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1培養(yǎng)高職生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的重要性
語(yǔ)音意識(shí)包括對(duì)單詞發(fā)音結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，可以從單詞發(fā)音的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)輔音、元音、雙元音，或者通過(guò)字母和字母之間的結(jié)合構(gòu)成單詞，并且能夠由音知形或者由形知音，做到互相轉(zhuǎn)換，熟悉表音文字，這樣才能把發(fā)音分解成個(gè)體的音素，并且把音素分解成個(gè)體的單詞發(fā)音，這都是培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)的目的。語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)可以加大學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的分辨和分析，提高語(yǔ)音聽(tīng)力能力，而且對(duì)書(shū)面英語(yǔ)應(yīng)用也有一定的作用。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)任務(wù)，只有語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)了才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的整體。語(yǔ)音教學(xué)涉及到學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面能力的培養(yǎng)，如果語(yǔ)音意識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較穩(wěn)固，在背誦單詞和英語(yǔ)發(fā)音中也會(huì)發(fā)揮的很好，可以背更多的單詞，也可以讀出不認(rèn)識(shí)的單詞的發(fā)音。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的基本要素，起著不可缺少的作用，學(xué)生只有通過(guò)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)才能理解和感知到語(yǔ)言成分。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和朗讀能力，
2商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音課程教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1學(xué)生的基礎(chǔ)不牢
五年制高職學(xué)生中英語(yǔ)成績(jī)都不是很高，并且英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，雖然小學(xué)和初中都接觸過(guò)英語(yǔ)的音標(biāo)和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等，但是態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不扎實(shí)，有的學(xué)生還會(huì)受方言的影響而發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中總是注重語(yǔ)法與詞匯，而忽視了語(yǔ)音教學(xué)的重要性，只是簡(jiǎn)單的教了音段音位，沒(méi)有更深的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還處在很差的狀態(tài)。
2.2教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)
五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的語(yǔ)音課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)中應(yīng)該是由易到難的，但是在高職語(yǔ)音教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中只是經(jīng)常進(jìn)行正音練習(xí)，而沒(méi)有其他類(lèi)型的教學(xué)，學(xué)生只能盲目地去學(xué)習(xí)，不能認(rèn)識(shí)到自己發(fā)音中的錯(cuò)誤。在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置比較有重點(diǎn)代表的語(yǔ)音內(nèi)容，先從簡(jiǎn)單的教起，最后再傳授比較難的知識(shí)點(diǎn)。
2.3教學(xué)模式過(guò)于單一
五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音課程還遵從著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)音課程教學(xué)主要是教師是課堂的主體，教師在課堂上把課本知識(shí)大概的講解出來(lái)，學(xué)生被動(dòng)的接受著教育，這種教育形式被稱為灌輸式的教育，不能吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音課程，對(duì)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有活躍的課堂氣氛。教師和學(xué)生之間沒(méi)有良好的溝通和互動(dòng)，在下課后，課堂作業(yè)也比較枯燥，都是寫(xiě)課后習(xí)題，不能很好地提高英語(yǔ)能力。雖然很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)音是一門(mén)重要的課程，想要認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課程，但是卻因?yàn)榻虒W(xué)模式單一，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和方法，不能在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2.4語(yǔ)音課程的內(nèi)容安排不合理
語(yǔ)音課程應(yīng)該注重實(shí)踐方面的教學(xué)，但是實(shí)際教學(xué)中總是注重理論方面的教學(xué)，語(yǔ)音課程的內(nèi)容安排非常不合理，應(yīng)該讓學(xué)生能夠得到全方面的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容要豐富一些，能夠吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣。在英語(yǔ)語(yǔ)音課程中，教學(xué)設(shè)計(jì)比較膚淺，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)內(nèi)容不能有順序的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在課堂上不能充分把自己對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。
2.5高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)比較弱
