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摘要：

數學文化作為大學生素質的重要組成部分，對大學生的成長和發展具有重要影響。文章闡述了數學文化的內涵，分析了數學文化對大學數學教學的促進作用，并且就數學文化如何融入大學數學教學中提出了幾點建議。

關鍵詞：

數學文化；大學數學；融入

近年來，對于數學文化的研究與教學受到了教育界的廣泛重視。無論是小學還是中學，抑或者是大學，在數學教學改革的過程中，數學文化的作用體現得越來越明顯。但是，就大學數學教學而言，數學文化如何更好地融入其中，這已經成為大學數學教師普遍關注的焦點，也是值得我們進一步深入思考的問題。

一、數學文化的基本含義

對于“文化”大家都不陌生，“文化”一詞最早出現于公元前5世紀的古希臘，經過幾千年的發展，文化的內涵也在逐漸發展擴大。數學文化是由美國著名的數學家懷爾德提出來的，他提出了“數學———一種文化體系”的哲學觀念[1]。當前，數學是一種文化的觀點已經被廣泛認同，從文化的角度去看待數學，數學包括的內容將不僅僅是數學概念、知識和方法等靜態事物，還包括數學活動創造的動態過程，體現出真、善、美的內容，也體現出數學家的品質、價值觀、思維觀念等內容。靜態和動態內容的結合共同構成了數學文化體系[2]。

二、數學文化融入大學數學教學中的作用

首先，增加數學底蘊。在很多人看來，大學數學無非就是一些數字、公式以及定理等，通過各種數字的組合構成深奧的數學知識，語言表達直接、清晰，沒有文化蘊意可言。然而，數學文化的融入，改變了人們對大學數學的看法，使人們逐漸認識到大學數學教學的重要性，也逐漸認識到大學數學中的文化底蘊。其次，增加學習興趣。大學數學教學如果生搬硬套地進行，學生的學習興趣將會逐漸降低，從而影響到整體的教學效果。如果將數學文化融入到大學數學教學中，通過對數學知識的延伸，讓學生了解到更多的數學知識背景，陶冶了學生的情操，開闊學生的視野，加深學生對數學知識的印象，對學生學習興趣的提升具有非常重要的作用。最后，增加學習動力。數學文化融入到大學數學教學過程中，能夠很好地引導學生將數學案例和相關的數學文化結合起來，在增加學生學習興趣的同時，使學生能夠更加主動地學習數學知識，改變傳統大學數學教學效率低下的現狀，從而有效促進學生的健康發展。

三、數學文化如何更好地融入到大學數學教學當中

（一）轉變教學觀念，樹立起數學文化教育觀

大學數學教師在教學期間，除了要向學生傳授數學知識之外，還要注重數學文化的傳播。通過數學知識的學習，讓學生能夠理解、掌握必要的知識內容，此外，還要讓學生獲得數學文化的熏陶，養成數學文化觀念，培養學生的數學思維，促進學生在知識能力、情感觀念等方面的進步。需要注意的是，強調數學文化觀念的樹立，并不是要求拋棄數學知識。

（二）深化教學內容，豐富數學文化內涵

大學數學教師在開展教學活動的時候，必須要對教學內容進行選取，了解哪些數學知識蘊藏豐富的數學文化，哪些數學知識蘊含豐富的數學價值觀，哪些數學知識能夠具備文化傳遞功能。所以，數學教師一定要充實教學內容，豐富數學文化的內涵。首先，數學史的教育。數學教師要想將數學文化有效地融入數學教學中，數學史的教育不可或缺。在實際的教學中，數學教師要適當地引入數學歷史，將重點集中在劃時代學科的誕生與重要概念的發展上，考察數學學科的演變，給出合理的評價和展望[3]。其次，數學方法的傳播。數學教師需要讓學生明白，數學方法包括兩個方面的內容，一個是數學科研者研究數學的方法，另一個是采用數學方法來解決實際問題的方式。數學科研者的研究方法包括理論、公式的提出等；解決數學問題的方法包括推理法、判斷法等。再者，數學學科和其他學科的聯系。數學教師應當加強同其他學科的聯系，如計算機、物理、化學等，讓學生認識到數學并不是一門獨立的學科，它同其他學科有著非常密切的聯系。比如，在進行極值的應用、微方程的教學過程中，適當地引入物理、化學或者生活中的現實模型。

（三）增強情感教育，促進數學學習

數學文化的融入能夠激發大學生的數學學習興趣。所以，數學教師一定要將數學文化合理地融入到數學教學中，在情感上激發學生的學習興趣。在實際的教學過程中，教師可以在講解概念性或者理論性知識點的時候，找準時機將該理念的背景知識引出來，如該理念的提出者、提出的年代、發展過程等，吸引更多學生的注意力，讓學生從內心感受到數學文化的美妙。

總之，數學文化融到大學數學教學中具有非常重要的作用，既能增加數學底蘊，又能增加學生學習興趣，還能增加學生學習動力。因此，大學數學教師一定要轉變教學觀念，充實教學內容，增強情感教育，將數學文化融入到數學教學中，為學生數學素養的形成奠定基礎。

作者：黃君 單位：四川工商職業技術學院基礎部

參考文獻：

[1]李強,陳志彬.數學文化融入大學數學教學的探討[J].中國電力教育,2014,23(8):90-91.

[2]何莉敏,程慧琴,侯玉雙,等.數學文化融入大學數學課程教學的改革[J].高師理科學刊,2013,15(3):82-84.

[3]李雪.數學文化融入大學數學教學的初步探究[J].山東社會科學,2015,24(增刊1):436-437.