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摘要：相比較其他學科的教學而言，體育可以說是一門比較特殊的學科，它的最終目的是讓學生鍛煉出一個健康的身體素質，為學生的學業(yè)發(fā)展搭橋鋪路。為了全面地提高學生綜合體育素質的發(fā)展，現(xiàn)在體育課堂上教師將生本理念深入到課堂當中，根據(jù)學生自身實際情況出發(fā)，尊重學生的原則讓學生在快樂的氛圍中學習鍛煉，從根本上提高學生的運動能力，增強學生的體質。

關鍵詞：生本理念；體育教學

生本理念教學就是在教學過程中讓學生發(fā)揮主體作用，教師對學生進行輔助性地指導和引導，在教學過程中根據(jù)學生自身發(fā)展出發(fā)，合理科學地安排教學內容、積極有效地推進體育教學進度，全方面地優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學中存在的不足，進而促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，為學生們打造一個健康的體魄，從而促進學生的身心健康全面積極地發(fā)展。

一、深入貫徹生本理念，科學合理地設計體育教學內容

在體育課程教學中，教師一定要從學生實際情況出發(fā)，科學合理地設計課堂教學，讓學生樂于接受教學內容，讓學生在學習過程中不僅能夠收獲快樂，還能得到有效的體育鍛煉，從而達到身心共同發(fā)展。在教學過程中，教師要以學生為主體，根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，精心地安排教學內容，進而才能有效地促進學生身心健康的全面發(fā)展。

(一)堅持以學生實際需求出發(fā)，制定合理的教學內容。體育教學的出發(fā)點就是促進學生身心健康的全面發(fā)展。因此，體育教學內容的定制要從學生的實際情況出發(fā)，因為學生的體育鍛煉不僅僅是為了完成體育教學任務，而是為了讓學生在體育鍛煉的同時，還能獲得良好的心理健康發(fā)展。在體育課上教師可以針對學生的身體發(fā)育特征，合理科學地增加運動教學，從學生基本身體素質出發(fā)，制定科學的教學內容，有利于學生最大程度地得到體育鍛煉。教師還可以根據(jù)學生的興趣愛好出發(fā)，在教學設計上更具有針對性，讓體育課堂教學內容更容易讓學生接受，進而有效地提高學生參與體育課程的積極性。例如，現(xiàn)在學生大多都很喜歡籃球，那么在教學過程中，教師就可以制定籃球的訓練。這樣不僅滿足了學生們的興趣愛好，還能讓學生學習到體育課堂知識，讓學生們在學習過程能更開心快樂，放松課堂上的心理壓力[1]。

(二)根據(jù)學生的情況變化，在教學中突出人性化、科學化強制性的教學非常不利于高效課堂的建設，因此在教學過程中，教師需要根據(jù)學生實際情況的變化，適當?shù)貙虒W計劃進行調整，進而取得優(yōu)良的教學效果。現(xiàn)在經(jīng)濟條件都比較好，學生們的身體發(fā)育也比較快，教師一定要合理地調整教學方式，在最大程度上滿足學生身心健康發(fā)展。例如，在女生生理期期間，學生的心理情緒會有很大程度上的變化。這時，教師就需要在教學過程中注意女生的生理發(fā)育問題，如不宜進行劇烈運動，觀察學生情緒變化等。在課堂上，教師要時時注意學生們的情緒變化及其他突發(fā)狀況的發(fā)生，并根據(jù)這些情況的發(fā)生及時地對教學內容進行調整。教師在課程教學中，要充分體現(xiàn)教學內容設計的人性化、科學化，讓學生在體育課程鍛煉中，得到身心的全面發(fā)展[2]。

二、堅持生本理念推動體育教學發(fā)展

在體育教學過程中堅持生本理念，就是突顯學生的主體位置，其從學生發(fā)展出發(fā)，有利于促進學生全面發(fā)展。在教學過程中，教師需要做好以下兩方面：

(一)創(chuàng)造良好的自主發(fā)展空間

教師在體育教學過程中，突顯學生的主體位置，重點在于學生自主空間的創(chuàng)造。體育課程不僅是為了完成體育教學任務，也是為了讓學生釋放日常學習生活中的壓力。因此，為了推進體育教學的發(fā)展，教師要為學生們創(chuàng)造更多自主學習空間，讓學生們的興趣愛好能夠得到更好地發(fā)展。例如，在體育課程上足球教學時，因為不少學生比較喜歡足球，所以學生在課堂上相對會比較活躍。在這個過程中，除了對學生進行足球技能的教學外，教師師還要適當?shù)亟o學生們創(chuàng)造自主活動空間，比如，教師在教學過程中留出時間讓學生之間進行比賽，讓學生自由訓練等，在提高學生足球技能的同時，還培養(yǎng)了學生積極向上的體育愛好，這非常有利于學生的健康成長。

(二)創(chuàng)建良好的評價體系

在教學過程中，教學評價是非常重要的，它決定了教學目標的發(fā)展。構建良好的評價體系，能夠提起學生對體育學科的重視，進而有效提高體育課堂的課堂效率。在體育課堂上，教師可以通過學生自我評價、學生之間互相評價、教師通過對學生的觀察進行評價等多種形式，對學生的綜合體育狀態(tài)進行評價，完善評價體系。在這個過程中，評價內容必須得真實有效。教師根據(jù)評價體系的內容，進行有針對性地備課，這樣才能更加有效地促進學生的全面發(fā)展[3]。

三、結語

總而言之，在體育教學過程中，教師一定要科學合理地運用生本理念進行體育指導教學，針對學生體育素養(yǎng)的發(fā)展，合理地安排教學內容，促使每一位學生在體育課堂上都能有不斷地提升。教師要引導學生主動進行體育訓練，提高學生綜合體育素養(yǎng)，進而為學生的身心健康全面發(fā)展打下堅固的基礎。

參考文獻：

[1]王成希.堅持生本教育理念開展個性體育教學——對新課程理念下職高體育教學的實踐和思考[J].新課程(中)，2012(12):37-37.

[2]孫福俊.充分顯現(xiàn)職教特點開展實用體育教學——淺談生本教育理念下的職教體育教學[J].新課程學習(中)，2012(5):120-120.

[3]常海濤.生本理念下小學體育高年級小組合作學習評價方法的研究[J].學周刊，2016(9):151-152.

作者:程曉 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)教研室