前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新課改生本思想班級管理研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、掌握學(xué)生實情，契合動態(tài)管理

要想做到良好管理，首先我們必須詳細了解我們的管理對象——學(xué)生；其次管理不是一刀切，要能根據(jù)事態(tài)的發(fā)展進行動態(tài)把握，這樣才能設(shè)置契合學(xué)生認知的管理方案，取得良好的管理效果。實際管理中，我們要全面了解學(xué)生的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，將他們的生活基本情況，興趣愛好，心理素質(zhì)，活動積極性，健康狀況等制作管理檔案，這樣我們就能有針對性地設(shè)置管理方案。要想實現(xiàn)動態(tài)管理，我們就要能和學(xué)生打成一片，多與學(xué)生談心和交流，這樣在我們無微不至的關(guān)懷下，他們都認為班主任是可談心的“自己人”。只有獲此信任殊榮，我們才能聽到學(xué)生真實的生活和學(xué)習(xí)狀況信息，也才能讓學(xué)生積極配合管理。藏區(qū)的條件相對艱苦，學(xué)生的生活背景也各有特色，所以管理中我們更應(yīng)該先了解學(xué)生，找機會和每位同學(xué)談心，了解他們生活和學(xué)習(xí)的難處，掌握他們的相關(guān)期望。然后我們再尋找契機發(fā)現(xiàn)他們的亮點并給與鼓勵，讓他們感覺到在受到重視和關(guān)注，從而激勵他們自我監(jiān)督，努力學(xué)習(xí)，獲取高效的管理成果。

二、鼓勵學(xué)生參與，共建班級文化

新課改認為學(xué)生的班級的主體，這樣的話如果不讓學(xué)生參與到管理互動中來，那就無法形成民主式和諧管理方案，不能激活學(xué)生自我管理的主觀能動性。筆者認為，管理不外乎人心，我們應(yīng)該以建立健全班級文化為契機，牽引學(xué)生積極參與進來：新接手班級時，不要板著臉講紀律，要走到講臺下，鼓勵同學(xué)們放膽說一說自己認為的班級是什么樣的？應(yīng)該怎樣打造和諧的班級氛圍？具體到什么問題應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做……這樣讓同學(xué)們一言一語互動參與的班級管理建議，我們再進行整合就形成了班級自制“班規(guī)班紀”。這樣根據(jù)學(xué)生實際情況制定的規(guī)紀，針對性更強，同時同學(xué)們自己制定的，自己犯錯后教師再加以批評和指導(dǎo)他們也會心服口服，誠心改過。當(dāng)然，共建班規(guī)只是讓學(xué)生參與班級文化建設(shè)的一部分，具體管理中我們還有諸多方面需要學(xué)生參與共同維護和建設(shè)。比如通過輪流互動完成板報和文化墻來宣傳德育精神和學(xué)習(xí)理念，讓同學(xué)們在耳濡目染中獲取積極的管理信息，生成自我約束，自我成長的良好習(xí)慣。

三、健全班級架構(gòu)，開好溝通會議

新課改理念指出學(xué)生是班級的主體，管理也不是班主任一個人的事。為了方便管理我們應(yīng)該讓班級競選的方式選出有管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的班干部，完善管理建構(gòu)，這樣才能取得事半功倍的效果。這里我們從干部溝通、主題班會兩個角度進行分析：

1.班干部會。

班干部是協(xié)助班主任進行一線管理的學(xué)生，他們本身也需要我們傳授管理知識，所以開好班干部會很重要。班級管理離不開班干部核心的組織和協(xié)助，一般來說我們可以從這幾個角度來指導(dǎo)班干部參與管理工作：(1)組織學(xué)習(xí)，通過集中學(xué)習(xí)，讓他們掌握了解學(xué)生對癥下藥進行責(zé)任內(nèi)管理的方式和方法；(2)工作計劃。班干部都有相應(yīng)的任務(wù)分工，這樣的話我們就可以要求他們根據(jù)對責(zé)任內(nèi)學(xué)生情況的了解制定對應(yīng)的工作計劃，教師審定和指導(dǎo)后再具體實行，這樣才能保障科學(xué)管理，取得學(xué)生的信任；(3)工作總結(jié)。一周的時間讓班干部總結(jié)工作，反思管理中的亮點和弱點，經(jīng)過班主任指導(dǎo)逐步完善管理經(jīng)驗。

2.主題班會。

一周一次的主題班會是針對近期班內(nèi)的實際問題進行工作總結(jié)和反思。主題班會針對性比較強，我們可以借班級或兄弟班級發(fā)生的管理事件進行剖析，鼓勵全班同學(xué)各抒己見，然后班主任再根據(jù)學(xué)生反饋的信息，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，然后給與有針對性的啟發(fā)和指導(dǎo)，。需要注意的是主題班會不是“秋后算賬”，要以鼓勵大家參與班級管理為主，不能針對某同學(xué)的錯誤不放。指導(dǎo)多于說教，才是管理之道。本文是筆者學(xué)習(xí)新課改理念以來結(jié)合對多年管理經(jīng)驗的反思，對當(dāng)前高中班級管理的幾點心得體會。總得來說，班級管理不能停留在說教和體罰的階段，要結(jié)合新課改以生為本的理念，首先掌握學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實情，健全班級架構(gòu)，設(shè)置針對性的動態(tài)管理方案，鼓勵同學(xué)們以互動的方式積極參與到班級管理中來。這樣才能充分激活學(xué)生參與班級管理的主觀能動性，贏得他們積極的配合和支持，才能取得良好的管理效果。

作者：格勒亞批 單位：西藏昌都地區(qū)第一高級中學(xué)