高職學(xué)生多數(shù)是由于分?jǐn)?shù)低沒(méi)有被普高錄取而步入到高職院校，高職學(xué)生全部課程的基礎(chǔ)知識(shí)比較弱，尤其是英語(yǔ)的語(yǔ)音課程中，存在很多問(wèn)題，英語(yǔ)中的語(yǔ)音節(jié)奏掌握得不準(zhǔn)確，并且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不能正確的發(fā)揮出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，更注重英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，而忽視了語(yǔ)音教學(xué)，語(yǔ)音教學(xué)沒(méi)有完整的教學(xué)方案，只是設(shè)定了簡(jiǎn)單的音段音位，這就使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生完全脫離了英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的軌道。
2.6學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音課程沒(méi)有足夠的重視
經(jīng)過(guò)調(diào)查和測(cè)試發(fā)現(xiàn)百分之七十學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)音課程不重要，部分學(xué)生總體的語(yǔ)音意識(shí)相當(dāng)差，甚至還參雜著嚴(yán)重的方言、口音。但是許多學(xué)生完全沒(méi)有要積極改正的態(tài)度，沒(méi)有感覺(jué)到英語(yǔ)語(yǔ)音課程的重要性。
2.7學(xué)生受漢語(yǔ)發(fā)音體系的影響
因?yàn)橛泻芏酀h語(yǔ)的音素和英語(yǔ)很像，學(xué)生會(huì)發(fā)生混淆的情形，從而使得語(yǔ)音課程的學(xué)習(xí)受到漢語(yǔ)發(fā)音體系的影響，不能正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)音素，甚至?xí)l(fā)出錯(cuò)誤的發(fā)音，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)有了一定的阻礙和影響。
2.8語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)設(shè)施與教材短缺
五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的語(yǔ)音課程中存在著語(yǔ)音教學(xué)設(shè)施和教材短缺的情況，很多高職院校沒(méi)有現(xiàn)代化語(yǔ)音室，學(xué)生只能通過(guò)課堂或傳統(tǒng)的錄音播放中學(xué)習(xí)到一些理論知識(shí)，不能從實(shí)踐中提升語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力。并且語(yǔ)音教材的內(nèi)容存在短缺的現(xiàn)象，有的教材只是局限在練習(xí)手冊(cè)上，沒(méi)有過(guò)多其他的教材供學(xué)生參考，從而影響了學(xué)生語(yǔ)音課堂的學(xué)習(xí)效率。
3對(duì)五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中語(yǔ)音課程教學(xué)的建議
3.1提高對(duì)語(yǔ)音課的認(rèn)知
英語(yǔ)語(yǔ)音課是一門(mén)重要的課程，要提高對(duì)語(yǔ)音課的認(rèn)知度。要全方面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的能力，教師要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音進(jìn)行糾正。學(xué)生與教師要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音課的認(rèn)知，明白語(yǔ)音課的重要性，更多地投入到語(yǔ)音課的學(xué)習(xí)中去，要做到語(yǔ)音教學(xué)的連續(xù)性，把語(yǔ)音學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，要意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助的，可以提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
3.2教學(xué)方法要靈活
教師要設(shè)定靈活的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音課程的積極性，有興趣投入到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中去。教師可以結(jié)合英語(yǔ)歌曲，會(huì)話表演和詩(shī)文朗誦等方式進(jìn)行授課，活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，這樣可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，能夠在課堂上展現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，針對(duì)學(xué)生不正確的發(fā)音，教師要積極給予糾正。設(shè)立豐富的學(xué)習(xí)情景，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，讓學(xué)生能夠真實(shí)地接觸到英語(yǔ)。
3.3對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革
對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，把聽(tīng)力、口語(yǔ)、視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)，教師要注重學(xué)生聽(tīng)辨基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)的練習(xí)。教師要讓學(xué)生多多參與英語(yǔ)活動(dòng)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐而學(xué)習(xí)到英語(yǔ)，并且找到屬于自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的方法。
3.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)功能
在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)功能，在授課結(jié)束后，要進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，在教學(xué)中也可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，把筆試和口試結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的測(cè)試成績(jī)做成檔案，然后進(jìn)行最后的總評(píng)價(jià)，這樣不僅僅建立了完整的評(píng)價(jià)體系，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音課程的積極性。
4總結(jié)
五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的作用，占據(jù)著重要的地位，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的任務(wù)，針對(duì)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷進(jìn)行改正，還要結(jié)合學(xué)生的自身情況設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音課程的積極性，提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)生有著重要作用，在教學(xué)中一定要追求創(chuàng)新，取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。
作者：梁宏舟 單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
