生認識日晷，掌握的程度到哪里，這是一個必須考慮的問題。教材的編排是螺旋上升的，學生學習的規律也是要不斷鞏固加深的。因此，本課教學中，我不作過多的講解，只是介紹了日晷的基本構造，然后緊緊圍繞教學目標，重點引導學生通過動手操作，合作探究，弄懂日晷計時的原理，知道古人也懂得組成和利用太陽光。學生經過自己動手研究，很容易就解決了問題，效果比預期中的要好。還有很多同學對晷感興趣，我建議他們課外到芳村時間園去實地研究。這樣做既達到教學目標的要求也拓寬學生的視野。